Unit 2 Exploring English Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够提高对英语词汇的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，通过分析文章结构和内容，提升对英语文本的理解和鉴赏能力。

3.学习能力：通过合作学习和探究活动，学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习能力和解决问题的能力。

4.文化意识：引导学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交流的意识，培养尊重和理解不同文化的态度。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于刚进入高中阶段，学生的学习习惯和自主学习能力可能还不够成熟，以下是对学情的具体分析：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过英语词汇和语法知识，但对高中英语的词汇量和语法难度可能还不太适应。本节课将围绕“ExploringEnglish”这一主题，帮助学生复习和扩展相关词汇，同时引导他们理解并运用新学的语法结构。

2.能力水平：学生在听力、口语表达方面有一定的基础，但在阅读理解和写作能力上可能存在不足。本节课将通过阅读文章、讨论话题等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.素质发展：高中一年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，但自控能力和专注力可能相对较弱。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题。本节课将通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

5.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，对课程学习的兴趣和接受程度可能有所不同。教师需要关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《高中英语外研版（2019）必修第一册》教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如与主题相关的文化背景介绍、英语国家的风俗习惯视频等，以增强学生的理解和兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅布局，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与主题相关的英语短片，展示英语国家的生活场景，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考短片中的文化差异，并提出问题：“Whatculturaldifferencesdoyounoticeinthisvideo?Howdotheyaffectcommunication?”

讲授新课（15分钟）

1.引入新词汇：讲解本节课的关键词汇，如“customs”，并举例说明其用法。

2.语法讲解：讲解英语中的时态变化，如一般现在时和一般过去时，通过例句展示时态的用法。

3.阅读理解：展示一篇与主题相关的英语文章，引导学生阅读并分析文章结构，找出关键信息。

4.讨论话题：组织学生讨论文章中的文化差异，鼓励他们提出自己的观点。

巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过小组竞赛形式，让学生运用新学的词汇进行造句。

2.语法练习：设计填空题，让学生运用所学的时态完成句子。

3.阅读理解练习：分发练习题，让学生阅读短文并回答问题，检验他们对文章的理解。

课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，请学生分享他们的观察和观点。

2.针对阅读理解练习，提问学生关于文章细节的问题，如：“Whatisthemainideaofthearticle?”

师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章中的文化差异，并分享他们的讨论成果。

2.学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出他们的优点和不足，并给予建议。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演英语国家的居民，用所学词汇和语法进行对话，模拟真实场景。

2.文化体验：组织学生进行简短的文化体验活动，如品尝英语国家的特色食品，增强学生对文化差异的认识。

1.总结本节课的学习内容，强调重点词汇和语法结构。

2.提出拓展性问题，鼓励学生在课后进一步探究英语国家的文化。

3.布置课后作业，如阅读相关文章、观看英语视频等，以巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够识别并正确使用本节课所教授的关键词汇，如“customs”，“culture”，“communication”等，并在日常交流中灵活运用。

2.语法运用：学生能够理解并掌握一般现在时和一般过去时的用法，能够在写作和口语表达中正确运用这些时态。

3.阅读理解：学生能够提高阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，理解文章的主旨大意，并能够分析文章的结构和逻辑。

4.文化意识：学生能够增强对英语国家文化的认识，了解不同文化的差异，并能够从跨文化角度理解和尊重不同的生活方式。

5.语言能力提升：学生的英语听、说、读、写综合能力得到提升，能够在实际交流中更自信地使用英语。

6.学习策略掌握：学生能够运用有效的学习策略，如词汇卡片、语法练习、阅读笔记等，提高自主学习能力。

具体效果如下：

1.词汇运用：学生在课后能够用新学的词汇造句，例如：“Ienjoylearningaboutthecustomsofdifferentcountries.”（我喜欢了解不同国家的习俗。）

2.语法应用：学生在写作练习中能够正确运用时态，例如：“Wewenttothemuseumyesterday.”（我们昨天去了博物馆。）

3.阅读理解：学生在阅读练习中能够准确回答问题，如：“Whatisthemainpurposeofthearticle?”（文章的主要目的是什么？）

4.文化意识：学生在讨论中能够分享对文化差异的看法，例如：“It'simportanttobeopen-mindedandlearnfromothers'cultures.”（保持开放的心态，从他人的文化中学习是很重要的。）

5.语言能力：学生在角色扮演活动中能够流利地进行对话，模拟真实交流场景。

6.学习策略：学生能够制定个人学习计划，利用课后时间进行复习和拓展。板书设计①知识点：

-词汇：customs,culture,communication,differences,language,traditions,social,habits

-语法：一般现在时（is/are,have/has,do/does），一般过去时（was/were,had,did）

-阅读策略：主旨大意，细节理解，推理判断

②词汇：

-重点词汇：customs,culture,communication,differences,language,traditions,social,habits

-相关短语：differentcountries,culturaldifferences,socialhabits,languagebarriers

③句型：

-一般现在时：ThecustomsinEnglandareverydifferentfromthoseinChina.Theyhavealonghistoryofteaculture.

-一般过去时：Wewenttothemuseumyesterdaytolearnabouttheancienttraditionsofthecountry.

④板书布局：

-标题：Unit2ExploringEnglish-Understandingideas

-中心内容：CulturalDifferencesandLanguage

-词汇板块：

-左侧：Customs,Culture,Communication,Differences

-右侧：Lang