九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 11 To Chinawith Love说课稿 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove说课稿（新版）冀教版设计思路本节课以冀教版九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson11ToChina，withLove为基础，围绕中国历史人物和文化遗产，引导学生了解中国丰富的文化内涵。设计思路包括：首先，通过图片和视频导入，激发学生对中国的兴趣；其次，通过听力、阅读和口语练习，提高学生获取和处理信息的能力；最后，结合实际情境，培养学生的跨文化交流能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，提升语言运用能力。通过学习中国历史人物和文化遗产，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。提高学生的信息获取、分析和处理能力，增强口语表达和交流技巧，发展批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握课文中的关键信息，如中国历史人物的故事和贡献。

-能够运用所学词汇和句型描述历史人物的特点和成就。

-通过阅读和听力练习，提高对复杂文本的理解能力。

2.教学难点

-深入理解中国历史人物的文化背景和时代意义，如理解孔子思想的影响。

-正确运用过去时态描述历史事件，例如使用“visited”代替“visits”。

-在口语交流中，能够流畅地表达对历史人物的评价和看法，包括使用恰当的连接词和过渡句。

-理解并区分文化差异，避免在跨文化交流中产生误解，例如区分“Confucianism”和“Buddhism”的概念。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：中国历史人物相关图片、视频资料、音频材料

-教学手段：PPT演示文稿、互动式学习卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示中国著名历史人物的图片，如孔子、秦始皇等。

-提问学生：“DoyouknowanythingaboutthesefamouspeopleinChina?”

-引导学生分享他们所知的信息，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课的学习目标，明确学习重点。

-利用图片和视频介绍孔子及其思想，如“Confucianism”和“Moralprinciples”。

-引导学生分析孔子的影响，讨论其在现代社会的价值。

-播放与秦始皇相关的视频，介绍其统一六国的历史背景和成就。

-阅读课文，分析秦始皇统一六国的过程及其对中国历史的影响。

-通过小组讨论，让学生分享对秦始皇的评价，并总结其贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-进行听力练习，播放与课文内容相关的音频材料，要求学生回答问题。

-分配角色扮演任务，让学生用所学词汇和句型模拟对话，如描述历史人物的特点和成就。

-练习阅读理解，提供关于中国历史人物的短文，让学生回答问题，检验对文本的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-回顾中国历史人物的重要性和对中国文化的影响。

-鼓励学生在课后继续探索中国历史，培养对中华文化的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生写一篇短文，介绍他们最喜欢的历史人物，并解释原因。

-鼓励学生在家里观看与中国历史相关的纪录片，拓宽知识面。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用课文中的关键词汇和句型，如“Confucianism”、“Moralprinciples”等，进行日常交流。

-学生在口语表达中能够运用过去时态描述历史事件，如使用“visited”代替“visits”。

-学生在写作中能够运用所学词汇和句型描述历史人物的特点和成就，提高写作水平。

2.文化素养增强

-学生对中国历史人物有了更深入的了解，如孔子、秦始皇等，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

-学生能够认识到中国历史人物在历史发展中的重要地位和贡献，培养对历史的兴趣。

-学生通过学习中国历史人物的故事，了解到不同历史时期的社会背景和文化特点。

3.思维能力发展

-学生在分析历史人物时，能够运用批判性思维，从不同角度评价其贡献和影响。

-学生在讨论历史人物时，能够提出自己的观点，并支持自己的观点。

-学生在解决与历史人物相关的问题时，能够运用逻辑思维，找出问题的答案。

4.跨文化交流能力

-学生在口语交流中，能够正确运用恰当的连接词和过渡句，使表达更加流畅。

-学生能够区分文化差异，避免在跨文化交流中产生误解。

-学生能够运用所学知识，向外国朋友介绍中国历史人物和文化遗产，提高跨文化交流能力。

5.自主学习能力

-学生在课后能够主动查找相关资料，拓宽知识面。

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，提高学习效率。

-学生在遇到学习困难时，能够寻求同学或老师的帮助，培养自主学习能力。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是挺成功的。孩子们对于中国历史人物的了解，比我预期的要好很多，他们的参与度和积极性都很高。但是，回顾一下，我觉得还是有一些地方可以改进的。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以做得更加生动一些。虽然我用了图片和视频，但感觉还是有点生硬。或许可以尝试用一些互动的方式，比如让学生们来扮演一下历史人物，这样既能吸引他们的注意力，也能让他们更加投入。

接着，讲授新知的时候，我发现有些学生对于历史人物的文化背景理解不够深入。比如，在讲孔子的“仁爱”思想时，他们似乎只是停留在字面上的理解，没有体会到其深层的含义。我觉得在这方面，我需要更加注重引导学生去思考，去探究，而不是简单地灌输知识。

在巩固练习环节，我发现学生们对于听力材料的反应比较慢，可能是因为他们的英语听力水平还有待提高。我打算在接下来的教学中，加强听力训练，同时也要注意，不要因为练习而忽视了学生的个体差异。

课堂小结时，我简单总结了今天所学的内容，但我感觉可能还需要让学生自己来总结，这样他们更能记住今天学到的知识。而且，通过让他们总结，也能看出他们对知识的掌握程度。

至于作业布置，我觉得今天的作业设计得还不错，但是执行的时候，我注意到有些学生可能不太明白作业的具体要求。我需要在下次课前