《阿房宫赋》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：《阿房宫赋》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣；增强文化自信，理解古代文学的历史价值；提升语言表达和思维逻辑能力，通过分析《阿房宫赋》的辞藻、意象和结构，深化对辞赋文学特点的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《阿房宫赋》的写作背景和作者情感。

-掌握文章的辞藻运用和意象表达。

-分析文章的结构特点和论证方法。

2.教学难点：

-理解文章中复杂的历史典故和文化内涵。

-深入分析作者运用比喻、夸张等修辞手法的效果。

-把握文章的抒情性与议论性相结合的写作特色。

例如，在分析“戍卒叫，函谷举”这一句时，学生可能难以理解“函谷举”的典故及其在文中的象征意义，这是教学难点之一。此外，文章中大量运用了对比、反问等修辞手法，如何引导学生理解这些手法在文中的表达效果，也是难点。最后，文章在抒情和议论之间的过渡，需要学生有一定的文学鉴赏能力才能把握，这也是教学中的一个难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《阿房宫赋》相关的历史图片、作者生平介绍视频以及古代建筑模型的图片或视频，以帮助学生更好地理解文章背景和意象。

3.教学辅助工具：准备记号笔、投影仪等，以便于展示课文原文和教师板书。

4.教室布置：创建分组讨论区，并准备白板或黑板，用于展示讨论结果和教学重点。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇千古传诵的辞赋佳作——《阿房宫赋》。这篇文章不仅语言华美，意境深远，更蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的强烈批判。请大家翻开教材，让我们一起来走进这篇伟大的文学作品。

二、初步感知

1.阅读课文，整体感知文章内容。

2.概括文章主题，思考作者写作的目的。

（学生阅读课文，教师巡视指导）

三、深入探究

1.分析文章的写作背景和作者情感。

-提问：请大家思考，这篇赋作是在什么历史背景下创作的？

-学生回答：秦始皇统一六国，建立秦朝，阿房宫作为其象征，展现了秦朝的强大和奢华。

-提问：作者在文中表达了一种怎样的情感？

-学生回答：作者对秦朝的兴衰进行了深刻反思，表达了对历史变迁的感慨。

2.探究文章的辞藻运用和意象表达。

-提问：文章中有哪些辞藻特别引人注目？

-学生回答：如“戍卒叫，函谷举”、“楚人一炬，可怜焦土”等，形象地描绘了战争的惨烈和秦朝的衰败。

-提问：这些意象在文中起到了什么作用？

-学生回答：通过这些意象，作者表达了对历史的感慨和对现实的批判。

3.分析文章的结构特点和论证方法。

-提问：文章的结构是怎样的？

-学生回答：文章分为三个部分，分别是序、正文和结尾，层次分明，结构严谨。

-提问：作者在论证中使用了哪些方法？

-学生回答：作者运用了对比、反问、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。

4.把握文章的抒情性与议论性相结合的写作特色。

-提问：文章的抒情性和议论性是如何结合的？

-学生回答：作者在描述阿房宫的奢华时，流露出对历史的感慨；在批判秦朝的统治时，表达了对现实的忧虑。

四、课堂练习

1.请同学们根据所学内容，概括文章的主旨。

2.请以“阿房宫的兴衰”为题，写一段不少于200字的感想。

（学生练习，教师巡视指导）

五、课堂总结

同学们，今天我们学习了《阿房宫赋》，了解了这篇辞赋的写作背景、辞藻运用、结构特点和抒情议论相结合的写作特色。希望大家通过学习，能够提高自己的文学鉴赏能力，对历史有更深刻的认识。

六、布置作业

1.阅读教材中的《阿房宫赋》注释，了解相关历史典故。

2.搜集有关秦始皇和秦朝的历史资料，撰写一篇不少于500字的读后感。

（学生整理笔记，教师布置作业）

七、课堂反思

本节课通过引导学生分析文章的写作背景、辞藻运用、结构特点和抒情议论相结合的写作特色，使学生对《阿房宫赋》有了更深入的理解。在今后的教学中，我将进一步加强对学生文学鉴赏能力的培养，提高他们的文学素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史背景资料：收集与秦朝相关的历史文献、考古发现、历史图片等，如秦始皇兵马俑、秦长城等，以帮助学生更好地理解《阿房宫赋》所描绘的历史场景。

-文学作品对比：选取与《阿房宫赋》题材相近的其他辞赋作品，如《长恨歌》、《过秦论》等，进行对比阅读，分析不同作者的写作手法和情感表达。

-文化内涵研究：介绍古代中国的宫殿建筑文化、礼仪制度、服饰文化等，帮助学生理解《阿房宫赋》中蕴含的文化内涵。

-书法艺术欣赏：推荐与《阿房宫赋》相关的书法作品，如王羲之的《兰亭序》等，让学生在欣赏书法艺术的同时，感受辞赋的韵味。

2.拓展建议：

-历史探究：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，深入了解秦朝的历史背景，撰写一篇关于秦朝兴衰的短文。

-文学创作：引导学生模仿《阿房宫赋》的写作风格，创作一篇现代辞赋，表达对现实生活的感悟。

-文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗址等，实地感受古代文化，增强对《阿房宫赋》中文化内涵的理解。

-课堂讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生就《阿房宫赋》中的历史、文化、艺术等方面展开讨论，培养学生的思辨能力。

-课外阅读：推荐学生阅读《史记》、《汉书》等历史文献，以及《文心雕龙》、《诗品》等文学评论著作，拓宽学生的知识面。

-角色扮演：组织学生进行《阿房宫赋》中的历史人物角色扮演，通过角色体验，加深对历史事件和人物性格的理解。

-书法练习：鼓励学生尝试临摹《阿房宫赋》中的名句，感受书法艺术的魅力，同时提高自己的书法水平。

-艺术创作：结合《阿房宫赋》的意象，引导学生进行绘画、音乐等艺术创作，以多元化的方式表达对文本的理解。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国后的阿房宫建筑规模和奢华程度。

-《阿房宫赋》的写作背景和历史意义。

-作者杜牧的政治观点和文学成就。

②关键词：

-阿房宫：象征秦朝的强大和奢华，也是历史的见证。

-焚书坑儒：反映了秦朝的暴政和思想压制。

-一炬：比喻秦朝的短暂而迅速的灭亡。

③重点句子：

-“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”

-“嗟乎！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”

-“嗟乎