Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit1Hewasinthekitchen.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module10Unit1Hewasinthekitchen.本节课主要围绕家庭生活场景展开，通过学习新单词和句型，让学生能够描述人物在厨房的活动，如“makesomecoffee”、“cleanthetable”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册英语课本中关于家庭生活场景的单元内容相联系。学生在之前的学习中已经接触过一些家庭生活场景的词汇和句型，如“inthekitchen”、“inthelivingroom”等。通过本节课的学习，学生可以巩固和扩展这些知识，提高在实际情境中运用英语的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭生活场景的词汇和句型，学生能够提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强学生的文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够提高合作学习的能力，培养良好的学习习惯和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握新词汇：学生需要能够正确发音并理解“kitchen”、“coffee”、“table”等与厨房场景相关的词汇。

②运用句型：“Hewasinthekitchen.”等句型的结构理解与实际运用，学生需要能够根据情境正确构造句子。

③情境描述：学生需要能够根据图片或情景提示，描述人物在厨房中的动作和活动。

2.教学难点，

①词汇的正确发音：尤其是像“kitchen”、“coffee”这样的单词，学生可能难以掌握正确的发音。

②句型结构的灵活运用：学生在实际交流中可能难以灵活运用“wasin”等过去进行时态的句型。

③情境理解与词汇搭配：学生需要理解不同动词与“inthekitchen”这一地点的搭配，以及如何描述连续的动作。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版）五年级上册Module10Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的厨房场景图片、家庭生活视频片段以及相关情境的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备厨房模型玩具或图片，用于帮助学生更好地理解厨房环境和人物动作。

4.教室布置：布置教室，划分小组讨论区，并在黑板上绘制家庭生活场景图，以辅助教学。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭生活的英语动画片或视频片段，让学生初步感知厨房场景。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物在做什么，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.导入新课：引出本节课的主题“厨房”，揭示本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：

-展示厨房场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

-教授新词汇：“kitchen”、“coffee”、“table”等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-重复练习新词汇的发音和拼写，确保学生能够正确掌握。

2.句型学习：

-教授句型“wasinthekitchen”，通过例句展示其用法。

-学生跟读和模仿句型，教师纠正发音和语调。

-引导学生根据图片描述人物在厨房中的动作，如“makesomecoffee”、“cleanthetable”。

3.情境描述：

-展示一系列厨房场景图片，让学生描述图片中的情景。

-教师示范描述，学生跟读并尝试自己描述。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：

-将学生分成小组，每组发放厨房场景图片和单词卡片。

-小组成员合作，用新学的词汇和句型描述图片中的情景。

-小组代表向全班展示，教师点评并给予反馈。

2.游戏环节：

-进行“谁是厨房小能手”游戏，学生扮演不同角色，描述自己在厨房中的动作。

-教师根据学生的描述，判断其是否正确，并给予奖励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-提问学生关于厨房场景的问题，如“Wherewashe?”、“Whatwashedoing?”等。

-学生回答问题，教师纠正发音和语调。

2.学生提问：

-鼓励学生提出关于新知识的疑问，教师解答并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，教师及时给予反馈和鼓励。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.教师邀请学生上台展示学习成果，全班共同评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考家庭生活中的英语表达，如“帮忙做家务”、“家庭聚餐”等。

2.学生分享自己的家庭生活经验，用英语描述，教师给予鼓励和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用新学的词汇和句型描述自己在家中的日常活动。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭生活词汇表：提供一系列与家庭生活相关的英语词汇，如“dinner”、“bathroom”、“garden”、“livingroom”等，帮助学生扩展词汇量。

-家庭场景图片集：收集不同家庭场景的图片，包括厨房、客厅、卧室等，用于辅助教学和拓展学生视野。

-家庭生活故事书：推荐适合五年级学生的英语故事书，内容涉及家庭生活，帮助学生通过阅读学习新词汇和句型。

-家庭生活英语歌曲：选择一些与家庭生活相关的英语歌曲，如“FamilyFeelsGood”等，通过音乐的方式加深学生对家庭生活的理解。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家庭中扮演不同的角色，如“妈妈”、“爸爸”、“哥哥”、“姐姐”等，用英语进行简单的对话，如询问家庭成员的日常活动。

-家庭英语角：组织学生在家中或学校内设立英语角，让学生在轻松的环境中练习英语，讨论家庭生活话题。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭作业、家庭活动等，提高学生的英语写作能力。

-家庭生活英语调查：设计一份关于家庭生活的英语调查问卷，让学生收集家庭成员的意见和建议，提高学生的调查能力和团队合作精神。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己阅读的家庭生活故事，提高学生的阅读兴趣和表达能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭生活相关的英语游戏，如“家庭英语猜谜”、“家庭英语接龙”等，在游戏中学习和巩固英语知识。

-家庭生活英语电影赏析：选择一些适合五年级学生的家庭生活英语电影，观看后进行讨论，提高学生的观察能力和英语理解能力。

-家庭生活英语演讲比赛：组织学生进行家庭生活英语演讲比赛，让学生展示自己的英语表达能力，同时增强对家庭生活的认识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度，使他们在互动中学习，这种模式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的英语应用能力。

2.生活化教学：我努力将课堂内容与学生的生活实际相结合，比如通过展示家庭生活场景的图片和视频，让学生在熟悉的环境中学习新知识，这样不仅使学习更加生动，也提高了知识的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学的深度不够：我发现有些学生在学习新词汇时，仅仅停留在记住单词的层面，而未能深入理解其用法和搭配。

2.学生个体差异处理不当：在课堂上，我可能过于关注整体教学进度，而忽略了不同学生的学习进度和需求，导致部分学生跟不上教学节奏。

3.评价方式单一：我的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.词汇教学深化：在今后的教学中，我将更注重词汇的用法和搭配，通过例句、情景模拟等方式，帮助学生深入理解词汇的实际应用。

2.个性化教学：我将更加关注学生的个体差异，通过分层教学、个别辅导等方式，确保每个学生都能在自己的学习节奏中得到成长。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自评和互评等，以形成对学生学习情况的综合评估。同时，我也将鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-家庭生活场景词汇：kitchen,coffee,table,bathroom,garden,livingroom

-家庭成员称呼：mom,dad,brother,sister

-动词短语：makesomecoffee,cleanthetable,dothedishes,readabook

②关键词和短语：

-Keywords:kitchen,wasin,making,cleaning

-Keyphrases:Hewasinthekitchen.Shewasmakingcoffee.

③句型结构：

-Past