Module 2 Unit 4 Grandparents (Period 3) （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module2Unit4Grandparents(Period3)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module2Unit4Grandparents(Period3)。本节课主要围绕“祖父母”这一主题展开，让学生通过听、说、读、写等多种活动，了解祖父母的角色、特点以及与祖父母相处的美好时光。具体内容包括：祖父母的称呼、性格特点、兴趣爱好以及与祖父母之间的互动等。通过本节课的学习，学生能够掌握与祖父母相关的词汇和句型，提高英语口语表达能力和实际运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过听说读写活动，提升学生的语言能力，使其能够运用英语描述祖父母的相关信息。其次，通过了解不同文化中祖父母的角色，增强学生的文化意识。再者，通过分析祖父母的性格和兴趣，培养学生批判性思维和创造性思维。最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了家庭成员的称呼、简单的描述性词汇以及基本的句型结构。在之前的课程中，学生可能已经接触过家庭话题，对家庭成员有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭话题通常具有浓厚的兴趣，因为他们能够从自身的生活经验中找到共鸣。学生的能力方面，他们能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的英语对话。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：1）对于一些描述祖父母的词汇和句型结构不够熟悉，导致表达不流畅；2）在描述祖父母的特点和兴趣爱好时，可能缺乏具体的事例和细节；3）在小组讨论或角色扮演活动中，可能存在语言表达不够自信或缺乏合作意识的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有沪教牛津版五年级上册英语教材，包含Module2Unit4的相关内容。

2.辅助材料：准备与祖父母相关的图片，如不同国家和文化中的祖父母形象；图表展示祖父母的特点和兴趣爱好；以及与祖父母相关的视频片段，用于激发兴趣和提供语言学习的情境。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“祖父母”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解你的祖父母吗？他们的生活习惯是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与祖父母相关的词汇和描述。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“祖父母”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示祖父母的图片或视频，引出“祖父母”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祖父母的称呼、性格特点等知识点，结合学生的预习成果进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们对祖父母的了解，并进行角色扮演，模拟与祖父母相处的场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验与祖父母相处的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祖父母的相关知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何用英语描述祖父母。

作用与目的：

帮助学生深入理解祖父母的相关知识点，掌握描述祖父母的英语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置描述祖父母的英语短文，要求学生用所学词汇和句型进行创作。

提供拓展资源：提供关于家庭关系和文化差异的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行关于家庭文化的进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的祖父母相关知识，提高学生的英语写作能力。六、知识点梳理Module2Unit4Grandparents(Period3)

一、词汇

1.Grandparents：祖父母

2.Grandpa：爷爷

3.Grandma：奶奶

4.Grandson：孙子

5.Granddaughter：孙女

6.Grandnephew：侄子

7.Grandniece：侄女

8.Elderly：年长的

9.Senior：年长的

10.Wisdom：智慧

11.Experience：经验

12.Kindness：善良

13.Love：爱

14.Care：照顾

15.Traditions：传统

16.Memories：回忆

二、句型

1.Mygrandparentsareverykindandloving.

2.Theyhavealotofwisdomandexperience.

3.Mygrandpaisverystrongandhealthy.

4.Mygrandmaisverygentleandcaring.

5.Weoftenvisitthemandspendtimetogether.

6.Theysharetheirtraditionsandstorieswithus.

7.Ilovemygrandparentsverymuch.

8.Theyaremybestfriends.

三、语法

1.现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-例句：Mygrandparentshavelivedherefor50years.

2.过去式：表示过去某个时间点发生的动作或存在的状态。

-例句：Mygrandparentsusedtoliveinthecountryside.

四、功能句型

1.描述祖父母的特点和爱好：

-例句：Mygrandpaisverystrongandhelovesfishing.

-例句：Mygrandmaisverygentleandshelovescooking.

2.描述与祖父母相处的经历：

-例句：Weoftenvisitmygrandparentsandtheyalwaysmakeusfeelwelcome.

-例句：Mygrandparentssharetheirtraditionsandstorieswithus,whichisveryinteresting.

五、文化背景

1.祖父母在家庭中的角色：祖父母通常在家庭中扮演着重要的角色，他们不仅是家庭成员，还是智慧的传递者和文化的守护者。

2.祖父母的传统和故事：祖父母的故事和传统往往承载着家族的历史和文化，对于了解和传承家族文化具有重要意义。

六、学习策略

1.通过阅读、听力和口语练习，提高对祖父母相关词汇和句型的掌握。

2.通过角色扮演和小组讨论，提高实际运用英语描述祖父母的能力。

3.通过观察和了解自己的祖父母，丰富对祖父母角色的认识，为英语学习提供实际素材。

七、评价方式

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和参与活动的积极性。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量和准确性。

3.口语表达：通过角色扮演、小组讨论等形式，评价学生的口语表达能力。七、板书设计①知识点：

-祖父母的称呼：Grandparents,Grandpa,Grandma,Grandson,Granddaughter,Grandnephew,Grandniece

-描述祖父母的词汇：kind,loving,wise,experienced,strong,healthy,gentle,caring

-描述与祖父母相处的句型：Weoftenvisitthem,Theysharetheirtraditionswithus,Ilovemygrandparents

②词汇：

-Grandparents

-Grandpa

-Grandma

-Grandson

-Granddaughter

-Grandnephew

-Grandniece

-Elderly

-Senior

-Wisdom

-Experience

-Kindness

-Love

-Care

-Traditions

-Memories

③句型：

-Mygrandparentsareverykindandloving.

-Theyhavealotofwisdomandexperience.

-Mygrandpaisverystrongandhealthy.

-Mygrandmaisverygentleandcaring.

-Weoftenvisitthemandspendtimetogether.

-Theysharetheirtraditionsandstorieswithus.

-Ilovemygrandparentsverymuch.

-Theyaremybestfriends.八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module2Unit4Grandparents，围绕祖父母这个主题，我尝试通过多种教学活动来帮助学生更好地理解和运用英语。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，这样的活动设计使得课堂氛围比较活跃，学生们参与度很高。通过小组讨论，学生们能够互相学习，共同进步。而在角色扮演中，学生们不仅练习了口语，还锻炼了他们的表演能力。但是，我也发现，部分学生在进行角色扮演时，由于紧张或者词汇量不足，表达不够流畅。这说明我在课堂上应该更多地鼓励学生，减少他们的紧张感，同时，也可以通过提前准备词汇和句型来帮助他们。

在教学策略上，我尝试结合多媒体资源，如图片和视频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解祖父母的角色和文化背景。这种方法收到了很好的效果，学生们通过直观的视觉和听觉刺激，对祖父母的形象有了更深刻的认识。不过，我也意识到，在今后的教学中，我应该更加注重多媒体资源的合理运用，避免过多依赖，以免分散学生的注意力。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。但是，在实际操作中，我发现有时候课堂纪律还是会出现一些问题，比如个别学生可能会在课堂上分心或者与同学交谈。对此，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时，也要引导学生认识到遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。