Unit 2 Last weekend PartA (说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendPartA(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2LastweekendPartA

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过对话和情景模拟，提高学生在实际交流中的运用能力。

2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同周末活动的多样性，拓展学生的视野，增强对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究周末活动的话题，提升学生的信息处理和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解并运用基本的英语语法和词汇。他们已经接触过一些日常生活中的英语表达，如询问时间、地点、活动等。在听力方面，他们能够听懂简单的对话和指令，但在理解复杂情节和细节方面可能存在困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其是对日常生活话题和有趣的活动。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和方式。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit2LastweekendPartA的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解并运用过去时态的语法规则，特别是在描述过去发生的活动时；

-理解和记忆与周末活动相关的词汇和短语；

-在实际对话中，如何准确、流畅地表达自己的周末经历；

-部分学生可能因为缺乏真实的语言环境而感到交流困难。针对这些挑战，教师应提供足够的练习和反馈，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片、视频，以及用于展示过去时态语法规则的图表。

3.教学工具：准备录音机或电脑，以便播放相关听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-播放一段关于周末活动的英语视频，让学生在观看中自然地接触到与周末活动相关的词汇和句型。

-提问：Whatdoyouusuallydoonweekends?引导学生思考并分享自己的周末活动。

-通过提问，激发学生对本节课的学习兴趣，为接下来的新课讲解做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解过去时态的基本用法，包括构成和变化规则。

-通过实际例句，让学生了解过去时态在描述过去发生的动作或状态时的运用。

-引导学生观察和总结过去时态的构成特点，如动词的变化等。

-通过图片和视频，展示不同周末活动的场景，让学生学会运用过去时态描述这些活动。

3.巩固练习（用时15分钟）

-分组活动：让学生分组讨论并描述自己的周末活动，使用过去时态。

-角色扮演：教师设置一个简单的情景，让学生扮演不同角色，运用过去时态进行对话。

-完成练习题：发放练习册，让学生独立完成与周末活动相关的练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问（用时5分钟）

-针对练习题中的难点，提问学生，如过去时态的构成、动词变化等。

-鼓励学生积极回答问题，并及时给予反馈和纠正。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：Whatdidyoudolastweekend?引导学生用过去时态描述自己的周末活动。

-学生回答后，教师点评并纠正发音和语法错误。

-邀请部分学生上台展示自己的描述，其他学生进行评价。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去时态在描述过去发生的动作或状态时的运用。

-拓展：让学生思考如何运用过去时态描述过去的学习经历，如学习英语的经历等。

教学过程流程：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握过去时态的构成和用法，包括动词的变化规则，能够正确运用过去时态描述过去发生的动作或事件。

2.词汇积累：学生在学习过程中，通过听、说、读、写等活动，接触并学会了与周末活动相关的词汇和短语，如：goswimming,watchamovie,visitafriend,goshopping等，丰富了他们的英语词汇量。

3.听力提升：学生在听力练习环节，通过听录音和观看视频，提高了对英语语音、语调的感知能力，以及对英语口语的理解能力。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论环节，有机会运用所学知识进行实际口语表达，提高了他们的英语口语流利度和自信心。

5.跨文化意识：通过学习不同国家周末活动的多样性，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养了跨文化意识。

6.自主学习能力：学生在自主完成练习题的过程中，学会了如何运用所学知识解决问题，提高了自主学习能力。

7.团队协作能力：在分组活动和角色扮演环节，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.思维能力：学生在讨论和思考过程中，学会了如何分析问题、提出观点，培养了批判性思维能力。

9.学习兴趣：通过生动有趣的课堂活动，激发了学生对英语学习的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

10.心理素质：在课堂互动和展示环节，学生克服了紧张和恐惧，提高了心理素质，为今后的学习和生活打下了坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在导入环节，我使用了与学生生活紧密相关的周末活动视频，这样的情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生能够在真实语境中理解和运用过去时态。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课和巩固练习环节，我运用了图片、视频等多媒体资源，这些资源直观形象，有助于学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为我对学生的个体差异关注不够，导致课堂互动不够活跃。

2.语法讲解深度：在讲解过去时态的构成和用法时，我发现部分学生对于动词变化规则的掌握不够扎实，这表明我在语法讲解的深度和广度上还有待提高。

3.练习反馈不及时：在学生完成练习后，我没有及时给予反馈，这可能导致学生对自己的学习成果缺乏正确评估。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将更多地关注学生的个体差异，通过提问和讨论，鼓励不同层次的学生积极参与课堂活动。

2.加强语法讲解的针对性：针对动词变化规则的难点，我将采用分步骤讲解和对比练习的方法，帮助学生深入理解和掌握。

3.及时给予反馈：在学生完成练习后，我将及时进行点评和反馈，帮助学生发现问题并及时纠正，确保他们能够巩固所学知识。同时，我也会通过布置针对性的作业来巩固学生的练习成果。

此外，我还计划在今后的教学中引入更多的角色扮演和小组合作活动，这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。我相信，通过这些改进措施，学生的英语学习效果将会得到进一步提升。板书设计①知识点：

-过去时态的概念和构成

-动词变化规则（规则变化和不规则变化）

-过去时态的用法

②重点词汇：

-usually

-lastweekend

-went

-watched

-visi