16朱德的扁担说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

16朱德的扁担说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《朱德的扁担》是统编版语文二年级上册的一篇课文，讲述了朱德同志在井冈山时期与战士们同甘共苦、艰苦奋斗的故事。本课以朱德同志的扁担为线索，展现了革命先辈的崇高精神和革命乐观主义精神。通过学习这篇课文，学生能够了解革命历史，培养热爱祖国、艰苦奋斗的品质。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵、仿写等方式，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力。

2.培养学生的文化自信，让学生了解革命历史，感受革命先辈的崇高精神，增强民族自豪感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从朱德同志的扁担故事中体会劳动的伟大，激发学生对美好生活的向往。

4.培养学生的道德品质，教育学生学会热爱祖国、艰苦奋斗，树立正确的人生观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生对课文阅读有一定的基础，能够认识一些生字，具备基本的朗读能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写人物和事件的课文，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对革命历史故事有浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，喜欢通过角色扮演、绘画等方式表达自己的想法。学生的阅读理解能力逐渐增强，但词汇量有限，对复杂句子的理解还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过听、说、读来学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《朱德的扁担》时，可能会遇到以下困难：一是对生字词的理解，尤其是那些与革命历史相关的词汇；二是理解课文中的长句和复杂句，可能会影响对故事情节的把握；三是情感体验方面，学生可能难以深刻理解朱德同志的艰苦奋斗精神，需要教师引导他们体会其中的情感。此外，学生在写作时可能会遇到如何将课文中的故事和情感转化为自己的语言表达的问题。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解课文内容，通过教师的讲解和学生的讨论，加深对朱德同志精神的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，增强对故事情节的感知。

3.利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观地了解井冈山的历史背景和朱德同志的形象。

4.组织小组合作，让学生通过查阅资料、分享交流，探究朱德扁担背后的故事，培养合作学习和探究能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朱德的扁担》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过朱德爷爷？他是一位伟大的革命家，今天我们要学习的故事就是关于他的。”

展示一些关于井冈山革命根据地的图片或视频片段，让学生初步感受革命历史的庄严和朱德同志的形象。

简短介绍《朱德的扁担》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《朱德的扁担》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朱德的扁担》的基本概念、故事背景和人物形象。

过程：

讲解《朱德的扁担》的故事背景，介绍井冈山革命根据地的艰苦环境。

详细介绍朱德同志的形象，强调他以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

3.《朱德的扁担》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朱德同志的艰苦奋斗精神。

过程：

选择《朱德的扁担》中的几个关键情节进行分析，如朱德同志如何带领战士们修路、如何与战士们分享食物等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解朱德同志的崇高品质。

引导学生思考这些情节对当代青少年的启示，以及如何在生活中践行这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与朱德同志精神相关的主题进行深入讨论，如“如何理解艰苦奋斗的精神”、“如何在日常生活中践行艰苦奋斗”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朱德同志精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朱德同志的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《朱德的扁担》的故事背景、朱德同志的形象、案例分析等。

强调朱德同志的艰苦奋斗精神对当代青少年的启示，鼓励学生将这种精神融入到自己的学习生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于朱德同志精神的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行这种精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-井冈山革命根据地历史资料：介绍井冈山革命根据地的建立过程、重要战役和历史意义，以及朱德同志在井冈山时期的革命活动。

-革命英雄事迹集锦：收集整理朱德同志以及其他革命先辈的英勇事迹，通过图文并茂的形式展现他们的革命精神和崇高品德。

-中国革命历史纪录片：推荐一些反映中国革命历史的纪录片，如《井冈山》、《朱德的扁担》等，让学生通过视觉和听觉感受革命历史的真实性和震撼力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与井冈山革命根据地相关的书籍，如《井冈山斗争》、《朱德传》等，深入了解革命历史和革命先辈的生平事迹。

-角色扮演拓展：组织学生进行朱德同志等革命先辈的角色扮演活动，通过模拟历史场景，让学生亲身体验革命先辈的艰苦奋斗精神。

-艺术创作拓展：鼓励学生以《朱德的扁担》为主题，进行绘画、书法、诗歌等艺术创作，表达对革命先辈的敬仰之情。

-社会实践拓展：组织学生参观革命历史纪念馆、烈士陵园等，让学生实地感受革命历史的厚重和革命先辈的伟大。

-小组研究拓展：让学生分组研究朱德同志等革命先辈的生平事迹，通过查阅资料、讨论交流，撰写研究报告，提升学生的研究能力和团队合作精神。

-主题班会拓展：在班会上组织学生分享自己了解的革命历史故事，开展“学习革命先辈，传承红色基因”的主题活动，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

-家庭作业拓展：布置学生完成与革命历史相关的家庭作业，如制作革命历史时间轴、撰写革命英雄人物传记等，让学生在家庭环境中继续学习革命历史知识。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《朱德的扁担》，这是一篇充满教育意义的故事。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了角色扮演的方式，让学生们亲身体验朱德同志的艰苦奋斗精神。我发现，这种方式让孩子们更加投入，他们对故事的理解也更加深刻。但同时，我也意识到，有些孩子可能因为性格或经验的原因，不太擅长这种互动式学习。因此，在今后的教学中，我会更加注意不同学生的学习风格，提供多样化的学习方式，让每个孩子都能找到适合自己的学习路径。

其次，我在课堂管理上也有些心得。由于二年级的学生注意力集中时间有限，我尽量通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。比如，我在讲解朱德同志的扁担时，穿插了一些与生活实际相关的问题，让学生们思考扁担在现实生活中有哪些用途。这样的互动不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。

在教学总结方面，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们对朱德同志的艰苦奋斗精神有了更深的理解，他们在角色扮演中表现出的认真态度和对故事情节的投入，让我感到欣慰。在知识方面，学生们能够记住朱德同志的名字，了解他的事迹，并且在讨论中能够表达自己的看法。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在讨论时显得比较被动，没有充分参与到小组活动中来。这可能是因为他们的自信心不足，或者是