教科版科学小学五年级下册全册课件

（最新）教科版五年级下册小学科学

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第一单元生物与环境第二单元船的研究第三单元环境与我们第四单元热1.种子发芽实验1.船的历史1.地球——宇宙的奇迹1.温度与水的变化2.比较种子发芽实验2.用浮的材料造船2.我们面临的环境问题2.水的蒸发和凝结3.绿豆苗的生长3.用沉的材料造船3.珍惜水资源3.温度不同的物体相互接触4.蚯蚓的选择4.增加船的载重量4.解决垃圾问题4.热的金属中的传递5.当环境改变了5.给船装上动力5.合理利用能源5.热在水中的传递6.食物链和食物网6.设计我们的小船6.让资源再生6.哪个传热快7.设计和制作生态瓶7.制作与测试我们的小船7.分析一个实际的环境问题7.做个保温杯

目录（每一课都提供精美可编辑的课件！）本单元要学习的内容1、种子发芽实验2、比较种子发芽实验3、绿豆苗的生长4、蚯蚓的选择5、当环境改变了6、食物链和食物网7、设计和制作生态瓶生物与环境11.种子发芽实验教科版五年级下册《生物与环境》单元一、聚焦绿豆一、聚焦植物的一生是从种子发芽开始的。一、聚焦种子发芽需要哪些条件？如何验证？二、探索1.设计种子发芽实验（以土壤为例）

我们提出的问题我们的推测相同的条件改变的条件土壤提示：除土壤以外其他条件能改变吗？提示：猜测种子发芽需不需要土壤？绿豆种子发芽必须要有土壤吗？对比实验——在实验的过程中，只改变一个（研究）的条件，其他条件不改变。二、探索1.设计种子发芽实验（以土壤为例）

实验怎么做？二、探索2.设计你的种子发芽实验抽签选择一个研究的条件画一画实验方法的简图展示你们的想法，听一听大家的意见展示你们的想法，听一听大家的意见二、探索3.实施你们的实验计划提示:要按照自己实验的方案准确操作！三、研讨在你的实验中，观察到什么现象能验证你的预测？四、拓展坚持每日观察和记录！五下一1知识点在对比实验中，只改变一个（研究）的条件，其他条件不改变。种子发芽需要一定的条件。END2.比较种子发芽实验教科版五年级下册《生物与环境》单元一、聚焦同学们的观察和记录学生观察照片（课前收集）一、聚焦观察自己小组的发芽情况，有什么发现？对比各组的实验结果，又有什么发现？二、探索1.观察与收集取回种植杯，清点、记录种子发芽数量。注意：勿动种子，保护种子！二、探索2.分析与交流汇报本小组的实验情况，说一说：哪些小组的实验结果能佐证你们的观点？我们的种子发芽数量能充分支持我们的观点吗？你们小组是怎样用实验现象解释结果的？二、探索2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要光照？各放100粒绿豆种子二、探索2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要适宜的温度？各放100粒绿豆种子二、探索2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要光照？二、探索2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要适宜的温度？三、研讨实验结果和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据解释实验结果？三、研讨阅读资料，思考：我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件？三、研讨绿豆种子发芽需要水分、空气和适宜的温度。土壤和光照不是必须条件。四、拓展将发芽的绿豆移栽到花盆中。思考：移栽的绿豆芽要放在什么环境？适宜绿豆芽生长吗？五下一2知识点绿豆种子发芽需要水分、空气和适宜的温度。土壤和光照不是绿豆种子发芽必须条件。END教科五年级下册1.3绿豆苗的生长绿豆种子发芽需要怎样的条件？一定的水分、充足的空气、适宜的温度聚焦绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？

如何用实验来验证自己的想法？绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？探索思考讨论1绿豆苗生长是否需要阳光的实验计划研究的问题预测我们要改变的条件我们不改变的条件实验的方法绿豆苗的生长是否需要阳光绿豆苗的生长需要阳光一盆绿豆苗有阳光照射，另一盆绿豆苗没有阳光照射光照水、温度、空气、土壤、绿豆苗的长势、绿豆苗的数量探索记录并观察2高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗处的绿豆苗绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录记录者：日期：月日4cm茎有点红，叶是绿色的较粗8cm茎白色，叶是黄色的较细绿豆苗的生长离不开阳光探索阅读资料3空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。科学词汇研讨绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？通过观察绿豆苗茎的颜色、粗细，叶子的颜色，植物的叶子还会利用阳光进行光合作用，我们认为绿豆苗的生长需要阳光。研讨为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要什么？我们可以怎样制定计划并通过实验来验证？为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要水分、适宜的温度。研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？香蕉树

松树仙人掌

叶子特点叶子宽大

针形

更细的刺研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？香蕉树

松树仙人掌

生存环境热带雨林

高山

沙漠研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？香蕉树

松树仙人掌

环境特点天气热，需要

叶子降温水分少，需减少水分蒸发炎热干旱，需保存水分研讨不同环境中的植物对阳光和水分的需求相同吗？不同环境下的植物叶子不同，是由于他们对环境的需求不同。结论：植物能适应环境。拓展准备两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个纸盒在右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。一周后

通过这节课的学习，我们知道植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。我们意识到植物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。课堂小结知识脉络课后作业完成对应课时训练。教科五年级下册

1.4蚯蚓的选择蚯蚓长什么样子？

我们通常是在哪里发现蚯蚓的？花坛的土壤里，花盆里，田地里。聚焦我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗？对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的？探索思推测蚯蚓适宜的生活环境1我推测它喜欢黑暗的环境我推测它不喜欢干燥的环境探索观察实验中“蚯蚓的选择”2了解蚯蚓对光照的选择实验次数呆在明亮一端的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释123蚯蚓对光照选择实验记录表姓名：日期：月日118037019蚯蚓喜欢黑暗的环境探索观察实验中“蚯蚓的选择”2了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验次数呆在干燥土壤的蚯蚓数呆在盒子中间的蚯蚓数呆在湿润土壤的蚯蚓数我们的解释123蚯蚓对干燥或潮湿环境选择实验记录表姓名：日期：月日109211178蚯蚓喜欢黑暗的环境探索整理信息3我们小组的蚯蚓全待在黑暗的一端蚯蚓的选择说明什么呢？蚯蚓喜欢黑暗的环境研讨适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？潮湿阴暗青蛙喜欢生活在潮湿的水洼中，因为蛙类的皮肤没有保护体内水不散失的组织结构；昼伏夜出，害怕阳光直射，喜欢在阴凉的草丛中栖息。研讨你知道哪些动物对环境的不同需求？

天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。颈修长，嘴基部高而前端缓平，尾短而圆，蹼宽大。企鹅生活在寒冷的南极。身体呈流线型，趾间有蹼，以便在水里游泳。身体覆有短小的绒毛，腹部脂肪很厚，能抵御南极的寒风。蜥蜴喜热怕冷，适当的高温可以刺激它的消化和对营养的吸收，体表覆盖鳞片，视力发达，身体细长，后肢粗壮发达。1.善快速及长距离奔跑，多喜群居，常追逐猎食。夜间活动，嗅觉敏锐，听觉很好。2.栖息范围广，栖息于森林、沙漠、山地、寒带草原、针叶林、草地。

通过这节课的学习，运用对照实验，我们知道动物生活向蚯蚓一样需要一定的环境条件。当环境不适合它们生存时，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。同时，动物在形态、构造和习性上都有它们各自适应环境的本领，体会自然事物是相互联系的。课堂小结知识脉络课后作业完成对应课时训练。5.当环境改变了教科版五年级下册《生物与环境》单元春天到了，在田野里我们能看见青蛙吗？它们在做什么？冬天又到哪里去了？

在不同的季节，青蛙的行为是否一样？其他动物在四季变化环境改变时又会有哪些行为？

探索：1.将青蛙的行为图片与环境图片相对应①挖洞②冬眠③蝌蚪④捕食昆虫

青蛙的行为变化与什么什么因素有关？

探索：2.将信息整理成表格

想一想，你的发现是什么？四季的田野记录表季节气温草木蝴蝶青蛙春

升高，温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏秋冬炎热转凉很低茂盛枯萎凋零探索：3阅读资料卡，想一想为了适应环境的变化动物有哪些特殊行为？④北极狐③丹顶鹤②章鱼①青蛙任务1：填写记录表（个人）任务2：完成介绍卡（小组）

环境因素行为行为目的动物①青蛙②章鱼③丹顶鹤④北极狐气温降低冬眠保持体温......

汇总分析：你有什么发现？

生存繁衍

气温降低冬眠保持体温......1、当环境改变的时候，动物会努力适应新环境，为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为2、动物为了生存，均会结合自身特点，寻找创设生存所需的条件，从而实现自身的生存与物种得以延续

发现我们人类的一些行为对动物会有影响吗？

研讨：

下列人类的行为合理吗？说出理由A帮助蚕蛾快速飞出来，用剪刀剪开蚕茧B用面包投喂野生鸟类C叫醒正在冬眠的小松鼠D参观红树林生态公园科普展览馆，了解更多保护环境的知识研讨：我们能做的......设立自然保护区绘制“保护野生动物”海报你最想向你的小伙伴分享今天课上的什么内容？如果在野外遇到迁徙途中“掉队”的鸟，我们该如何帮助它们？拓展：我们能做的送救助站、养好伤送回大自然.......END教科五年级下册1.6食物链和食物网我们可以根据动物留下的活动痕迹来推测生活在这里的动物。聚焦我们的绿豆苗越长越大，它们和周围的生物存在着什么样的关系呢？蚜虫从绿豆苗那获得了什么？蚜虫从绿豆苗那里获得了营养。食物是动物必要的需求，动物消耗食物而获得能量。聚焦我们的绿豆苗越长越大，它们和周围的生物存在着什么样的关系呢？蚜虫又会被谁吃掉？蚜虫可能被瓢虫吃掉了。探索寻找并记录绿豆苗周围的生物1探索推测吃绿豆苗的动物2蚜虫探索阅读资料3绿豆苗蚜虫瓢虫蜘蛛

生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。一般用箭头表示食物链中“谁吃谁”的关系绿豆苗蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓小鸟食物链与套筒游戏4套筒游戏游戏材料：四个大小不同的套筒，从小到大依

次贴上绿豆苗、蚜虫、瓢虫、蜘蛛游戏过程①把印有不同生物的纸卷成桶状，做成套筒。②绿豆苗套筒套入到蚜虫套筒，蚜虫的套筒套入瓢虫套筒，瓢虫套筒套入蜘蛛套筒中。这样，一条食物链的套筒就做好了。汇报交流

绿豆苗被蚜虫吃，我们就把绿豆苗套筒套入到蚜虫套筒中。这样，既能表示绿豆苗被蚜虫吃了，又能表示绿豆苗被蚜虫吃了之后，能量流向蚜虫。蚜虫又被瓢虫吃了，所以蚜虫的套筒套入瓢虫套筒中。蚜虫被瓢虫吃掉后，能量又流向瓢虫。瓢虫又被蜘蛛吃，我们继续把瓢虫套筒套入蜘蛛套筒中。瓢虫被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。

如果两种生物间已经有箭头连接，画第二条食物链时就不再用箭头。食物网5

生物之间网状结构的食物关系，叫食物网。在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？如果瓢虫数量减少，蚜虫因减少天敌会大量繁殖，绿豆苗会大量减少。以瓢虫为食的动物在短时间内不会减少，毕竟它们的食物来源比较多。研讨绿豆苗和生活在他周围的生物间，有着哪些食物关系？吃与被吃的关系。研讨绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。绿豆苗的根吸收土壤里的水分和营养，绿豆苗的叶子进行光合作用会产生养料和氧气。绿豆苗被蚜虫吃，绿豆苗的营养和能量流向蚜虫；蚜虫被嫖虫吃，蚜虫的营养和能量流向瓢虫。瓢虫被蜘蛛吃，瓢虫的营养和能量流向蜘蛛。研讨举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系？草→老鼠→狐狸。草→兔子→老鹰。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰

。拓展模拟食物网游戏。1.选择班里的2名同学作为生物考察员，将剩下的同学分成8-10组，每组同学分别扮演一种生物，共同用手握住一个圆环，思考在田野绿豆苗丛中能吃谁，又会被谁吃掉。2.“生物考察员”将田野食物网里的几条食物链用“线”和“圆环”联接起来，形成“食物网”。3.减少一种“生物”的数量或者去掉其中一种“生物”观察分析游戏中的“网”会发生什么变化，思考自己扮演的生物会不会受到影响。有些生物之间看似没有直接的联系，但是一旦其中某一种生物受到迫害，那么很多种生物都会受到影响。课堂小结

通过本节课的学习，我们知道一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。我们认识到保护一种动植物就会保护很多种动植物。知识脉络课后作业完成对应课时训练。设计和制作生态瓶聚焦绿豆苗和周围的生物除了食物关系外，它们之间还有什么关系？聚焦绿豆苗和周围的生物除了食物关系外，它们之间还有什么关系？聚焦绿豆苗和周围的生物除了食物关系外，它们之间还有什么关系？生物群落动物肥料栖息地、氧气、食物植物生存需要改变生存需要改变相互联系相互影响非生物生态系统生态系统一定区域绿豆圃组成：生物非生物关系：相互联系相互影响怎样的生态系统是稳定的，能使里面的生物一直和谐生存下去？生物种类平衡生物数量平衡考虑环境、空间、食物除了绿豆苗圃，还有哪些生态系统？草地生态系统池塘生态系统海洋生态系统森林生态系统池塘生态系统生态瓶目标生态瓶里的生物能一直和谐共生

生态瓶中放什么？放多少？为什么这么放？制作时注意什么？目标生态瓶里的生物能一直和谐共生大鲫鱼小鲢鱼黑藻金鱼藻水葫芦田螺小龙虾

泥鳅用以下句式交流：1.我赞同……我想补充；2.我的观点是……因为……；3.我反对……因为……；4.我不明白你的观点……你能详细地说一下吗？5.对于这个观点，你有什么看法？分享交流修改设计图×1.修改设计表格。2.设计草图中，用×盖住不要的生物。制作我们的生态瓶准备一个透明的大饮料瓶。

在瓶底装沙子，并灌入自然水域的水。在瓶子里“种”上几棵水草。植物存活后，把田螺、小鱼、泥鳅等放进去。温馨提示：1.实验中动作要轻，注意保护小生命。2.每组派一位同学去选材料。观察记录单表日期植物的情况动物的情况水的情况其他情况

要求每天至少观察一次。拓展1.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，展开对比实验研究。2.至少每天观察一次生态瓶并记录，写成观察日志。本单元要学习的内容1、船的历史2、用浮的材料造船3、用沉的材料造船4、增加船的载重量5、给船装上重力6、设计我们的小船7、制作与测试我们的小船船的研究22.1船的历史教科五年级下册船的研究船是人类的伟大发明有了船，人们可以水上行驶有了船，人们可以水上运货人们是怎么造船的？聚焦船是生活中常见的运输工具，给人们的生活带来很多便利。关于船，你知道什么，还想研究什么？比如船的发展、构造等等？探索交流与记录船的知识1我们已经知道的我们还想研究的关于船的知识（班级记录表）

日期：人力→风力→发动机木头→钢铁交通工具→运输→旅行→军事构造简单→复杂钢铁是沉的，为什么做成船后可以浮起来船是怎样浮在水面上的怎样才能让船的载重量更大怎么设计让小船又稳又好探索船的发展2独木舟独木舟是一种用单根树干挖成的小舟，需要借助桨驱动。独木舟的优点在于由一根树干制成，制作简单，不易有漏水，散架的风险。它可以说是人类最古老的水域交通工具之一。每艘独木舟最多乘两人。摇橹木船摇橹木船由船和撸或桨组成。船工利用水力推进船舶。摇橹船是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。摇橹船使用方便，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经广泛应用。最多能承载10人左右。帆船帆船是利用风力前进的船，一般由船体、帆、桅杆、横杆、稳向板等构成。是一种古老的水上交通工具。中国明代郑和率领庞大船队7次出海，当时一艘帆船可以载300人左右。现代帆船始于荷兰，也成为竞技比赛的重要项目。蒸汽船蒸汽船是用蒸汽机作动力的机械推进船舶，船舶用蒸汽机提供的巨大动力，使人类有可能建造越来越大的船，运载更多的货物。由于蒸汽机体积大、功率小、效率低，也逐步被淘汰。现代舰船的常用的动力装置是内燃机和汽轮机。轮船

现代轮船指用机械发动机推动的船只，多用钢铁制造为了提高效率，往往有多个气缸组成，现代轮船多用涡轮发动机。它们一般由船体、动力装置、船舶舾装和其他装备组成。现代轮船有客轮、货轮和油轮，关系这全球性商业航运。潜艇

潜艇是能够在水下运行的舰艇。潜艇的种类繁多，形制各异，小一两人操作、作业时间数小时的小型民用潜水探测器，大至可装载数百人、连续潜航3-6个月的台风级核潜艇。潜艇是公认的战略性武器。项目摇橹木船轮船体积船体材料动力船的比较

日期：从船的发展历史中，你发现了哪些变化?研讨我发现从独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、现代轮船、潜艇中，船从材料、构造、载重量、安全系数、动力、功能方面都发生了变化，越是现代的船功能越好，高科技运用也越多。研究独木舟3轻轻放，放均匀；做三次，取最大。我的独木舟能稳定地负载

个钩码。思考：独木舟在装重物时有哪些不足？研讨怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？制作的时候，要保证船左右两侧要一样高，使用的材料也一样多。放垫圈的时候要尽量放在中间，不要偏左或者偏右，让小船保持平稳。船在水中行驶时，会受到水的阻力。比一比，那个形状的船受到的阻力小。研讨怎样减小船在行驶中的阻力？把船的造型制作成船首做成尖的形状，能减少船在水钟的阻力。课堂小结

船使人类拥有了跨越河流、远航大海的能力，极大地提高了生产力，促进了生产生活资料和文化的交流。船经过不断地发展和改进，载重量、稳定性、动力系统等都得到了优化和完善。课堂小结课后作业完成对应课时训练。教科五年级下册2.2用浮的材料造船潜艇独木舟帆船摇橹木船蒸汽船轮船一起回顾船的发展聚焦古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的货物也有限，人们怎么解决这个问题呢？竹筏木筏探索做一个竹筏或木排模型1要求：1.先画出设计图2.能稳定地浮在水面3.牢固、不散架设计图样品探索测试载重量2竹筏承载钩码的统计表实验次数第一次第二次第三次承载的钩码数

注意不能让水浸湿螺母探索与独木舟比较，找不同3独木舟竹筏体积载重量稳定性小较大不稳定稳定小较大材料木头竹竿动力系统半封闭与水联通研讨竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？竹筏比独木舟更稳定，不轻易侧翻。竹筏比独木舟的载重量也增加了。研讨竹筏还有哪些不足之处，你打算怎样改造？载重量还是不够大、船身也还是不够稳定。改变外形来增加稳定性，改变材料来增加载重量。研讨观看下面的木船，你有什么发现？外形、材料、载重量、动力系统都有很大的进步。尤其是明朝的宝船船体长达100多米。明朝的宝船的船体长达100多米摇橹木船名称材料载重量动力系统稳定性摇橹木船木头较小桨或撸小型明代宝船木帆船大风力大、船体有楼阁拓展继续改进自己的竹筏或木排课堂小结

用浮的材料可以造船，改变船的结构可以改变船的载重量和稳定性。知识脉络课后作业完成对应课时训练。用沉的材料造船PART1对造船材料的思考浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？试一试：橡皮泥、铝箔在水中是沉，还是浮？对造船材料的思考想一想：用什么办法能让橡皮泥、铝箔浮起来？设计、制作橡皮泥船和铝箔船制作过程中，可以对设计图进行适当修改。测一测：小船的承载能力测试多次，取最大。我的船能稳定地承载

_____个垫圈。研讨1.你们用什么方法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？2.为什么沉的材料做成船型后能浮在水面上？小结：橡皮泥和铝箔上浮的原因橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。挑战：如何让船更稳定地浮在水面上？侧翻资料：如何保持船的稳定性？渡船双体帆船教科五年级下册2.4增加船的载重量橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上。科学词汇按压船体时，感觉手受到一股向上的力量，这就是浮力，它的方向是向上的。上节回顾思考：为什么上节课不同组实验结果会不同？聚焦随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。船的技术是怎样解决这个问题的呢？探索设计不同底面积的铝箔船1222288333366444444（单位：厘米）探索制作铝箔船并计算体积2

底面积（平方米）高（厘米）体积（立方米）船1船2船364212836310816464探索比较载重量3船型1船型2船型3示意图载重量222288333366444444302013研讨船的载重量跟什么有关？船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。研讨怎样提高船的载重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。拓展弹珠会滚动，导致穿容易侧翻，怎样解决这个问题？给船分舱，每个舱里均匀地放上弹珠。原因：分舱前，因为船舱空间大，所以弹珠会滚来滚去，把船舱分成几个小空间后，弹珠就不容易滚动了。课堂小结

船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。知识脉络课后作业完成对应课时训练。给船装上动力PART1船的动力发展史船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？活动一：给小船装上风帆试一试，给我们的小船装上风帆。小结：靠风帆行驶的小船无法自行持续行驶。活动二：给小船装上其他动力讨论：如何给小船提供持续的动力呢？操作：尝试给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。实验准备：选择合适的材料和工具材料名称图示泡沫胶蜡烛小电动机电池盒工具名称图示剪刀打火机材料名称图示双面胶螺旋桨金属管注射器塑料管安装电动船安装提示：1.保护好电池，不可进水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打开开关；5.结束后，及时关闭开关。安装蒸汽船安装提示：

1.用注射器、塑料管给金属管内加满水；

2.蜡烛位置要居中；

4.小船放入水中后再点火，保持水面平静；

5.实验结束，及时吹灭蜡烛。活动三：给小船安装船舵讨论：小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？试一试：给小船装上船舵。探究：船舵方向与船的行进方向的关系拓展：潜艇

潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼的形状，可以有效减少水的阻力。潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。设计我们的小船PART1说说我的收获独木舟载钩码说说我的收获竹筏载钩码说说我的收获铝箔船载垫圈橡皮泥船载垫圈说说我的收获比较铝箔船载重量船舱分格装弹珠说说我的收获给船装上动力我们的挑战——设计我们的小船我们的材料50造船币/套10造船币/卷80造船币/台喷气装置（15*21*1.5cm）30元/片5造船币/根5造船币/节小电动机喷气装置泡沫胶开关电池导线10造船币/个纸张（15*21*1.5cm）30造船币/片（15*21*1.5cm）60造船币/片（30*30cm）15造船币/片（30*21cm）5造船币/片泡沫板桐木板铝箔80造船币/个5造船币/根小风扇木条设计我们的小船1小格相当于1平方厘米小组内轻声交流，人人发言。绘制船体结构图，标记名称、材料和费用。组间交流Gallerywalk

学生按顺时针顺序观摩其他组设计，学习优点，提出建议。1名推广员向观摩团介绍设计思路及方案，记录对方好的建议。“画廊走”改进我们的设计根据观摩收获和其他组建议，改进我们的设计图。制作与测试我们的小船PART1讨论：怎样的制作步骤比较合理？先分工，再制作；先分装，再组装；按照设计图纸制作。如果在制作过程中发现问题，需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。船的设计、制作和测试评价量表小组合作，制作我们的小船测试我们的小船

“__________”号的测试记录单___班___组

载重量（克）行驶距离（米）是否抵达码头存在的问题我们的改进测试一

测试二

测试三

测试我们的小船

能承载200克重物有自己的动力系统

能把货物运输目的地（渔人码头）小组讨论：发现问题，改进小船我们的小船行驶时总是会偏离航道，我们打算重新调整船舵……

我们的小船行驶过程中会侧翻，我们打算尝试调整重物的摆放……我们的小船在中途就停止前进，我们打算更换马达和叶轮……回顾我们的造船活动明确任务制订方案制作测试评估与改进修改方案

拓展任务小船展览会给自己制作的小船撰写一份300字左右的说明书。思考：这艘纸船为何能承载一个人？终极挑战以班级为单位，充分利用身边的废旧材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。本单元要学习的内容1、地球——宇宙的奇迹2、我们面临的环境问题3、珍惜水资源4、解决垃圾问题5、合理利用资源6、让资源再生7、分析一个实际的环境问题环境与我们33.1地球——宇宙的奇迹教科五年级下册环境与我们复习回顾地球的内部是什么样的？地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。复习回顾组成地壳的岩石分为哪几类呢？组成地壳的岩石分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。复习回顾哪些因素会影响地球表面的变化？地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态。电影《疯狂外星人》关于“外星人”的书籍都没有确实的证据

说一说我们了解的“外星文明”故事聚焦

1.我们居住的地球有什么独特之处？2.它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。探索梳理我们认为生命存在的必要条件1生命存在的必要条件1234567栖息地能源食物适宜的温度空气水……探索画一画我们的地球2标出与生命活动有关系的部分资料我们的地球：平均半径约为6400千米；大气层平均厚度约1000千米；海洋平均深度约4千米；大陆地壳厚约15~80千米，大洋地壳厚约2~11千米。收集资料，了解地球3探索步骤：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星水的痕迹表面温度（℃）大气概述

岩石和土壤气候

冰无液态水有液态水存在的痕迹卫星上有液态水液态水冰冰-183～42746415-46-120-180-216-214大气稀薄大气大多由二氧化碳组成，云层稠密，温室效应严重含有大量的氧气大气薄，二氧化碳占95%由氢气和氦气（比例不同）组成的气态行星陨石坑和火山，没有土壤云层太厚，无法观察地形丰富，有岩石和土壤储蓄水分土壤中含有有毒物质气态行星没有实体表面面阳面和背阳面温差太大表面温度极高，有强大的风，闪电频发相对稳定，适合生物生存表面温度比地球冷，有尘暴温度极低生命“淘汰”金星因为没有液态水。淘汰水星、火星、木星、土星、天王星和海王星是因为没有适宜的温度，而且木星、土星、天王星和海王星没有实体表面。说一说其他行星被生命“淘汰”的原因。地球为生命提供了哪些基本的生存条件？研讨1.有关温度的条件：地球表面温度15摄氏度。2.有关呼吸的条件：含有大量的氧气，供人类和地球上的生物呼吸。3.有关饮食的条件：地形丰富，有岩石和土壤，为人类以及其他生命体的生活带来各种原料，从而形成食物网，给每个层次的生命体提供食物。储蓄水分，有足够的液态水。4.有关气候的条件：相对稳定，适合生物生存。5.有关避免过度辐射的条件：有厚厚的大气层可以阻隔过多的辐射。为什么说要珍惜我们的地球家园？研讨太阳系的其他星球在水、表面温度、大气组成、岩石与土壤的成分、气候这些条件都不能达到生物生存的标准，仅仅地球能满足，所以我们要珍惜我们的地球家园，也要珍惜地球家园里的资源，不能随便浪费。研讨如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件？1.有关温度的条件：要有恒温设备，不受空间站巨大温差的影响。2.有关呼吸的条件：提供氧气。3.有关饮食的条件：提供人类健康必须的营养食物。4.有关重力的条件：提供安全绳索等装备，以免失重情况下无法及时到达自己想去的地方。5.有关避免过度辐射的条件：提供防辐射装备。6.通讯方面的生存条件：提供通讯设备，保证能及时有效沟通。中国载人空间站，简称中国空间站，是一个在轨组装成的具有中国特色的空间实验室系统。建造计划预计于2010年至2015年间进行，预计在2022年前后建成。空间站轨道高度为400~450公里，倾角42~43度，设计寿命为10年，长期驻留3人，总重量可达90吨，以进行较大规模的空间应用。

今天这节课，我们学习了地球——宇宙的奇迹，知道了地球为人类的生存提供了基本的条件。我们知道了海洋为人类的生存提供了多种资源。下节课我们将学习我们面临的环境问题，课后请大家认真预习。课堂小结知识脉络课后作业课后作业完成对应课时训练。2.我们面临的环境问题教科版五年级下册《环境与我们》单元聚焦除了自然灾害以外，还有哪些人类活动引起的环境问题？大气污染水资源短缺和水污染固体废弃物污染探索一：列举人类活动引起的环境问题噪音污染生物多样性减少森林减少探索二：环境问题的表现及其影响探索二：环境问题的表现及其影响探索二：环境问题的表现及其影响探索三：认识全球变暖全球变暖是怎样形成的？全球变暖造成哪些危害？研讨

举例说一说地球面临的环境问题？

大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染、噪音污染、全球变暖研讨

这些问题给生物带来了哪些危害？研讨

人类哪些不合理的活动对环境有什么影响？浪费纸张——森林减少生活工业废水未经处理排出——水污染......拓展:了解深圳存在的环境问题END珍惜水资源水资源紧缺说一说

1.地球表面有那么多水，为什么许多地方还缺水？

2.我们应该如何珍惜和利用水资源？读一读

我们为什么担忧水资源的问题？地球上71%的表面被水覆盖，来自联合国环境规划署的资料显示，水资总量大约14亿立方千米。

从这两副饼状图中，我们能得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是宝贵的？

我们国家人均水资源的情况是什么样的？我们所在地区的人均水资源情况是什么样的？

据相关统计，中国人均水资源量只有2007立方米，仅为世界人均水平的25%。目前全国城市中有约三分之二的城市缺水，约四分之一的城市严重缺水。算一算淡水资源少人均占有量少分布不均衡做一做向父母了解家里一个月的用水量，估算每人每月的平均用水量，和你所在地区的人均水资源量进行对比。水表的认读年用水量统计缴费APP查寻统计水费单统计算一算3.和你所在地区的人均水资源量进行对比。1.水表的认读2.水费单的统计每天记录当月人均用水量。年度用水量估算每人每年用水量。说一说交流“我们为什么担忧水资源的问题”，分析我国水资源紧张的原因及程度。说一说

立法治水全员节水技术节水说一说简易滴灌制作1.在瓶盖上戳4到5个孔。将瓶盖垫在一块废木头上，用钉子和锤子在瓶盖上砸几个孔。2.将塑料瓶的底部切掉，切去部分的长度为5cm。3.在土里挖洞。洞要足够深，保证瓶身的一半能埋入土里。拓展活动4.把瓶子开口朝下插入洞里。把瓶子上下颠倒，盖子朝下插入洞里，轻轻地把瓶身周围的泥土拍实。5.往瓶子里灌水，再把切下来的瓶底翻过来，扣在水面上，就不怕渣土漏到瓶底，堵塞滴灌器了。这样，你就可以放心地把浇水的任务交给滴灌器了。拓展活动简易滴灌制作

STEM我的简易滴灌装置评价表评价主体功能性方便性创新性美观度综合性自评(

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)☆老师评(

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)☆拓展活动4.解决垃圾问题教科版五年级下册《环境与我们》单元

聚焦我们每天产生的垃圾已经严重影响了地球上的环境和其他生命，怎么解决垃圾问题呢？探索

产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头

学校

建筑工地

垃圾问题调查（班级记录单）班级：____日期：____根据课前调查结果小组交流讨论记录表中的问题并及时填写垃圾问题调查探索

产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头

学校

建筑工地

垃圾问题调查（班级记录单）班级：____日期：____通过调查我们能够发现垃圾的哪些特点呢？探索

产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头

学校

建筑工地

垃圾问题调查（班级记录单）班级：____日期：____垃圾填埋场能够完全解决所有的垃圾吗？我们为什么要重视垃圾问题？探索家庭生活垃圾统计如果一个家庭一天产生的垃圾约为3千克，（1）估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。（2）估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。（3）估算我们所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总重量。探索探索根据班级记录单，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“易腐、可回收和有害”标准，对这些生活垃圾进行分类。探索解决垃圾问题的方法减量化

尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。再利用抵制一次性用品的滥用，尽可能延长产品的使用期。再循环生产出来的物品在完成使用功能后，再重新变成可以利用的资源或原料。这三种垃圾分别应该用什么样的方法去解决呢？研讨

如果垃圾不分类会出现什么情况？垃圾分类有什么意义呢？探索我们能做什么少买不必要的衣服用布袋取代塑料袋减少一次性餐具的使用减少食物的浪费拓展THANKS合理利用能源煤、石油、天然气等化石能源给我们生活带来哪些便利？说一说怎么解决这些矛盾？它们有什么缺陷？我们为什么要关注能源？班级讨论

2017年我国的电能来源

（数据来自《中国电力行业年度发展报告2018》）想一想我们为什么要关注能源问题1.地球上的石油储量是有限的，将在几十年后枯竭。2.使用的电能大部分是由煤燃烧发电取得的，

煤燃烧发电要消耗淡水，排放污染物……3.4.模拟温室效应实验

许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的含量，这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。材料准备：一个塑料密封袋、两支型号相同的温度计。实验方法透明密封袋模拟了什么？1.将一支温度计装入密封袋内，封好口袋。2.把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下。3.按照记录表的时间间隔观察两支温度计的读数变化，同时将观察到的数据记录下来。理解密封袋在实验中的意义。模拟温室效应实验做一做

为方便实验，也可以把温度计挂起来。填一填密封袋内、外空气温度升高情况记录表

日期：时间密封袋内（℃）密封袋外（℃）我们的看法初温1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟探寻解决方案1.节约每一度电探寻解决方案2.开发新能源说一说夏季空调温度再调高1℃。在大部分时间里使用电风扇的中、低档。随手关灯。用自行车、步行或坐公交车代替自驾车出行。......为了节约能源，我们能够做些什么？你可以想到更多……研讨

以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？让资源再生

循环再生标志资源可再生资源不可再生资源聚焦１.怎样制作一张再生纸？2.再生纸对环境有什么影响？做一张再生纸探索探索１.将废纸撕碎4.盖上毛巾挤压吸水再生纸的制作方法3.将纸浆平铺在棉布上。2.加水进行搅拌5.在通风处晾干。撕碎。搅拌。平铺挤压吸水。晾干探索撕碎稀纸浆搅拌平铺挤压吸水通风晾干观察再生纸１.你想通过哪些活动观察再生纸？2.观察比较再生纸与普通纸的相同点和不同点。探索

观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造过程有什么区别。１.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。研讨小资料

造纸需要大量的木材，耗费大量的能源和水资源。生产一吨纸需要木材0.875吨木材、煤0.5吨、水375吨，在生产纸的过程中还会造成35%的水污染。我国是个资源极其匮乏的国家，现有森林覆盖面积仅为国土面积的13%，人均占有面积居世界119位；水的人均占有量居世界第88位。如果人人环保用纸，累计节约5000张纸，就可以保护一棵3米高的大树。除废纸外，你还知道哪些固体废弃物也可以回收再利用？课后请你查阅资料，了解更多固体废弃物回收再利用的过程。拓展7.分析一个实际的环境问题自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？武汉东湖生态旅游风景区

位于湖北省武汉市中心城区，是国家AAAAA级旅游景区，全国文明风景旅游区示范点，首批国家重点风景名胜区。想一想生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？读一读对于城中湖，你有哪些新的认识呢？最美印象——西湖武汉名片——东湖亚洲之最——汤逊湖城以湖兴，湖因城名找一找

城中湖的周边环境结构复杂，有哪些人会影响城中湖的环境呢？环湖地区房地产开发商普通市民湖区渔业养殖户湖景区游船船主写一写请选择一个角色并分析其对环境造成的不良影响，完成记录单。湖区渔业养殖户

环湖地区房地产开发商普通市民湖景区游船船主日期：1.我们小组代表

（谁）的观点。2.这是我们

小组在加剧城中湖环境问题严重性方面的一些行为。··记录单想一想

从你们小组扮演角色的角度，提出解决城中湖环境问题的方法。（至少三种）我们小组的解决办法1.2.3.辩一辩

不同的身份，有不同的立场，请你记录、选择三种对解决城中湖环境问题有利，但对你们组身份利益有影响的方法，组内商讨平衡协调的办法，记录下来。停止填湖造地，虽然有利于城中湖的环境建设，但是我们作为开发商，没有地就不能开发楼盘，这该怎么平衡呢？说一说解决办法一对城中湖环境改善的有利影响：对我们小组的不利影响：平衡协调的办法：解决办法二对城中湖环境改善的有利影响：对我们小组的不利影响：平衡协调的办法：解决办法三对城中湖环境改善的有利影响：对我们小组的不利影响：平衡协调的办法：有什么可以平衡的办法呢？研讨讨论：不同小组在破坏湖区环境方面和解决办法有哪些相似点和不同点？普通市民

环湖地区房地产开发商湖区渔业养殖户户湖景区游船船主我们能做的保护环境，从我做起！想一想，我们能为当地的环境保护做些什么？拓展

请收集资料，了解我们所在地区的环境问题、治理举措以及取得的成果。我的家乡环境问题存在的问题：我们的努力：取得的成果：环境保护，期待你的加入！一起在行动本单元要学习的内容1、温度与水的变化2、水的蒸发与凝结3、温度不同的物体相互接触4、热在金属中的传递5、热在水中的传递6、哪个传热快7、做个保温杯热41.温度与水的变化教科版五年级上册《热》单元聚焦图片中的水以哪些形态存在？水的这些形态会发生变化吗？固态、气态、液态聚焦水沸腾了水结冰了想一想：水的形态变化与什么有关？水沸腾和结冰温度各是多少呢？探索整理水的形态变化与温度的关系冰水蒸气（固态）（气态）水（液态）0℃时开始结冰100℃时开始沸腾水的温度发生变化时，它的形态可能会发生什么变化？你能试着说出完整的假设吗？探索观察水加热时的变化实验材料怎样设计实验来验证我们的假设呢？探索观察水加热时的变化实验步骤观察、记录整个过程中温度和水的形态变化。安装好加热装置，在烧杯中加入少量热水。给热水加热，测量加热过程中的温度变化。沸腾时停止加热，持续测量水的温度变化3分钟。再次加热至沸腾后，持续加热沸水并测量水的温度变化3分钟。探索观察水加热时的变化温度计玻璃泡不触碰容器底与壁读数时视线与温度计液面持平火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。撤走和移入酒精灯时注意安全。温馨提示

2分钟4分钟6分钟8分钟沸腾时水温变化

水的变化

水沸腾后停止加热水沸腾后继续加热1分钟2分钟3分钟1分钟2分钟3分钟水温变化

水的变化

水沸腾后的变化记录表水加热至沸腾时的变化记录表探索观察水加热时的变化实验记录单研讨一水发生了什么变化？（1）水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？停止加热后，温度发生了怎样的变化？（2）除了温度水还发生了什么变化？加热过程，水吸热温度上升直至沸腾，停止加热，水温度下降。形态发生变化，沸腾时剧烈冒气泡、有水蒸气产生……研讨二水的沸腾过程跟什么有关？（1）撤掉酒精灯后，水的温度还在100℃，却不再沸腾了；再次加热，水又沸腾了，说明水沸腾的现象跟什么有关？水温度达到100℃后，只有继续吸收热量才会沸腾。（2）当我们给水持续加热，100℃后水沸腾了，水的形态开始发生变化，这又是为什么？水形态变化与热量有关，水沸腾需要吸热。拓展这个过程热量是否产生了影响？结冰融化怎样设计实验证明？试管中加少量水烧杯中加冰、盐温度计持续测温END2.水的蒸发和凝结教科版五年级上册《热》单元聚焦水水蒸气凝结蒸发探索水蒸发快慢与水温高低思考：水的蒸发与什么有关？推测：水蒸发快慢与水温高低有怎样的关系。探索实验器材小组讨论：怎样设计实验来证明水蒸发快慢与温度高低的关系？水蒸发快慢与水温高低探索称量质量相同的两杯水。一杯水加热至50℃，另一杯水加热至80℃。各放置3分钟后，称量两杯水（杯+水）的质量。记录并对比实验结果。实验步骤水蒸发快慢与水温高低探索水蒸发快慢与水温高低实验记录单探索温度越高，水蒸发得越快；温度越低，水蒸发得越慢。水蒸发快慢与水温高低班级记录表探索小组讨论：怎样可以观察到水蒸气的凝结现象呢？冰食盐两支温度计卷纸实验器材观察水蒸气的凝结现象探索在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠。实验步骤观察水蒸气的凝结现象将烧杯静置，观察外壁。测量烧杯内外的温度，并记录。在烧杯中加入食盐，继续观察记录。探索观察水蒸气的凝结现象实验记录单研讨一1.当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？①温度越高，水蒸发越快，温度越低，水蒸发越慢。②水蒸气遇冷，凝结成水。温度越低，凝结速度越快。2.你认为水蒸发和水蒸气凝结有热量的作用吗？

为什么？①水（液态）蒸发过程中在吸收热量，变成水蒸气（气态）。②水蒸气（气态）遇冷，释放热量，凝结成水（液态）。研讨一研讨二2.我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？研讨二蒸发实例太阳下晾衣服路面积水会干涂抹酒精拖地后水迹干了研讨二冬天玻璃窗户冰箱里拿出的雪糕、试管冬天喝汤起雾的眼镜凝结实例装开水的茶杯盖拓展它们是怎样形成的？跟水蒸气的凝结有关吗？雪云霜雾露雨3.温度不同的物体相互接触教科版五年级上册《热》单元聚焦热水是怎样使牛奶由凉变热的？探索凉牛奶的温度是怎样变化的?热水的温度是怎样变化的?你能预测并做出完整的假设吗?温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化呢？探索如何设计实验来验证我们的假设呢？实验材料探索每隔2分钟用温度计测量记录试管中凉水的温度每隔2分钟用温度计测量记录烧杯中热水的温度试管装入一定量20℃左右的凉水烧杯装入三分之二杯60℃左右的热水实验步骤探索烧杯装入三分之二杯60℃左右的热水注意事项1、仪器要轻拿轻放。2、温度计玻璃泡不触碰容器底和壁，读数时视线与液面持平。探索实验记录表2分钟凉水温度

热水温度

4分钟

6分钟

8分钟

10分钟

12分钟

14分钟

温度变化记录表温度变化折线图将记录表上的数据绘制成折线图研讨一凉水温度变化了吗？是怎样变化的？是什么现象说明凉水温度在变化？凉水温度逐渐上升，凉水逐渐变热了，热水逐渐变凉了。水的冷热程度的变化（温度的变化），用温度计测量。研讨二凉水温度的变化