小学数学教学情境 论文

小学数学教学情境论文第一部分：研究背景与问题提出

一、研究背景

随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。小学数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。然而，在实际教学过程中，我们发现部分学生对数学学科存在恐惧、厌恶情绪，导致学习效果不佳。为提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，本文试图探讨小学数学教学情境的创设与实践。

二、问题提出

1.当前小学数学教学中存在的问题

（1）教学方式单一，以教师讲授为主，学生被动接受。

（2）教学内容脱离实际，学生难以产生兴趣。

（3）课堂氛围严肃，缺乏趣味性和互动性。

2.小学数学教学情境的重要性

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

（2）培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

（3）增进师生互动，提高教学质量。

三、研究目的与意义

1.研究目的

（1）探讨小学数学教学情境的创设方法。

（2）分析教学情境在小学数学教学中的应用效果。

（3）提出改进小学数学教学的策略。

2.研究意义

（1）为小学数学教师提供有效的教学情境创设方法。

（2）提高小学数学教学效果，促进学生的全面发展。

（3）为我国小学数学教育改革提供理论支持。

四、研究方法与论文结构

1.研究方法

（1）文献分析法：查阅国内外关于小学数学教学情境的相关研究，为本研究提供理论依据。

（2）实证研究法：通过实际教学案例分析，探讨小学数学教学情境的创设方法及其应用效果。

（3）对比分析法：比较不同教学情境下学生的学习效果，提出改进策略。

2.论文结构

本文分为五个部分，分别为：研究背景与问题提出、文献综述、教学情境创设方法、实证研究、结论与建议。

本部分主要介绍了研究背景、问题提出、研究目的与意义以及研究方法与论文结构等内容，为后续研究奠定了基础。接下来，第二部分将进行文献综述，梳理国内外关于小学数学教学情境的研究成果。

第二部分：文献综述

一、国内研究现状

在我国，关于小学数学教学情境的研究已经取得了一定的成果。许多学者从不同角度对教学情境进行了探讨，主要包括以下方面：

1.教学情境的定义与分类

学者们对教学情境的定义各有侧重，但普遍认为教学情境是一种具有情感色彩、生动具体的场景，能够激发学生的学习兴趣和参与度。根据不同的分类标准，教学情境可分为生活情境、问题情境、游戏情境等。

2.教学情境的作用

研究表明，教学情境在小学数学教学中具有重要作用。它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力，培养合作交流意识。

3.教学情境的创设方法

国内研究者提出了多种教学情境的创设方法，如生活化教学情境、问题驱动情境、情境模拟等。这些方法在实际教学中取得了较好的效果。

二、国外研究现状

国外关于小学数学教学情境的研究起步较早，研究视角和方法多样，以下为几个主要研究方向：

1.教学情境与学生学习动机

国外研究表明，教学情境与学生的学习动机密切相关。通过创设有趣、富有挑战性的教学情境，可以提高学生的学习积极性。

2.教学情境与认知发展

研究者发现，教学情境对学生的认知发展具有积极作用。情境教学有助于学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，提高数学认知水平。

3.教学情境的实践策略

国外学者提出了许多教学情境的实践策略，如项目式学习、探究式学习、合作学习等。这些策略在提高小学数学教学效果方面取得了显著成果。

三、综合评述

综合国内外研究，我们可以得出以下结论：

1.教学情境在小学数学教学中具有重要意义，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学情境的创设方法多样，需要根据教学内容、学生特点等因素灵活运用。

3.国内外研究者对教学情境的研究为我国小学数学教学提供了有益借鉴，但仍需结合我国实际情况进行改进和创新。

本部分通过对国内外关于小学数学教学情境的研究进行综述，旨在为后续教学情境创设方法的研究和实践提供理论依据。接下来，第三部分将详细介绍教学情境创设方法。

第三部分：教学情境创设方法

一、生活化教学情境

1.结合日常生活

教师应将数学知识与学生的日常生活紧密联系，设计具有生活气息的教学情境。例如，在学习货币知识时，可以创设超市购物的情境，让学生在实际操作中掌握货币的计算方法。

2.创设生活问题

二、问题驱动教学情境

1.设计有趣的问题

教师应设计富有吸引力、具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。如在学习几何图形时，可以提出“怎样用正方形纸片拼成一个长方形？”等问题。

2.引导学生提出问题

鼓励学生主动提出问题，培养他们的质疑精神。在学习分数知识时，可以让学生思考“为什么分数有分子和分母？”等问题。

三、情境模拟

1.角色扮演

2.情境体验

创设具有真实感的情境，让学生在实践中学习数学。如在学习长度单位时，可以组织学生进行实地测量，感受不同长度单位的应用。

四、游戏化教学情境

1.设计数学游戏

结合数学知识点，设计富有趣味的数学游戏。如在学习概率知识时，可以设计“摸球游戏”，让学生在游戏中理解概率概念。

2.游戏竞赛

组织学生进行数学游戏竞赛，激发学生的学习积极性。如在学习速算时，可以开展“速算接力赛”，培养学生的计算速度和准确性。

五、合作学习情境

1.小组合作

鼓励学生进行小组合作，共同完成数学任务。在学习数据统计时，可以让学生分组调查、整理数据，共同完成统计图表。

2.交流分享

组织学生进行成果展示和经验交流，提高学生的合作能力和表达能力。如在学习几何图形时，可以让学生分享自己发现的几何性质和规律。

本部分详细介绍了教学情境创设的五种方法，包括生活化教学情境、问题驱动教学情境、情境模拟、游戏化教学情境和合作学习情境。这些方法旨在提高小学数学教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。接下来，第四部分将进行实证研究，分析这些教学情境在实际教学中的应用效果。

第四部分：实证研究

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究选取某城市两所小学的三年级学生为研究对象，每所学校随机抽取两个班级，共计四个班级，每个班级约40人。

2.研究方法

采用实验法，将四个班级随机分为实验组和对照组。实验组采用本文第三部分所述的教学情境创设方法进行教学，对照组采用传统教学方法。通过前测和后测，比较两组学生的学习效果。

二、教学情境的实践应用

1.生活化教学情境的应用

在实验组的教学中，教师将数学知识与学生的日常生活紧密结合，例如在学习时间知识时，通过设计“我的快乐一天”活动，让学生规划自己的一天时间，从而掌握时间计算。

2.问题驱动教学情境的应用

教师针对数学知识点设计了一系列有趣的问题，如在学习图形面积时，提出“如何用最小的小正方形覆盖一个不规则图形？”等问题，引导学生主动思考和探究。

3.情境模拟的应用

在教学过程中，教师组织学生进行情境模拟，如在学习货币知识时，模拟商场购物场景，让学生在实际操作中学会货币的计算和使用。

4.游戏化教学情境的应用

教师设计了一系列数学游戏，如“数字接龙”、“速算比赛”等，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。

5.合作学习情境的应用

在实验组的教学中，教师鼓励学生进行小组合作，共同完成数学任务。例如在学习测量知识时，学生分组进行实地测量，共同完成测量报告。

三、数据收集与分析

1.数据收集

2.数据分析

对收集到的数据进行统计分析，比较实验组与对照组学生的学习成绩，分析教学情境对学生学习效果的影响。

四、研究结果

1.实验组学生的数学成绩显著高于对照组，说明教学情境的创设有助于提高学生的学习效果。

2.学生对教学情境的反馈良好，表示喜欢这种生动有趣的教学方式，能更好地激发学习兴趣和积极性。

3.教学情境的实践应用有助于培养学生的合作能力、解决问题能力和创新思维。

本部分通过实证研究验证了教学情境在小学数学教学中的应用效果。接下来，第五部分将提出结论与建议，为小学数学教学提供参考。

第五部分：结论与建议

一、结论

本研究通过对小学数学教学情境的实证研究，得出以下结论：

1.教学情境的创设能够显著提高小学数学教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.生活化教学情境、问题驱动教学情境、情境模拟、游戏化教学情境和合作学习情境等多元化教学方式，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.学生对教学情境的接受度高，能够更好地参与到教学活动中，提高课堂互动性。

二、建议

基于以上研究结论，本文提出以下建议：

1.教师应充分认识到教学情境在小学数学教学中的重要性，将教学情境创设纳入日常教学设计中。

2.教师应根据教学内容、学生特点和学习目标，灵活运用多种教学情境方法，提高教学质量。

-生活化教学情境：结合学生日常生活，设计具有实际意义的数学问题。

-问题驱动教学情境：提出富有启发性和挑战性的问题，引导学生主动探究。

-情境模拟：创设真实情境，让学生在实践中学习数学。

-游戏化教学情境：设计有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣。

-合作学习情境：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。

3.教师应注重学生个体差异，针对不同学生提