名师工作室建设指导意见

名师工作室建设指导意见一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在汇聚一批有理想、有追求、有经验的班主任，通过专业化、团队化、项目化的工作模式，提升班主任的专业素养，推动教育教学质量的持续提高，形成具有引领和辐射作用的教育教学研究团队。

2、目标

（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员应实现个人提升，确保工作室初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供服务。具体包括：

-提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育教学研究能力；

-培养核心成员在班级管理、课程教学、学生辅导等方面的专业素养；

-通过工作室的运作，形成具有特色的班级管理模式，为全校班主任提供借鉴和推广。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：

-制定工作室发展规划，明确发展目标、阶段任务和保障措施；

-设立工作室专项资金，保障工作室各项活动的顺利开展；

-建立健全工作室成员选拔、培养、评价和激励机制，确保工作室成员的积极性和创造力。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过工作室的实践活动，提升名班主任的专业素养，形成一批教育教学成果；

-发挥名班主任的示范引领作用，带动全校班主任的专业成长；

-促进教育教学改革，提高全校教育教学质量，为学生全面发展奠定基础。

在此基础上，名班主任工作室将不断探索、创新，为我国基础教育改革和发展贡献力量。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心，具备良好的师德师风；

-具有中级及以上职称，三年以上班主任工作经验，教育教学成果显著；

-具备较强的学习、研究和创新能力，能够承担工作室的教育教学研究任务；

-具有良好的沟通、协作能力，能够积极参与工作室的各项活动。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升教育教学理念，树立先进的教育教学观念；

-增强班级管理能力，形成具有特色的班级管理模式；

-提高课程教学和评价能力，关注学生个体差异，促进学生的全面发展；

-增强教育科研能力，形成一批具有影响力的教育教学成果。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-组织定期的专业培训，邀请教育专家、优秀班主任进行讲座、指导；

-开展教育教学研讨活动，鼓励成员参加各级教育教学比赛，提升教育教学水平；

-实施课题研究，组织成员参与教育教学改革项目，培养成员的教科研能力；

-建立导师制度，为每位成员指定一名资深班主任作为导师，进行一对一的指导和帮助；

-开展校际交流，组织成员外出学习、观摩，吸收先进的教育教学理念和经验；

-建立成员成长档案，定期对成员的专业成长进行评估和反馈，制定个性化的成长计划；

-设立激励机制，对在教育教学、科研等方面取得突出成绩的成员给予表彰和奖励。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念与实践创新：探索新时代背景下德育工作的特点和需求，研究德育工作的新理念、新方法和新路径。

-班级管理与文化建设：研究如何通过班级管理提升学生的自主管理能力，以及如何构建积极向上的班级文化。

-德育课程与活动设计：开发具有针对性和实效性的德育课程，设计形式多样的德育活动，提升德育工作的吸引力和影响力。

-德育评价与激励机制：构建科学合理的德育评价体系，研究激励学生积极向上的有效机制。

2、研究的主要内容

-德育工作与社会主义核心价值观的融合：研究如何在德育工作中有效融入社会主义核心价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。

-学生心理健康与德育工作的结合：探讨如何通过德育工作关注和促进学生心理健康，预防心理问题的产生。

-网络环境下的德育策略：研究网络时代背景下德育工作的挑战和机遇，制定相应的德育策略。

-德育工作在家庭教育中的作用：分析家庭教育在德育工作中的重要性，探索家校合作的有效模式。

3、研究的主要方法

-文献研究：收集国内外德育工作的理论和实践资料，进行系统的梳理和分析。

-实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集一线德育工作的数据和案例，进行实证分析。

-行动研究：在实践中不断尝试和反思，通过行动研究推动德育工作的持续改进。

-合作研究：与高校、研究机构等合作，共同开展德育工作研究，提升研究水平。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成一套具有学校特色的德育工作理论体系。

-编制一系列德育工作操作手册、案例集和活动方案。

-发表相关研究论文，参与学术交流，提升学校德育工作的知名度。

-定期举办德育工作研讨会，分享研究成果，推动学校德育工作的深入开展。

-建立德育工作数据库，为学校德育工作的持续改进提供数据支持和决策参考。

四、需要的保障、支持条件

为实现名班主任工作室的顺利运行和目标达成，以下保障和支持条件至关重要：

1.组织管理保障

-学校领导层面的重视和支持，明确工作室的定位和作用，将其纳入学校发展规划；

-成立工作室管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作；

-建立健全工作室的组织架构，明确各部门和成员的职责与分工。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职工作人员，保证工作室的正常运作；

-遴选具有丰富教育教学经验和研究能力的班主任加入工作室；

-定期对工作室成员进行专业培训，提升其专业能力和研究水平。

3.经费支持

-设立工作室专项经费，保障工作室各项活动的资金需求；

-合理规划经费使用，确保资金用于工作室建设、教师培养、科研活动等关键领域；

-建立经费监管制度，确保经费使用的透明性和效益。

4.物理环境保障

-提供专用的工作室场地，配备必要的教学、研究设备；

-创建良好的学习交流环境，如图书资料、网络资源、研讨空间等；

-保障工作室的信息技术支持，包括硬件设施和软件资源。

5.政策支持

-制定相关政策，鼓励和支持工作室成员参与教育教学改革和科研项目；

-为工作室成员提供更多的发展机会和平台，如职称评定、职务晋升等；

-建立激励机制，对工作室成员的成果和贡献给予表彰和奖励。

6.合作交流支持

-建立校际、区域、全国性的合作交流平台，促进工作室成员与其他优秀教育工作者之间的经验分享和交流；

-与高校、研究机构、教育行政部门等建立合作关系，获取前沿信息和专业指导；

-组织国内外学术交流和考察活动，拓宽工作室成员的视野。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员之间的主要分工如下：

1.挂牌负责人

-统筹规划工作室的发展方向和整体工作；

-组织实施工作室的教育教学和科研项目；

-指导和监督工作室成员的工作，评估成员的工作成效；

-负责工作室的外部联络和协调工作。

2.核心成员

-参与工作室的教育教学研究，承担研究任务；

-协助挂牌负责人开展工作室的日常管理工作；

-带领普通成员开展班级管理和教育教学实践；

-参与工作室的校际交流、学术研讨等活动。

3.普通成员

-积极参与工作室组织的各项活动，完成分配的任务；

-在核心成员的指导下，进行教育教学实践和研究；

-定期汇报个人工作进展和成长情况；

-参与工作室的内部培训和外部交流活动。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室全体会议，讨论工作计划和总结；

-建立工作室内部学习机制，包括定期读书会、学术沙龙等；

-鼓励成员参加国内外学术会议、培训等活动，提升专业素养；

-制定工作室工作手册，明确工作流程、职责和标准。

2.课题管理制度

-建立课题申报、评审和实施制度，确保课题研究的质量和效果；

-设立课题组长责任制，明确课题组成员的职责和任务；

-定期检查课题进展情况，组织课题中期评估和结题验收；

-建立课题成果分享和推广机制，促进成果的应用。

3.工作室考核总结制度

-设立年度考核制度，对工作室成员的工作绩效进行评估；

-建立激励机制，对表现优异的成员给予表彰和奖励