2024-2025学年高中历史第六单元现代世界的科技与文化第28课国运兴衰系于教育课时作业含解析岳麓版必修3

PAGEPAGE1课时作业28国运兴衰，系于教化时间：45分钟满分：100分一、选择题(本大题共14小题，每小题4分，共56分)1．下面两幅图反映的是我国的什么教化(A)A．扫盲教化 B．初等教化C．义务教化 D．高等教化解析：解读图片信息，可以看出两图体现的是政府创办识字班、补习学校，开展扫盲教化的现象。2．导致下图中数据改变的因素中最主要的是(B)A．“双百”方针的顺当实施B．《义务教化法》的初步形成C．国民教化体系的初步形成D．社会主义教化制度的确立解析：“双百”方针是1956年提出的，而且是关于科技与文学艺术方面的方针，与材料“文盲、半文盲”不符，解除A项；国民教化体系的初步形成是在1965年，与题干时间不符，解除C项；社会主义教化制度的确立是在建国初期，不是图中数据改变的最主要因素，解除D项；1986年《义务教化法》颁布，推动了中国教化事业蓬勃发展，B项符合史实和题意。3．到2006年，“希望工程”共接收捐款超过30亿元，捐建希望小学12559所，救助农村失学儿童289万名。国家还加大西部教化的发展力度，增加少数民族地区教化经费，使边缘地区教化面貌发生很大改变。这样做是为了(A)A．实现教化均衡发展 B．提升民族地区教化水平C．普及九年义务教化 D．落实社会主义教化方针解析：依据题干“救助农村失学儿童”“加大西部教化”可知，这样做的目的是实现国家教化均衡发展，故选A项。B项不符合“捐建希望小学12559所，救助农村失学儿童289万名”，应解除；普及九年义务教化在材料中没有体现，故C项错误；D项不是题干主旨，应解除。4．1952年下半年起先，全国高等学校进行了大规模的院系调整。下表为调整后工科生和文科生占在校生的比例改变状况。这一调整(A)年份1949年1953年1965年工科生占在校生比例26.2%37.7%43.8%文科生占在校生比例33.1%14.9%6.8%(1962年数据)A.适应了经济建设须要 B．符合教化自身发展规律C．确保了人才结构合理 D．促进教化体系更加完善解析：从材料“1952年下半年起先”及表格信息“工科生占在校生比例增长”可知是为了适应“一五”支配及经济建设的须要，故A项正确。5．刘少奇在1964年指出：“在农村里面办半农半读的学校，在工厂里面办半工半读的学校。”1986年，我国制定《中华人民共和国义务教化法》，起先普及九年制义务教化。这一改变从根本上说明白我国的(D)A．教化方针发生了改变 B．教化体制发生了改变C．人口结构发生了改变 D．基本国情发生了改变解析：1964年处于全面建设社会主义时期，受当时政治、经济和教化状况的影响，办半农半读的学校或半工半读的学校。1986年，因为时代发展的要求，我国制定《中华人民共和国义务教化法》，普及九年制义务教化。两者相比，基本国情的改变是其根本缘由。6．从1950年至1957年，《人民教化》杂志社在其所出版的77期刊物中刊登有关苏联教化的文章多达170篇。此时，苏联教化家凯洛夫的《教化学》在中国出版了29万册。这样做有助于(B)A．全面推动素养教化改革 B．社会主义思想文化建设C．确保苏联对华的主导性 D．促进人才培育的多元化解析：素养教化改革是在改革开放新时期，故A项错误；学习苏联的教化文章等的做法有利于文化建设，进一步为社会主义服务，故B项正确；材料仅是刊登有关苏联教化的文章，受苏联影响，C、D两项表述错误。7.右图是新中国成立后某一时期的中学语文课本封面，这一时期(C)A．国家提出“科教兴国”战略B．起先实施“教化大革命”C．高校停止招生D．颁布《义务教化法》解析：“彻底安葬帝修反”体现了国家“以阶级斗争为纲”的特征，由此可推断是在“文化大革命”时期，C项表述在“文化大革命”时期；A、D两项是在改革开放时期；B项起先于1958年。8．下表为新中国初期文、法、商、教化等文科专业在高校招生所占的比例。造成表中数据改变的主要缘由是(A)1949年1953年1957年1962年33.1%14.9%9%6.8%A.新中国工业化的须要 B．“左”倾错误的泛滥C．民主与法制观念滞后 D．学习西方建设的阅历解析：新中国成立初期，在复原国民经济，制定过渡时期的总路途，实行第一、二个五年支配时，优先发展重工业，其与材料中的文科类专业招生比例削减相吻合，A项正确；文科类专业招生比例削减与“左”倾错误无关，B项错误；民主与法制观念的滞后与文科类专业招生比例削减无关，C项错误；新中国成立初期学习苏联建设的阅历，优先发展重工业，D项错误。9．读1957年与1960年中国高等教化发展比照表。年份学校数目招生人数在校学生数1957年229所10.5万44万1960年1289所32.5万96万以上状况出现的背景是(B)A．实行九年义务教化 B．实施“教化大革命”C．“文化大革命” D．高校扩招解析：1958年，伴随全国“大跃进”的形势，中国起先实施“教化大革命”，因此出现了1960年中国的高等院校数目、招生人数、在校学生数大大增加的现象，故本题选B项。10．依据教化部规定，1952年下半年高校起先进行教学改革：一是学习苏联高等教化学校的模式设专业。二是组织老师翻译苏联教材。旧学校所用的欧美教材连同欧美教化体系完全被否定。材料说明这一时期(B)A．欧美教化不适应新中国须要 B．中国教化深受意识形态影响C．苏联教化较适合新中国须要D．中国起先建立高等教化体系解析：A、C两项均未体现材料的本质，解除；1952年国际形势是美苏两极对抗，中国实行“一边倒”(倒向苏联社会主义阵营)的外交政策，故在高校教学改革中学习苏联模式，而完全否定欧美教化内容，B项正确；中国在近代就已经建立高等教化体系，D项错误。11．下图是新中国成立后清华高校院系调整前后的状况。对此材料的理解最精确的是(A)A．工业化正成为时代的主旋律B．社会主义现代化建设全面绽开C．建国初技术人才匮乏D．国内形势日趋稳定解析：留意图片中的院系调整以刚好间信息“1953年”，1953年后，与工业有关的院系大批量设立，客观上反映了国家工业化的快速兴起。12．1977年，我国各大专院校录用新生27.3万人。至1988年高校在校生总规模达206万人，2001年增长至719万人。在此期间，高等职业教化和各种形式的成人高等教化的入学人数也有很大增长。由此可知(C)A．社会对专业人才的需求得到了解决B．高等教化实现了与生产劳动相结合C．人才选拔制度的改革适应了经济社会发展D．复原统一高考制度促进了高等教化的普及解析：材料反映了1977年后，除了复原高考制度，各大专院校复原录用新生外，高等职业教化和各种形式的成人高等教化也出现和发展，反映了改革开放后人才选拔制度的改革，为改革开放以来经济社会的发展供应了所需的人才，故C项正确；A项本身叙述肯定化，解除；材料没有反映高等教化实现了与生产劳动相结合的内容，故B项错误；D项“高等教化的普及”这一说法不符合史实，解除。13．据教化部的相关资料显示，2000年之后，国家起先批准建立独立学院，中国高校出现了公办、民办、公办民助(如独立学院)等多种方式并存的局面，基本实现了高等教化大众化。这种现象的出现是基于(B)A．市场经济体制对我国高等教化有重要影响B．改革开放以来经济快速发展对人才的需求C．民众对教化需求和弥补国家教化投入不足D．办学方式的多样化和高等教化普及大众化解析：题干材料问的是2000年以后，高等教化大众化的主要缘由。D项不是说的缘由，故解除；A、B、C三项都是2000年以后办学方式多样化和高等教化大众化现象出现的缘由，B项是根本缘由。14．在谈到学校应如何发展时，邓小平同志说：“应当考虑各级各类学校发展的比例，特殊是扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例；要探讨发展什么样的高等学校，怎样调整专业设置、支配基础理论课程和进行教材改革。”据此可知，邓小平强调(C)A．学校教化在新时期教化中占主导地位B．国家应重视中等职业教化的发展C．教化事业必需同国民经济发展的要求相适应D．提高国民素养是教化事业的目的解析：依据“应当考虑各级各类学校发展的比例”和“调整专业设置、支配基础理论课程和进行教材改革”可知，邓小平强调学校发展的比例和教学内容要依据经济建设的须要进行调整，即教化要服务于经济建设，C项符合题意。A、D两项在材料中无法体现；B项理解片面。二、非选择题(本大题共2小题，第15题24分，第16题20分，共44分)15．阅读下列材料，回答问题。材料一：下表为人民教化出版社1958年浙江初中三册语文课本收录的文章统计表。类别或者内容马列经典著作和政论文本土文学农业、工业传统教化和忆苦思甜篇数151394材料二：2004年，广东教化出版社编写的语文新教材中特设了“走近经济”单元，收录了经济学家王则柯的《钱》、茅于轼的《市场经济中新的道德和法治》等文章。……在人教版小学语文教材中，有关外国选文有92篇，占全部课文的20%，内容涉及科学、人文、自然、风物等各个方面，而且，选文所涉及的国家以西方发达国家为主。——以上材料均摘自中国新闻网《六十年语文书变迁》(1)依据材料一，概括中学语文教材内容的特点，并结合所学学问分析其时代背景。(10分)(2)依据材料二，概括21世纪以来语文教材内容的主要改变，并分析导致其改变的缘由。(10分)(3)依据不同时期语文教材内容的改变，谈谈你的看法。(4分)答案：(1)特点：以马列原著和政论文章为主；偏重反映本土和工农业建设的文章。(4分)背景：中苏关系渐渐恶化；对社会主义发展的争辩；支配经济体制的建立；社会主义建设大规模绽开，强调优先发展重工业；“大跃进”和人民公社化运动等“左”倾错误影响。(6分)(2)改变：内容更丰富多样；突出经济；选编外国文学作品以西方发达国家为主。(2分)缘由：中共十一届三中全会确定“以经济建设为中心”；改革开放的不断深化；市场经济体制的初步建立；“科教兴国”战略、“三个面对”教化方针的提出；人们思想进一步解放；经济全球化的影响。(8分)(3)看法：教材作为教化的载体，具有时代特色；为社会发展服务，是肯定时期社会经济发展的产物。(其他言之有理亦可，4分)解析：第(1)问，“特点”可以从马列原著和政论文章、本土文学和工农业建设的文章所占比重看出。分析其“时代背景”，即归纳1949～1958年间影响教材编写的重要政治、经济事务。第(2)问，抓住关键信息“走近经济”“涉及科学、人文、自然、风物等各个方面”“选文所涉及的国家以西方发达国家为主”，概括21世纪以来语文教材内容的主要改变。分析导致其改变的缘由，可结合1978年改革开放以来影响教材编写的重要政治、经济、文化事务。第(3)问，不同时期语文教材内容的改变体现了文化教化与社会发展的关系，文化教化受时代特征的影响，是时代特征的反映。16．1952年，中国政府大规模调整全国高等学校的院系设置，形成了20世纪后半叶中国高等教化系统的基本格局。阅读材料，回答问题。材料一：下表为院系调整前后闻名理工科教授在高校的分布表(部分)。——《中国现代科学家传记》，科学出版社，1991～1994年材料二：1947年中国高等院校中政法系科的在校生占高校在校学生总数的24%，到了1952年这一比例下降到2%。1946年，工科学生仅占在校生总数的18.9%,1952年达到35.4%，为各科学生之首。调整产生了很多专业工学院，例如四大工学院——华中工学院(现华中科技高校)、南京工学院(现东南高校)、华南工学院(现华南理工高校)、大连工学院(现大连理工高校)。——陈辉《1952年中国高等院校的院系调整——“以苏联为师”的后果》等材料三：2005年温家宝总理在探望闻名物理学家钱学森时，钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要缘由是没有一所高校能够依据培育科学技术独创创建人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”举例说，国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前高校毕业的。“为什么我们的学校总是培育不出杰出人才？”这就是闻名的“钱学森之问”。——百度百科“钱学森之问”(1)依据材料一、二，概括指出1952年院系调整的主要特点。(6分)(2)依据材料一、二并结合所学学问，简述1952年院系调整的历史背景。(8分)(3)依据材料并结合所学学问，简述1952年院系调整的历史影响。(6分)答案：(1)综合性院校(或者闻名高校)中理工科教授人数急剧下降；取消私立高校；偏重工科，严峻减弱法学、社会学、政治学等人文社会学科；照搬苏联模式或者全盘苏化等。(6分)(2)政治上，人民政府接管了各级各类学校，从列强手中收回了教化事业的自主权；经济上，国民经济复原任务完成，社会主义工业化建设和支配经济体制即将绽开，须要大量工业建设人才；思想上，马克思主义和毛泽东思想成为统治思想；外交上，实行“一边倒”方针。(8分)(3)培育了大批特地人才，为我国的工业化建设和科学技术发展奠定了基础；严峻减弱了人文社会学科和综合性高校；高校由“通才教化”变为“专才教化”，人才培育过于特地