2024四年级语文下册第四单元14母鸡教案新人教版

Page1母鸡课题母鸡课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“厌烦、理由、细声细气、心事”等词语。2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变更和母爱的宏大；还要结合详细的语句来体会作者老舍用词的严谨性。3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的宏大。教学重点

感受作者对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经验，感受母鸡宏大的母爱。教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“厌烦、理由、细声细气、心事”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品尝课文第一部分。教具打算课件：教学设计设计意图导入（

）分钟一、创设情境，激情导入1.多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）

创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习爱好。新课教学（

）分钟二、初读课文，学习字词1.自由读课文，圈诞生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。2.读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的看法前后发生了什么变更？3.检查生字词。出示词语：疙瘩羞辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地厌烦理由细声细气心事田坝抗拒可恶成果心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆齐读，抽读。师生共同指正：留意读准翘舌音“啄忠”。（2）多音字及指导书写其中一个多音字“恶”，在这里读“wù”，还有一个读音是“è”，组词“凶狠”。指导书写重点指导“孵戒”。“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇竖提点撇横折钩点。右边的部分是个“爫+子”。4.检查学习效果，相机指导。（1）细声细气：形容声音松软轻细。（2）警戒：防敌攻击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（3）田坝：堤岸旁边的田地。

（4）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。（5）预备：预先打算。三、再读课文，初识母鸡特点。1.快速、自由朗读课文，边读边思索：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的看法前后发生了什么变更？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后沟通初步感受。）预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人厌烦的。（2）老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。（3）老舍不敢再厌烦母鸡了。（板书：一向厌烦不敢再厌烦）2.作者从起先厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经验了一个情感变更的过程，而作者的情感变更是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了显明的对比。请大家快速阅读课文，看看文章哪些自然段写了作者厌烦母鸡，哪些自然段写了作者不厌烦母鸡？并以此为依据把课文分成两段。四、自读自悟，感受母鸡特点。默读课文，画出“我”对母鸡看法前后变更的句子，说说为什么会有这样的变更？（一）研读文本第一部分，培育概括实力：老舍先生笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的？在1～3自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。这是一只（

）的母鸡。1.依据学生的回答相机点拨，深化相识：第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）其次段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。2.指导朗读，读出母鸡的令人厌烦。

激励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学实力，培育学生主动理解词语的爱好，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。独立完成课文的初步学习，老师在检查预习的过程中，订正易错的读音。或者是学生之间的相互订正，然后引导学生初步理清文章思路。快速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者变更看法，体会作为鸡母亲的宏大做好铺垫。课堂小结及拓展延长（

）分钟

五、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。

课堂作业新设计一、读拼音，写汉字。tǎoyànhěndúchéngjìjǐngjiè（）（）（）（）二、形近字组词侮（）讨（）雏（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、写出下列词语的近义词。厌烦（

）理由（

）抗拒（

）啼叫（

）细声细语（

）依据意思写出词语。1.形容声音松软轻细。（）2.防敌攻击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（）3.堤岸旁边的田地。

（）4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（）5.预先打算。（）【答案】一、厌烦恶毒成绩警戒二、（羞辱）（厌烦）（雏鸟）（发掘）（大海）（付出）（英雄）（倔强）三、（厌恶）（缘由）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）四、1.细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备其次课时

教学目标1.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变更和母爱的宏大；还要结合详细的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生相识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的宏大。

教具打算

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习检查，导入新课1.检查字词出示生字卡片：疙瘩羞辱聋子啄一啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地厌烦理由细声细气心事田坝抗拒可恶成果心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，相识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将接着跟随老舍先生了解一下其次部分，又介绍了母鸡的什么特点？

检查环节的设计，既是为了与上节课做好连接，又激发情感，为学习新课做好打算。新课教学（

）分钟自主探究，深化学文1.什么缘由使作者变更了看法？在文中找到能概括说明这一缘由的句子，画下来。依据学生的回答出示：它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2.围绕“负责、慈祥、英勇、辛苦”探讨第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。这是一只（

）的母鸡。3.自学、沟通、补充、评议。预设要点：（很多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（爱护、喂养、照看、教化子女）都是作为母亲尽责的表现。慈祥：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”很多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。英勇：“不论……总是”；“假如……肯定……连……”辛苦：“立即警戒”：换词说明“警戒”，消瘦、夜间睡不好……（板书：负责、慈祥、英勇、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生探讨沟通会，汇报。三、升华主题，体会情感1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是宠爱那么简洁吗？（钦佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的钦佩和宠爱，再读第9自然段。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正因为母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡原委是一种怎样的感情呢？（宠爱、钦佩、赞许……）（板书：不再厌烦）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简洁的宠爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。）四、体会写法默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。

同样把时间留给学生，让他们充分进行沟通，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，老师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的宏大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟宏大的母爱。课堂小结及拓展延长（

）分钟三、拓展延长，布置作业1.最终出示一首小诗，老师配乐朗读结束全课的学习。母亲是避风的港湾母亲是黑暗中的火炬母亲是照亮人生的路灯母爱一种宏大的爱母爱一种奇妙的爱母爱一种无私的爱让我们在这个特别的日子里送一首小诗给母亲感恩母爱回报母爱让我们的母亲恒久华蜜、安康！2.布置作业阅读链接，布置课外阅读。《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母鸡》——普里什文《母鸡》——列那尔

一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应当怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活力的语文课程，并且结合自己培育学生自主阅读实力的课题，在每节课后我都会为学生举荐一些相关题材的文章进行阅读，以丰富学生的视野，提高阅读与鉴赏的实力。板书内容

14母鸡

一向厌烦不敢再厌烦无病呻吟

英勇

欺软怕硬

母爱

负责

舍命炫耀

———————→慈祥

辛苦课堂作业新设计带着问题来读书。1.本文是（

）先生的一篇喜闻乐见的佳作。A．老舍

B.丰子恺2.课文以作者的（

）变更为线索，（A，空间

B，情感）由对母鸡的（

）转变为（），前后形成了显明的对比，赞颂了（

）。二、动脑筋，找伙伴。

嗅

啼

嘶

吼

嚎

啸

鸣

叫狼（

）

鸡（

）

猿（

）狗（

）

虎（

）狮（

）马（

）

鸟（

）三、我会选择修辞方法。拟人

比方

夸张

反问

设问1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。

（

）2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（

）3.这样的一只母鸡莫非不宏大吗？（

）四、读短文，按要求回答问题。

可是，现在我变更了心思，我望见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（

）在院里，（

）在院外，它（

）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（

）什么东西响了一声，它立即警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（

），看看（

），咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。1.按原文填空。2.在短文中找出一对近义词。（

）——（

）

3.画“”的句子是（）句，起到了____________的作用。4．短文主要叙述了__________________说明白母鸡很有____________【答案】一、1.A2.B厌烦敬重母鸡宏大的母爱二、（嚎）

（鸣）

（啼）（嗅）

（啸）（吼）（嘶）

（叫）三、1.不论还是总是或是前后2.警戒——警告3.过渡承上启下4.母鸡作为母亲的尽职尽责责任心教学反思胜利之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作者为什么不再厌烦母鸡的厌烦，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢厌烦母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了敬重，崇拜。要总结出这一点特别困难，须要孩子专心领悟。很多孩子对课文理解得不深