《爬天都峰》课件-语文-小学教育-教育专区2

爬天都峰课程大纲课文简介介绍《爬天都峰》的、创作背景和写作目的。文章结构分析分析文章的写作思路，划分文章的层次和段落。文章主旨分析揭示文章的中心思想，理解想要表达的深刻含义。重点句子分析重点讲解文章中重要的句子，分析其语言特点和表达效果。学习目标1理解课文内容深刻理解文章中主人公爬天都峰的经历和感受，并体会想要表达的思想感情。2掌握写作技巧学习本文的语言特色，例如白描手法、景物描写、人物描写等，并尝试运用到自己的写作中。3感悟人生哲理通过阅读文章，思考在文中所表达的人生哲理，并将其与自身经历相结合，感悟人生真谛。课文简介《爬天都峰》是著名作家叶圣陶先生写的一篇记叙文，讲述了在爬天都峰的过程中，克服各种困难，最终登顶的经历。文章以生动细腻的笔触描绘了天都峰的险峻雄伟，以及登山的艰辛和最终登顶的喜悦。作品通过对人物心理活动的描写，展现了不畏艰险、勇于攀登的精神，也蕴含着人生哲理，鼓励读者在生活中要敢于挑战自我，不断进取。文章结构分析1起写与同伴登上天都峰，站在峰顶眺望远方。2承描写天都峰险峻雄伟，在峰顶的感受。3转写在峰顶偶遇一位老农，老农告诉天都峰的故事。4合从老农的故事中得到启发，感慨人生的意义。文章主旨分析克服困难，勇攀高峰文章以“爬天都峰”为线索，展现了主人公不畏艰险、勇于攀登的精神品质。战胜自我，实现梦想通过描写主人公战胜自身困难，最终登上天都峰顶的经历，鼓励读者要勇于追梦，不畏挑战。重点句子分析“天都峰高耸入云，峰顶只有一块平坦的岩石，站上去，低头往下看，直看得人头晕目眩。”“我战胜了恐惧，爬上了天都峰！”人物形象分析勇敢坚毅主人公面对险峻的天都峰，没有退缩，而是充满勇气和决心，展现出坚毅的品质。他克服了各种困难，最终登上了峰顶，体现了中华民族不屈不挠的精神。热爱自然文章中描写了天都峰的雄伟壮丽，展现了主人公对大自然的热爱和敬畏。他细致观察自然景物，感受自然的魅力，表达了对美好事物的追求。自然景物描写赏析文章运用生动形象的语言，描绘了天都峰雄伟险峻的自然风光，将读者带入到美不胜收的景色中。例如，描写了山峰“高耸入云，直插天际”，展现了天都峰的雄伟壮观；描写了山路“险峻陡峭，令人心惊胆战”，展现了天都峰的险峻；描写了山顶“云海翻腾，波澜壮阔”，展现了天都峰的壮丽。情感语言探析情感文章中充满了对爬天都峰的喜悦和自豪，以及对自然壮丽的赞叹。人物情感主人公在爬山过程中经历了艰辛，但也展现出勇敢、坚毅和对美好事物的热爱。语言特点运用生动形象的语言，将爬山过程中的艰辛与喜悦、疲惫与兴奋淋漓尽致地展现出来。白描手法探讨简洁生动，不加修饰，突出重点。直观展现景物特征，让读者仿佛身临其境。引人思考，留下深刻印象。主人公性格分析坚韧不拔面对险峻的山路，主人公毫不畏惧，毅然决然地向上攀登，展现出坚韧不拔的意志品质。热爱自然主人公对天都峰的美景充满赞叹，体现出他对大自然的热爱和敬畏之心。人物心理描写心理描写通过语言、动作、神态描写，刻画人物面对险峻山峰的内心感受，如紧张、恐惧、坚持等。人物内心变化展示主人公在攀登过程中心理活动的转变，从最初的畏惧到最终的坚毅，展现出人物的成长和蜕变。场景转换与推进1爬山从山脚到山顶，环境变化2心态人物心理变化3文笔语言描写变化文章中的修辞手法1比喻例如“像条银色的带子”，将天都峰的云雾比作银色的带子，生动形象地描绘了云雾的形态。2拟人例如“山峰似乎在向我招手”，将山峰拟人化，使之具有了人的情感，更能体现出“我”的激动之情。3排比例如“我一步一步地往上爬，越往上爬，山峰就显得越险峻，越往上爬，风就显得越猛烈，越往上爬，我就感到越疲惫。”通过排比句式强调了爬山的艰辛，也突出了“我”克服困难的决心。文章中的象征意象天都峰象征着人生目标和追求，也象征着攀登的困难和险阻。攀登之路象征着人生道路的曲折和艰辛，也象征着不断克服困难、勇攀高峰的精神。语言特色分析简洁明快文章语言简洁流畅，没有华丽的辞藻，却能准确地表达的情感和思想。生动形象运用大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。富含哲理文章蕴含着深刻的哲理，启迪人们思考人生的意义和价值。文章主题阐释1克服困难文章讲述了“我”克服重重困难，最终登上天都峰顶的经历，展现了坚忍不拔的意志和勇于攀登的精神。2珍惜生命文章通过对险峻山势的描写，以及“我”在攀登过程中的感受，表达了对生命的敬畏和珍惜。3追求梦想天都峰是“我”心中的目标，攀登天都峰的过程象征着人生的追梦之旅，体现了坚持不懈、勇于追梦的主题。生活启示与感悟攀登天都峰的艰辛，象征着人生道路上总会遇到各种困难和挑战。要坚持不懈，永不放弃，最终才能取得成功。勇敢、坚强、执着，是战胜困难的重要品质，也是人生成功的关键。教学重难点分析理解情感引导学生体会在攀登天都峰过程中战胜困难、不畏艰险的精神。赏析语言技巧分析文章中运用到的白描、比喻、拟人等修辞手法，以及语言的生动性、准确性等特点。拓展思考引导学生思考天都峰的象征意义，以及文章所蕴含的人生哲理。教学设计建议以小组合作的形式，让学生讨论课文中的人物形象、故事情节，并表达自己的理解和感悟。引导学生阅读相关课外书籍，例如《爬天都峰》的王蒙的其他作品，拓展学生的阅读视野。鼓励学生进行课文内容的演讲或朗读，提升学生的表达能力和语言运用能力。拓展延伸活动主题作文以“爬天都峰”为题，写一篇记叙文，描写爬天都峰的经历和感受。角色扮演将学生分成两组，分别扮演登山者和导游，进行角色扮演，体验登山过程。课外阅读推荐学生阅读其他描写登山、探险的文学作品，如《雪山飞狐》、《攀登者》等。文章延伸阅读推荐《爬天都峰》叶圣陶《天都峰》徐迟《攀登者》检测与评价1课堂提问通过课堂提问，引导学生思考文章内容，并鼓励他们表达自己的观点。2写作练习让学生模仿文章写作风格，尝试用白描手法描写景物或人物。3阅读理解测试设计一些阅读理解题，测试学生对文章内容的理解和分析能力。课堂讨论思路引导问题通过提问引导学生思考，鼓励他们分享见解和感受。分组讨论将学生分组，让每个小组围绕一个主题展开讨论，并选派代表发言。教师引导教师要适时引导和点拨，帮助学生理清思路，提升分析问题的能力。教学反思与总结教学过程反思对教学内容的理解和把握程度如何？教学方法的选择是否得当？学生参与度和学习效果如何？教学设计改进如何优化教学内容和方法？如何提高学生的学习兴趣和参与度？如何更好地帮助学生理解和掌握知识？拓展思考与延伸现实与想象引导学生思考在文中所描写的“天都峰”是否真实存在，并引导学生分析借“天都峰”所表达的深刻含义。主题探究鼓励学生思考文章的主题，并尝试从不同的角度进行阐释，例如：勇气、坚持、意志力、战胜困难等。人物比较引导学生比较文中的人物，例如：对比“我”与“他们”的性格特点，思考他们的行为方式和心理活动。课程总结文本分析深入分析《爬天都峰》的文本结构，理解文章主旨和情感。人物分析解读主人公的性格特点，理解人物心理变化，体会表达的思想。