新苏教版一年级下册数学第5单元第1课时《两位数加、减整十数》教案

第1课时《两位数加、减整十数》教案【教材分析】《两位数加、减整十数》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的内容，本节课以一幅盒装鸡蛋和面包的情境图引入两位数加、减整十数，学生通过情境图能够清楚地看出数的组成。再通过动手操作计数器拨珠理解两位数加、减整十数计算的算理。试一试再次让学生在计数器数位上感受数组成的变化。【核心素养】通过情境图和动手操作计数器，提升学生的数据意识和模型观念，增强其运算能力和应用意识。【教学目标】 1. 通过学具操作，理解并掌握两位数加、减整十数的算理和计算方法，并能熟练地正确计算。2. 学会用两位数加、减整十数解决生活中的一些简单的实际问题。3. 在观察比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，培养思维的灵活性。4. 在计算过程中提升动手操作能力以及语言表达能力。【教学重点】掌握两位数加、减整十数的计算方法。【教学难点】理解并掌握两位数加、减整十数的算理。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、情景创设，导入新课【设计意图：从生活中的场景导入，提高学生学习的兴趣，通过数一数，发现桌子上有三盒鸡蛋每盒10个，还有单独的4个。又拿来2盒，每盒10个。让学生初步感知数量的特征，原来有3个十和4个一，又拿来2个十，为下面新知的学习奠定基础。】多媒体课件展示课本情境图教师导语：小朋友们喜欢吃面包吗？我们一起去看看面包是用什么制作的吧。面包师傅在用鸡蛋制作香喷喷的面包，数数看，桌子上有多少个鸡蛋？它们是怎样放的？又拿来多少个鸡蛋？二、师生合作，探究新知（一）探究两位数加整十数1.根据情境图说一说条件并让学生提出问题（1）桌上有34个鸡蛋，又拿来20个，一共有多少个鸡蛋？（2）要求一共有多少个鸡蛋，应该怎样列式？（3）为什么要用加法计算？小结：求一共有多少要用加法计算。【设计意图】通过具体情境图引导学生理解加法的意义，培养学生的数学语言表达能力和问题解决能力。2.自主探索算法（1）提出要求：计算34+20，请同学们先各自算一算，可以利用学具操作。（2）同桌两人说一说自己是怎样想的。（3）全班交流算法，让不同学生说一说自己是怎样计算的。（4）展示学生的算法。生1：看图可得，3盒加2盒是5盒，5盒是50个，再加上4个是54个。生2：利用学具摆一摆（课本P99页学具图剪下来），先拿出3个十和4个一，再拿出2个十，3个十和2个十合起来是5个十，5个十和4个一合起来是54。生3：用计数器拨一拨，先拨出3个十和4个一，再添上2个十是5个十和4个一，合起来是54。（5）观察这几位同学的计算方法，你能说一说你有什么发现吗？（6）学生讨论交流。（7）引导学生得出这几种算法都是先算30+20=50，再算50+4=54。34+20＝54，个位没有变化，只把十位的3与2相加等于5，即5个十。（8）说一说如何计算两位数加整十数。（9）小结：两位数加整十数只需把十位上的数字相加，个位上的数不变。【设计意图：通过自主探索和多种方法展示，培养学生的数学思维能力和创新意识，加深对两位数加整十数算理的理解。】（二）两位数减整十数1.教学试一试，想一想34-20怎样计算。2.利用手中的学具动手操作。3.同桌交流，说说自己的想法。4.展示学生的算法。生1：利用学具摆出3个十和4个一，拿走2个十，还剩1个十和4个一，合起来是14。生2：用计数器拨出3个十和4个一，从十位拨走2个十，还剩1个十和4个一，合起来是14。5.这两种算法都是先算了什么？再算了什么？6.学生交流发现，计算34-20时，先算30-20=10，再算10+4=14，个位没有变化，只把十位上的3与2相减等于1，即一个十。7.说一说如何计算两位数减整十数。8.小结：两位数减整十数只需把十位上的数字相减，个位上的数不变。【设计意图：通过动手操作和交流讨论，培养学生数学思维能力和创新意识，加深对两位数减整十数算理的理解。】（三）对比相同，构建关联1.请同学们想一想，34+20和34-20的计算过程中有什么相同的地方？2.同桌交流说一说自己的发现。计算34+20时，可以从十位上加上2个十，个位不变。计算34-20时，可以从十位上减去2个十，个位也不变。3.你能说说我们是怎样计算两位数加、减整十数的吗？4.小结：我们在计算两位数加、减整十数时，可以直接把十位上的数字相加、减，个位上的数不变。【设计意图：本环节通过让学生借助学具摆一摆和拨一拨，加深对个位和十位这两个计数单位的认识，让学生在动手操作中理解两位数加、减整十数的计算方法和算理，引导学生初步体会相同计数单位才可以相加减。】三、达标练习—活“应用”【设计意图：通过动手拨珠和反复练习两位数加、减整十数，更好地巩固今天的学习内容，加深对算理的理解，让学生能够快速计算两位数加、减整十数。】1. 做“想想做做”第1题。先在计数器上拨一拨，再说一说你是怎样计算的。2. 做“想想做做”第2题。对比每组中的两道题有什么相同的地方。3. 做“想想做做”第3题。先算一算，再说一说如何计算两位数加、减整十数。4. 完成“想想做做”第4、5题。四、总结评价—拓“延伸”1.课堂小结：今天我们学习了两位数加、减整十数的计算方法，同学们有哪些收获？还有什么不懂的吗？下节课我们将学习两位数加、减一位数（不进位、不退位），将会如何计算呢？2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】两位数加、减整十数34+20=5434-20=14先算30+20=50先算30-20=10再算50+4=54再算10+4=14两位数加、减整十数时，直接把十位上的数字相加、减，个位上的数不变。相同数位相加减【教学反思】本节课教学