1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：2023-2024学年统编版语文五年级下册

内容：《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》一首诗。本节课将通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解诗歌意境，感受诗人对田园生活的热爱和对大自然的赞美之情。同时，引导学生体会诗人运用对比、象征等手法表达思想感情的能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言建构与运用能力。通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够体会古诗词的韵律美和意境美，增强对传统文化的认同感。同时，引导学生通过品析诗歌，培养观察生活、感受自然的能力，提升文化理解与传承意识，发展独立思考和创新意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：重点把握《四时田园杂兴（其三十一）》中描绘的田园景象，理解诗人通过对比春夏秋冬四季的变化，表达对田园生活的热爱之情。

-体会诗歌意境：引导学生感受诗中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”等意象，体会诗人对自然景物的细腻描绘和情感抒发。

-学习诗歌表达技巧：分析诗歌中使用的对比、象征等手法，如“梅子金黄杏子肥”与“麦花雪白菜花稀”的对比，让学生理解诗人如何通过对比来增强诗歌的表现力。

2.教学难点

-理解诗人的情感：由于时代背景和语言表达方式与学生的生活经验存在差异，学生可能难以理解诗人对田园生活的情感态度。难点在于引导学生通过诗歌内容和生活经验建立联系，理解诗人的情感。

-诗歌意象的解读：诗中的意象如“梅子”、“杏子”、“麦花”、“菜花”等，对于五年级学生来说，可能难以直接感知其深层含义。难点在于帮助学生通过联想和想象，理解这些意象所代表的自然景象和诗人情感。

-诗歌韵律的感知：五年级学生可能对古诗词的韵律感知能力有限，难点在于指导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律美，提高语感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板

-课程平台：统编版语文五年级下册电子教材、在线教育平台（用于查阅相关资料）

-信息化资源：田园风光图片、古诗词背景音乐、诗歌朗诵音频

-教学手段：实物教具（如梅子、杏子、麦花、菜花等模型或图片）、学生互动软件（用于课堂问答和小组讨论）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示田园风光的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们喜欢田园生活吗？为什么？

-引导学生思考：今天我们要学习一首描绘田园生活的古诗，看看诗人是如何表达他对田园生活的喜爱的。

-宣布课题：《四时田园杂兴（其三十一）》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌：教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌内容：讲解“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”等诗句，引导学生理解诗句所描绘的景象。

-体会诗歌意境：引导学生感受诗人通过对比四季的变化，表达对田园生活的热爱之情。

-学习诗歌表达技巧：分析诗歌中使用的对比、象征等手法，举例说明。

-诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，教师指导，注意语气和情感的表达。

-课堂讨论：教师提出问题，如“诗中哪句诗句让你印象深刻？为什么？”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写诗句：让学生根据诗歌的意境，仿写一句诗句，如“桃花红杏白梨花”。

-诗歌填空：教师给出诗句的前半部分，让学生填写后半部分，如“梅子……杏子肥”。

-诗歌接龙：学生轮流接上一句诗句，形成完整的诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和表达技巧。

-鼓励学生在生活中发现美，用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-复习并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。

-预习下一课的课文，准备相关的问题。

-家长签字确认作业完成情况。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》这首古诗。

-学生能够理解诗歌的基本内容，描绘出诗中所描绘的田园景象。

-学生能够识别并运用诗歌中的对比、象征等修辞手法。

-学生能够通过诗歌学习，了解古人的生活方式和情感表达。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与课堂讨论和互动，提高了合作学习和交流的能力。

-学生通过仿写诗句和诗歌接龙等活动，锻炼了创造性思维和语言表达能力。

-学生通过朗读和背诵，增强了语感和对诗歌韵律的感知能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在欣赏诗歌的过程中，感受到了诗人对田园生活的热爱，培养了亲近自然、热爱生活的情感。

-学生通过学习诗歌，增强了文化自信，认识到传统文化的重要性和价值。

-学生在理解诗歌意境的过程中，学会了换位思考，培养了同理心。

4.综合素养方面：

-学生通过学习古诗，提高了文学素养，增强了审美情趣。

-学生在分析诗歌的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在课堂讨论和小组合作中，学会了倾听、尊重他人意见，提升了人际交往能力。

5.长期影响方面：

-学生通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，对古诗词产生了兴趣，可能激发他们进一步学习古诗的兴趣。

-学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、勇于表达等。

-学生在诗歌学习中，培养了良好的情感态度，如热爱生活、珍惜自然、尊重他人等，这些品质将对他们的未来发展产生积极影响。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在导入新课环节，我尝试通过展示田园风光的图片和播放相关音乐，为学生营造一个真实的学习情境，让他们在视觉和听觉上提前感受诗歌的意境。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，并通过小组合作的形式，让他们在互动中学习，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意境的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌意境时存在困难，尤其是对于一些抽象的意象和情感表达。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论环节，有时学生发言过于积极，导致课堂秩序受到影响，需要更好地引导学生有序参与。

3.诗歌朗诵指导不足：在诗歌朗诵环节，部分学生的表现不够理想，缺乏情感的投入和语气的把握，需要加强朗诵技巧的指导。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌意境教学：针对学生对诗歌意境理解不够深入的问题，我将采用更丰富的教学方法，如引导学生结合自己的生活经验去理解诗歌，或者通过绘画、写作等方式，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.优化课堂管理：为了确保课堂秩序，我将加强对课堂纪律的管理，如在讨论环节设定发言规则，鼓励