《万以内的加法和减法（二）-加法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《万以内的加法和减法（二）——加法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解万以内的加法运算，包括两位数加两位数的进位加法，以及解决实际问题中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级下学期学习的加法运算有关，通过复习和巩固两位数加一位数的加法，为本节课的学习打下基础。同时，本节课将引导学生运用加法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习两位数加两位数的加法，学生能够理解和应用加法原理，提高计算速度和准确性。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识与现实生活相结合，发展数学建模和数据分析的核心素养。此外，通过小组合作和交流，学生能够提升合作学习和沟通表达的能力。学情分析三年级的学生正处于数学学习的关键时期，他们的数学认知能力和运算技能正在逐步发展。在知识层面，学生已经具备了一位数和两位数的加法基础，但对进位加法的理解可能还不够深入。在能力方面，学生的计算能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍需提高。在素质方面，学生的自主学习意识和合作精神有待培养。

学生层次分析：

-知识基础：部分学生对两位数加两位数的加法有一定的理解，但缺乏对进位加法的系统掌握。

-能力水平：学生的计算速度和准确性有所提高，但在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法。

-素质表现：学生在课堂上表现出较好的纪律性，但个别学生存在注意力不集中、参与度不高的情况。

行为习惯分析：

-学习习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生存在做小动作、不按时完成作业的习惯。

-合作习惯：学生在小组活动中能够与同伴合作，但在交流表达和倾听他人意见方面还有待提高。

对课程学习的影响：

-知识层面：学生的加法运算能力需要通过本节课的学习得到进一步提升，特别是对进位加法的理解。

-能力层面：通过实际问题解决，学生的逻辑思维能力和问题解决能力将得到锻炼。

-素质层面：通过小组合作和课堂互动，学生的自主学习能力和合作意识将得到培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解进位加法的运算规则和步骤。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计实际操作练习，让学生通过动手操作加深对加法运算的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加法运算的步骤和例子，直观展示进位加法的概念。

2.教学软件：借助数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.学具操作：提供计数器、小棒等学具，让学生通过实际操作体验加法运算的过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示图片或情境，如“小猴子摘香蕉”的故事，引入两位数加两位数的加法问题。

-提问：“如果小猴子摘了8根香蕉，又摘了6根，它一共摘了多少根香蕉？”

-引导学生回顾两位数加一位数的加法，并自然过渡到两位数加两位数的加法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师示范计算“15+27”的过程，边讲边板书，强调进位加法的步骤。

-学生跟随教师一起计算，并注意进位的过程。

-分步骤讲解进位加法的规则，如个位数相加满十时向十位进一。

-通过例题演示如何处理进位，并让学生尝试自己解决类似的问题。

-引导学生总结加法运算的规律，如交换加数的位置结果不变。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放不同难度的加法练习题。

-学生在小组内互相讨论、解答，教师巡回指导。

-选取部分学生上台展示解题过程，全班点评和纠正错误。

-练习结束后，教师提问检查学生对加法运算的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调两位数加两位数进位加法的关键步骤。

-学生复述加法运算的步骤，教师补充和完善。

-提问学生：“我们今天学习了什么？如何进行两位数加两位数的进位加法？”

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，包括基础练习和拓展练习，旨在巩固所学知识。

-基础练习：完成教材上的加法练习题，包括两位数加两位数的进位加法。

-拓展练习：设计一些实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生运用所学知识解决。

-强调作业完成的注意事项，如书写规范、检查错误等。教学资源拓展1.拓展资源：

-加法运算的趣味游戏：设计一些与加法运算相关的趣味游戏，如“加法接龙”、“加法拼图”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中练习加法。

-加法运算的故事书：选择一些适合三年级学生的加法运算故事书，如《小猪佩奇去购物》等，通过故事中的情节引入加法运算，激发学生的学习兴趣。

-加法运算的数学绘本：挑选一些以加法为主题的小学生数学绘本，如《小熊的加法派对》等，通过图画和文字的结合，帮助学生理解加法的概念和运算方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中与父母一起进行加法运算的练习，如购物时计算找零、烹饪时计算食材分量等，将数学知识应用于实际生活。

-引导学生利用网络资源进行加法运算的拓展学习，如在线数学游戏、数学教育平台等，拓宽学习渠道。

-组织学生参与数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学文化节等，激发学生的数学兴趣和潜能。

-设计一些加法运算的探究活动，如“寻找生活中的加法运算”、“设计加法运算游戏”等，培养学生的创新能力和实践能力。

-鼓励学生参与数学小组讨论，共同研究加法运算的规律和方法，提高学生的合作能力和沟通能力。

-结合教材内容，设计一些加法运算的拓展题目，如“解决实际问题”、“创意加法运算”等，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识。

-引导学生关注数学在其他学科中的应用，如语文中的词语加法、英语中的数字表达等，提高学生的跨学科学习能力。

-通过观看数学教育视频，如数学科普片、数学思维训练节目等，帮助学生拓展数学视野，提高数学思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如小猴子摘香蕉、购物找零等，让学生在真实情境中学习加法，提高他们的学习兴趣。

2.多元化教学，注重实践：我采用了多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，让学生在参与中学习，通过实际操作加深对加法运算的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂上，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，一些学生在理解加法运算时显得有些吃力。

2.教学方式单一：虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现课堂互动环节不够充分，部分学生参与度不高。

3.评价方式较为单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个体差异的考量，可能不利于全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我计划在课堂上提供分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.丰富教学手段：我将进一步丰富教学手段，如利用多媒体技术制作教学课件，增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多