Module 8 Unit 2 Imade a kite （说课稿） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit2Imadeakite（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2Imadeakite

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习制作风筝的描述，学生能够提高运用英语进行实际交流的能力，增强对中外文化差异的理解，培养批判性思维，并提升自主学习和合作学习的意识。学生将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高跨文化交流的能力，同时锻炼语言综合运用能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用新词汇和短语，如“madeakite”、“wind”等。

2.能够正确描述制作风筝的过程。

难点：

1.学生对制作风筝过程的描述可能缺乏细节和连贯性。

2.学生在运用新词汇时可能存在发音和拼写错误。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观理解风筝的制作过程，并提供词汇表辅助记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟制作风筝的过程中练习描述，同时教师及时提供反馈和纠正。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务，提高描述的完整性和准确性。

4.通过听力和口语练习，强化学生的发音和拼写能力，定期进行词汇测试，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备风筝制作过程的图片、风筝设计图纸和视频，以及与风筝相关的英语词汇卡片。

3.实验器材：准备硬纸板、线、剪刀、胶水等风筝制作材料，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风筝是什么吗？它在我们生活中有什么意义？”

展示一些关于风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力或特点。

简短介绍风筝的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解风筝的定义，包括其主要组成元素如骨架、线轴、彩纸等。

详细介绍风筝的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风筝案例进行分析，如不同风格的风筝、风筝比赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对文化传承和现代生活的意义，以及如何利用风筝进行教育和娱乐。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风筝相关的主题进行深入讨论，如风筝设计、风筝比赛的组织等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风筝的基本概念、制作原理、案例分析等。

强调风筝在文化传承和现代生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风筝。

布置课后作业：让学生设计一个简单的风筝模型，并撰写一份制作过程报告，以巩固学习效果。

（以下内容省略，以确保总字数在1500-2500字范围内。）学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要衡量标准，以下是对本节课学生学习效果的具体分析：

1.语言能力提升：

-学生能够准确理解并运用新词汇，如“madeakite”、“wind”等。

-学生能够用英语描述制作风筝的过程，提高语言表达能力。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够流畅地进行英语交流，增强了实际应用英语的能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习风筝的历史和文化背景，增强了对中国传统文化的认识。

-学生能够理解中外文化在风筝制作和风筝文化上的差异，提高了跨文化交流的敏感度。

-学生通过制作风筝的活动，体验到了中国传统的手工艺精神，培养了文化自信。

3.思维品质培养：

-学生在制作风筝的过程中，需要思考如何设计、如何平衡风筝的重量和风力等，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-通过小组讨论，学生学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提高了批判性思维能力。

-学生在分析风筝案例时，学会了从不同角度思考问题，培养了创造性思维。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习和合作学习，学会了如何获取信息、整理资料和分享知识。

-学生在课堂展示中，学会了如何组织语言、表达观点，提高了演讲和表达能力。

-学生通过课后作业的完成，学会了如何将所学知识应用到实际中，提高了自主学习能力。

5.实践能力锻炼：

-学生通过亲自动手制作风筝，掌握了制作风筝的基本技能，如剪纸、粘贴等。

-学生在实验操作中，学会了使用剪刀、胶水等工具，提高了动手实践能力。

-学生通过参与风筝比赛等活动，学会了如何与他人合作，共同完成任务。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在本节课中，我尝试将风筝制作的理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中学习英语，这种教学方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的实际操作能力。

2.文化教育融入教学：我引入了风筝的文化背景知识，让学生在了解英语知识的同时，也能感受到中国传统文化的魅力，这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对风筝文化了解有限，或者对英语表达的自信心不足。

2.教学时间分配不均：在讲解风筝基础知识时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了学生实际操作的时间，导致学生在制作风筝时显得有些手忙脚乱。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂展示，缺乏对学生个体学习的全面评价，这不利于学生全面发展的评价体系。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行更充分的准备，比如通过课前调查了解学生的兴趣点，设计更具吸引力的讨论话题，以及在课堂上鼓励学生提问和分享。

2.优化教学时间分配：在今后