Unit 4 Meeting the muse Using language 非谓语动词做状语 说课稿 -2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非谓语动词做状语说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非谓语动词做状语为主题，通过分析课本中的例句和练习，引导学生掌握非谓语动词做状语的用法。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生学习兴趣；其次，通过讲解和练习，帮助学生理解非谓语动词做状语的用法；最后，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习非谓语动词做状语，学生能够更准确地理解和表达英语，提高语言表达的流畅性和准确性。同时，通过分析不同语境下的非谓语动词用法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。此外，通过了解英语国家的文化背景，增强学生对多元文化的理解和尊重。学情分析高二学生正处于英语学习的过渡阶段，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些挑战。首先，在知识层面，学生对英语语法有一定了解，但对非谓语动词这一语法点的掌握还不够深入，特别是非谓语动词做状语的用法，容易混淆。其次，在能力方面，学生的英语阅读理解能力较强，但在听说和写作方面有待提高。他们能够理解复杂的句子结构，但在实际运用中，尤其是在写作和口语表达中，往往难以灵活运用非谓语动词。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生可能因为对语法学习的兴趣不足或学习方法不当而影响学习效果。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也各不相同，有的学生能够积极参与讨论，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需要注重非谓语动词做状语的基础知识和实际应用，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。其次，教师应关注学生的个体差异，提供分层教学，帮助不同层次的学生掌握知识点。最后，教师需要培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外进行自主学习，以弥补课堂学习时间的不足。通过这些措施，可以有效提升学生的英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版选择性必修第一册的Unit4Meetingthemuse部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同非谓语动词做状语的例句，以及相关英语国家文化背景的视频片段。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，辅助讲解和练习。

4.教学活动材料：准备练习册、卡片等，用于课堂练习和小组活动。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于艺术家创作的英文视频，引导学生思考艺术创作过程中的灵感和动力来源。

2.提出问题：Whatroledoesinspirationplayinthecreationprocess?(灵感在创作过程中扮演什么角色？)

3.学生回答：收集学生的回答，并简要总结。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.介绍非谓语动词做状语的概念和用法，结合课本中的例句进行讲解。

2.分析不同类型的非谓语动词做状语，如现在分词、过去分词、不定式等，以及它们在句子中的作用。

3.通过实际例句展示非谓语动词做状语的多样性和灵活性。

4.强调非谓语动词做状语与句子主谓关系的重要性。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.课堂练习：分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固非谓语动词做状语的用法。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论并完成一个关于非谓语动词做状语的句子构造任务。

3.小组展示：每组派代表展示讨论结果，全班共同点评。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟**）

1.随机提问：针对练习中的难点，随机提问学生，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

2.小组竞赛：设置小组竞赛环节，通过问答游戏的形式，检验学生对非谓语动词做状语的掌握程度。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出错误和不足，并提供正确的解答。

**五、拓展延伸（5分钟**）

1.文化背景知识：介绍一些与艺术家创作灵感相关的文化背景知识，如艺术流派、创作技巧等。

2.实际应用：引导学生思考如何在日常生活中运用非谓语动词做状语，提高语言表达的丰富性和准确性。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调非谓语动词做状语的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，包括练习册的练习题和一篇小作文，要求学生运用非谓语动词做状语。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文学作品分析**：推荐一些包含丰富非谓语动词用法的文学作品，如《简·爱》、《了不起的盖茨比》等，让学生通过阅读和分析，深入理解非谓语动词在文学创作中的作用。

-**英语电影片段**：挑选一些经典的英语电影片段，特别是那些包含大量非谓语动词做状语的场景，如《阿甘正传》中的跑步镜头，让学生通过观看视频学习非谓语动词的实际应用。

-**英语歌曲分析**：分析一些著名的英文歌曲，如Adele的《RollingintheDeep》中如何运用非谓语动词来增强歌词的表达效果。

2.拓展建议：

-**语法练习**：鼓励学生利用在线语法练习平台，如Grammarly或Quizlet，进行非谓语动词的专项练习，巩固课堂所学。

-**写作实践**：建议学生尝试写作练习，如在日记或博客中使用非谓语动词，以提升写作技能和语言表达多样性。

-**小组项目**：组织学生开展小组项目，每个小组选择一个与艺术创作相关的主题，通过制作海报或PPT，展示非谓语动词在艺术表达中的运用。

-**文化探索**：引导学生探索英语国家的艺术文化，如参观虚拟博物馆、阅读相关书籍，以拓宽视野并加深对非谓语动词文化背景的理解。

-**教师辅导**：提供课后辅导服务，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，如非谓语动词的时态和语态选择、特殊结构等。

-**课堂延伸活动**：设计一些与艺术相关的课堂活动，如角色扮演、辩论赛，让学生在真实的语境中运用非谓语动词进行交流。

-**家庭作业**：布置一些与家庭相关的作业，如让学生记录家庭成员的活动，并用非谓语动词描述，以提高语言实际应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-非谓语动词做状语的种类：现在分词、过去分词、不定式。

-非谓语动词做状语与句子主谓关系。

-非谓语动词做状语的时态和语态。

②重点词汇：

-Nowthat：既然，由于。

-Although：尽管。

-Until：直到。

-With：随着，由于。

③重点句型：

-Hewaswalkingalongthestreetwhenheheardaloudnoise.

-Althoughitwasraining,theycontinuedtheirjourney.

-Withthehelpoftechnology,wecanaccomplishmoretasksinlesstime.教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本次“Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非谓语动词做状语”教学的一些思考：

1.**学生参与度**：

-我观察到，在课堂练习环节，一些学生参与度不高，可能是因为他们对非谓语动词的掌握不够扎实。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习和应用知识。

2.**教学资源利用**：

-在本节课中，我使用了多媒体资源来辅助教学，但发现有些资源并没有达到预期的效果。例如，一些视频片段虽然能够吸引学生的注意力，但与课程内容的关联性不够紧密。因此，我需要在选择教学资源时更加慎重，确保它们与教学内容紧密结合。

3.**作业设计**：

-课后作业的设计对于巩固学生知识非常重要。我发现，一些学生对于作业中的练习题感到困惑，因为他们不熟悉某些题型。为了解决这个问题，我将在未来的作业设计中加入更多样化的题型，并附上详细的解题步骤，帮助学生更好地理解和掌握。

4.**个别辅导**：

-在教学过程中，我注意到一些学生在理解非谓语动词的用法时存在困难。为了更好地满足这些学生的需求，我计划在课后提供个别辅导，针对他们的具体问题进行讲解和练习。

5.**教学评估**：

-本节课的教学评估主要依赖于课堂练习和作业完成情况。然而，我发现这种评估方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我将在未来的教学中尝试更多的评估方法，如课堂小测验、口头报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

6.**教学方法**：

-在讲授新课的过程中，