Unit1 Hello（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册一、教材分析

Unit1Hello（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

本单元主题为问候，通过学习基本的问候用语和简单自我介绍，帮助学生掌握日常英语交流的基本技能。内容贴近学生生活，符合三年级学生的认知水平，旨在激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。二、核心素养目标

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行简单的交流，增强跨文化交际意识，同时培养逻辑思维和批判性思维能力，提高英语学习的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识重点：掌握基本的问候用语，如“Hello”、“Goodmorning/afternoon/evening”、“Howareyou?”等。

-技能重点：能够运用所学问候用语进行简单的日常对话，如询问对方好与否，回应问候等。

-情感态度重点：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们主动使用英语进行交流的积极性。

2.教学难点

-语言难点：正确发音和语调，特别是对于“Hello”等基本问候语的语音语调需要准确把握。

-文化难点：理解不同文化背景下的问候习惯，如不同时间段的问候用语差异。

-技能难点：在真实语境中运用所学语言进行交流，尤其是在没有准备的情况下进行自我介绍。

-情感难点：帮助学生克服在公共场合使用英语的紧张和害羞情绪，增强自信心。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板、学生用书、教师用书

-课程平台：学校英语教学平台，用于布置作业和在线学习资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语教学视频、英语歌曲和故事音频

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、游戏、角色扮演活动、互动软件（如在线白板）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于友谊的英语动画片或歌曲，引起学生的兴趣。

-展示图片或视频，询问学生：“Whatcanyousee?Canyousaysomethingaboutyourfriends?”

-引导学生思考如何用英语介绍自己的朋友，自然过渡到本节课的主题“Hello”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示“Hello”的拼写和发音，并带领学生跟读。

-引导学生练习问候语：“Goodmorning/afternoon/evening”和“Howareyou?”，注意语调和发音。

-教师示范自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等，让学生跟随模仿。

-通过小组活动，让学生互相练习自我介绍，教师巡回指导。

-引导学生尝试用所学语言进行简单的对话，如：“Howoldareyou?”、“What'syourname?”等。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“Hello”主题的单词接龙游戏，让学生在游戏中复习所学词汇。

-分组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景，如在公园、学校等。

-教师提供情景卡片，让学生根据卡片内容进行对话练习。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-让学生用所学英语表达“Hello”的问候，展示自我介绍。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生回家后，向家人用英语问好，并尝试用英语介绍自己的家庭成员。

-要求学生记录下自己在家练习时遇到的困难，并在下次课上进行分享和交流。

-鼓励学生利用家庭网络资源，如英语学习网站或APP，进行自主学习和练习。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Hello,MyFriend》：一本适合小学生的英语启蒙读物，包含多种问候用语和简单的自我介绍场景，帮助学生进一步巩固所学知识。

-《EnglishGreetingsAroundtheWorld》：介绍不同国家和地区的问候习惯，拓宽学生的国际视野，了解文化差异。

-《MySchoolbag》：一本关于校园生活的英语绘本，通过描述学校用品和日常活动，让学生在阅读中学习更多实用词汇和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟不同的问候场景，如在学校门口、在公园、在商店等。

-家庭作业：布置学生回家后，向家庭成员用英语问好，并尝试用英语介绍家庭成员，记录下对话内容。

-英语日记：让学生写一篇英语日记，记录一天中遇到的问候场景和自己的感受，提高写作能力。

-网络资源：推荐学生利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行听力和口语练习，如观看英语动画片、听英语歌曲等。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论不同文化背景下的问候习惯，如不同国家的时间问候、节日问候等，培养学生的跨文化交际能力。

-家庭活动：建议家长与孩子一起参与家庭英语角活动，如用英语讲故事、唱英文歌曲等，营造家庭英语学习氛围。

-社会实践：鼓励学生在社区或学校组织的小型活动中，尝试用英语进行自我介绍和交流，提高实际应用能力。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Unit1Hello，整体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过播放动画片和歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我发现，这样的方式确实能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。不过，我也注意到，有些学生可能因为年龄较小，对动画和歌曲的吸引力有限，所以在接下来的教学过程中，我可能会尝试更多样化的教学手段，比如游戏、角色扮演等，以适应不同学生的学习需求。

其次，我在讲授新知时，注重了词汇和句型的讲解，同时也让学生进行了大量的练习。但是，我也发现，有些学生在实际运用中还是存在一些困难，比如发音不准确、句子结构不完整等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况，给予更多的关注和指导。

在巩固练习环节，我设计了单词接龙和角色扮演等活动，这些活动不仅让学生在游戏中复习了所学知识，还提高了他们的口语表达能力。但是，我也发现，在角色扮演中，有些学生表现得比较害羞，不敢开口说英语。这让我思考，如何更好地帮助学生克服在公共场合使用英语的紧张和害羞情绪，增强他们的自信心。

课堂小结时，我带领学生回顾了本节课所学内容，并鼓励他们在课后继续练习。我觉得这个环节很重要，因为它能够帮助学生巩固所学知识，同时也让他们意识到学习英语的重要性。但是，我也发现，有些学生可能对课后作业的完成情况不够重视，这需要我在今后的教学中加强监督和指