24 羿射九日（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24羿射九日（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、设计意图

本节课以《24羿射九日》为载体，旨在通过朗读、背诵、想象等方式，让学生感受神话故事的魅力，体会古代劳动人民的智慧。同时，通过学习课文，培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

1.培养学生的语言积累与运用能力，通过背诵和朗读，提升对神话故事的理解和欣赏。

2.培养学生的想象力和创造力，通过描绘故事场景，激发学生的想象力。

3.增强学生的文化自信，理解中华优秀传统文化，培养对传统文化的尊重和热爱。三、学情分析

二年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对神话故事充满好奇，喜欢通过故事来了解历史和文化。在知识方面，学生已经具备一定的识字量和阅读基础，能够独立阅读简单的短文。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的理解能力和语言表达能力相对较弱，对抽象的神话内涵把握不够深入。

在能力方面，学生的口语表达能力有待提高，他们能够进行基本的对话交流，但在描述故事情节、表达个人见解时，往往缺乏条理性和连贯性。此外，学生的想象力丰富，但往往需要引导和激发。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。他们在课堂上容易受到外界干扰，注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段和方法来维持他们的学习兴趣。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。本节课将通过生动的故事和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆神话故事，同时培养他们的语言表达能力和文化素养。教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文二年级下册教材电子版。

3.信息化资源：神话故事图片、动画视频、相关音频资料。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放神话故事的音乐片段，引导学生进入课堂氛围，提问：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的神话故事，如《精卫填海》、《后羿射日》等，激发他们对本节课的兴趣。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解《24羿射九日》的故事背景、主要人物和故事情节，引导学生理解故事的主题。

-举例说明：通过图片展示、动画视频等方式，将故事情节生动地呈现给学生，帮助他们更好地理解故事内容。

-互动探究：分组讨论，让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对故事的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，进行故事续编、角色扮演等活动，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视各组，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调神话故事对中华文化的传承和影响。

-引导学生思考：从《24羿射九日》中，我们学到了哪些道理？

5.作业布置（约5分钟）

-预习下一节课的内容，了解故事背景和主要人物。

-家长签字：请家长签字确认学生完成作业的情况。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生收集自己喜欢的神话故事，与同学分享。

-组织学生观看与神话故事相关的电影、动画片，进一步拓展学生的视野。

7.教学反思

-在教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

-关注学生的情感体验，引导他们从神话故事中汲取正能量，培养他们的文化自信。

（注：以下为教学过程中的具体活动安排，仅供参考。）

一、导入

1.播放神话故事音乐片段，引导学生进入课堂氛围。

2.提问：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？”

3.引导学生回顾已学过的神话故事，如《精卫填海》、《后羿射日》等。

二、新课呈现

1.讲解《24羿射九日》的故事背景、主要人物和故事情节。

2.通过图片展示、动画视频等方式，将故事情节生动地呈现给学生。

3.分组讨论，让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节。

三、巩固练习

1.学生分组，进行故事续编、角色扮演等活动。

2.教师巡视各组，及时给予学生指导和帮助。

四、课堂总结

1.总结本节课所学内容，强调神话故事对中华文化的传承和影响。

2.引导学生思考：从《24羿射九日》中，我们学到了哪些道理？

五、作业布置

1.预习下一节课的内容，了解故事背景和主要人物。

2.家长签字：请家长签字确认学生完成作业的情况。

六、课后延伸

1.鼓励学生收集自己喜欢的神话故事，与同学分享。

2.组织学生观看与神话故事相关的电影、动画片，进一步拓展学生的视野。

七、教学反思

1.关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

3.关注学生的情感体验，引导他们从神话故事中汲取正能量，培养他们的文化自信。六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《24羿射九日》这首诗歌，理解其中的典故和寓意，掌握了这首诗歌的基本内容。

2.阅读理解能力提升：学生在阅读这首诗歌的过程中，提高了对古代神话故事的阅读理解能力，学会了如何从文字中提取信息，理解故事情节。

3.语言表达能力的增强：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了如何用语言描述故事情节，表达自己的观点，提高了口头表达能力。

4.想象力和创造力的激发：学生在复述故事、续编故事的过程中，充分发挥了自己的想象力，创作出了富有创意的故事情节，展现了学生的创造性思维。

5.文化素养的提高：通过学习《24羿射九日》，学生了解了我国古代神话故事的文化内涵，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。

6.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，体会到了主人公的勇敢和智慧，以及劳动人民的辛勤与坚韧，培养了勇敢、智慧、勤劳、团结等优良品质。

7.合作意识和团队精神：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队精神和合作意识。

8.注意力集中和专注力的提高：课堂上，学生通过多种形式的学习活动，如朗读、背诵、讨论等，提高了自己的注意力集中和专注力，为今后的学习打下了坚实的基础。

9.自主学习能力：学生在预习、复习和完成作业的过程中，逐渐养成了良好的自主学习习惯，学会了独立思考，解决问题的能力。

10.整体语文素养的提升：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括识字量、词汇量、阅读理解、写作能力等方面。七、教学反思

教学《24羿射九日》这首诗歌，我感慨颇多。这节课让我深刻体会到，作为教师，我们需要在教学中不断探索，用心去感受每一个教学环节，以期达到最佳的教学效果。

首先，我发现学生在阅读理解方面存在一些问题。虽然他们已经具备了一定的阅读基础，但在理解古代神话故事时，仍然存在一定的困难。为了解决这个问题，我在教学中注重引导学生通过关键词、句子来理解故事情节，并通过图片、动画等多媒体手段，将抽象的文字转化为具体形象，帮助学生更好地理解故事内容。

其次，我发现学生的表达能力有待提高。在角色扮演和续编故事环节，很多学生虽然能够复述故事，但在表达自己的观点时，往往缺乏条理性和连贯性。对此，我在课堂上鼓励学生大胆发言，同时引导他们注意语言的逻辑性和表达的艺术性。通过不断的练习和反馈，学生的表达能力得到了明显提升。

此外，我在教学中也注意到了学生的个体差异。有些学生反应较快，能够迅速理解故事内容；而有些学生则需要更多的引导和帮助。针对这种情况，我采用了分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂总结环节，我尝试让学生从《24羿射九日》中提炼出有益的道理，如勇敢、智慧、勤劳、团结等。这样的总结不仅让学生对故事有了更深的理解，也让他们在日常生活中能够将这些品质内化为自己的行为准则。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在教学《24羿射九日》这首诗歌时，我过于注重对故事情节的讲解，而忽略了诗歌本身的美感。在今后的教学中，我将更加注重诗歌的朗读和欣赏，让学生在感受诗歌韵律的同时，理解其内涵。

另外，我还发现，课堂上的互动环节还不够充分。有些学生因为害羞或者害怕犯错，不敢积极参与讨论。为了改变这种状况，我将在今后的教学中，更加注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂活动。八、板书设计

①本文重点知识点：

-羿射九日的故事背景

-羿的主要事迹：射日、射鹿、射