Unit 2 Onwards and upwards Three Days to See 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容选自外研版高中英语选择性必修第一册Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee。本单元围绕主题“勇敢面对困难”展开，通过阅读课文《假如给我三天光明》，引导学生了解海伦·凯勒的生平事迹，学习她的勇敢和坚韧品质。课文内容涉及海伦·凯勒的童年生活、她的教育经历以及她对生活的感悟。通过学习本单元，学生能够提高阅读理解能力，培养积极的人生态度。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过阅读课文，学生将提升语言能力，掌握阅读策略，提高信息提取和归纳总结的能力。其次，通过了解海伦·凯勒的故事，学生将增强文化意识，认识到不同文化背景下人物的坚韧精神。再者，学生将通过分析人物经历，培养批判性思维和解决问题的能力。最后，通过小组讨论和写作活动，学生将提高学习能力，学会自主学习，增强合作交流的技能。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文主要内容，包括海伦·凯勒的生活经历、她的教育过程以及她对生活的感悟。

②掌握并运用课文中的关键词汇和短语，如“overcomeobstacles”、“inspire”等，以及相关的语法结构，如过去时态和条件句。

③通过分析课文中的细节，培养学生的批判性思维能力，例如分析海伦·凯勒的性格特点和她的成长过程。

2.教学难点，

①理解并内化海伦·凯勒的故事所蕴含的深层含义，如对生命意义的理解、对逆境的应对策略等。

②在阅读过程中，有效地识别和解析课文中复杂的信息和隐含的意义，特别是在理解作者的情感和态度时。

③将课文内容与学生的个人经历和现实生活相联系，进行深入的思考和讨论，提升学生的跨文化交际能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版高中英语选择性必修第一册Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海伦·凯勒的照片、相关历史背景介绍视频，以及与课文内容相关的图片和图表，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、讨论问题和展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备足够的书写材料，以便学生在课堂上进行笔记和写作练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生关于生活中面对困难的例子，引导学生思考如何在逆境中保持积极态度。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中关于逆境和成功的故事，如《鲁滨逊漂流记》等，提醒学生之前学过的相关概念。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示课文标题《假如给我三天光明》，并简要介绍作者海伦·凯勒的生平和成就，激发学生对课文的好奇心。

-举例说明：教师朗读课文的第一部分，选取关键句子进行解释，如“Lifeiseitheradaringadventureornothingatall.”，帮助学生理解海伦·凯勒的生活哲学。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，提出问题如“Whatdoesthequotemeantoyou?”，让学生分享自己对这句话的理解和感悟。

3.新课呈现（约10分钟）

-阅读指导：教师分步骤指导学生阅读课文，注意重点段落和句子，帮助学生掌握阅读策略。

-人物分析：引导学生分析海伦·凯勒的性格特点和她在困难中的态度，讨论她是如何克服困难的。

4.新课呈现（约10分钟）

-课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟海伦·凯勒与导师安妮·沙利文相处的场景，体验她的学习过程和情感变化。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键问题和主题，如“HowdoesHelenKeller'sstoryinspireyou?”，鼓励学生提出自己的观点。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成课后练习题，包括词汇理解、阅读理解和写作练习。

-教师指导：教师巡视教室，检查学生的练习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上进度。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的故事对学生的重要性，鼓励学生在生活中勇敢面对困难。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂活动中的收获和感悟。

7.作业布置（约5分钟）

-写作作业：要求学生以“我的勇敢之旅”为题，写一篇短文，描述他们在生活中遇到的一次困难以及如何克服它的经历。

-阅读作业：课后阅读《假如给我三天光明》的下一章节，为下一节课做准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对英语阅读的理解能力得到了显著提升。学生能够更好地把握文章的主旨大意，分析人物性格，理解作者的写作意图。他们在阅读过程中学会了如何快速定位信息，提取关键细节，并对文章进行批判性思考。

2.词汇和短语积累：学生在本节课中学习了课文中的关键词汇和短语，如“overcomeobstacles”、“inspire”等。这些词汇和短语不仅丰富了学生的词汇量，而且提高了他们在实际交流中的语言表达能力。

3.语法知识掌握：学生在学习过程中接触到了课文中的语法结构，如过去时态和条件句。通过教师的讲解和学生的实践，学生对这些语法知识有了更深入的理解，能够在写作和口语表达中正确运用。

4.文化意识增强：通过学习海伦·凯勒的故事，学生了解了美国文化和残疾人士的生活状况，增强了跨文化交际能力。他们能够认识到不同文化背景下人物的坚韧精神，对多元文化有了更开放和包容的态度。

5.思维品质培养：学生在分析课文内容、讨论问题和进行角色扮演的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。

6.学习能力提高：通过本节课的学习，学生学会了如何进行自主学习，如何通过小组合作和讨论来解决问题。他们能够根据自身情况制定学习计划，提高学习效率。

7.情感态度转变：海伦·凯勒的故事激励了学生，使他们更加珍惜生命，勇敢面对生活中的困难和挑战。他们在学习过程中培养了积极的人生态度，对未来充满信心。

8.写作能力提升：学生在本节课的写作作业中，能够运用所学知识，结合自己的生活经历，写出有深度、有情感的文章。这有助于提高他们的写作能力和表达能力。

9.合作交流能力增强：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这有助于提高他们的团队协作能力和人际沟通能力。

10.自我认知提升：学生在学习海伦·凯勒的故事后，对自己的生活有了更深刻的认识。他们学会了如何设定目标，如何努力实现目标，以及如何面对失败和挫折。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我将继续采用互动式教学策略，通过提问、讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与度，让他们在互动中学习，而不是被动接受知识。

2.跨学科融合：尝试将英语课程与历史、哲学等学科相结合，通过海伦·凯勒的故事，让学生了解更多关于残疾人士的历史和文化，以及如何从不同学科的角度看待问题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我发现部分学生对一些深层次的内容理解不够，这可能是因为我在讲解时没有深入挖掘，或者是对学生的引导不够。

2.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演环节，有些学生显得不够活跃，这可能是因为课堂氛围不够轻松，或者是对活动的兴趣不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课后作业和考试，这可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是那些在课堂上不太积极的学生。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了解决教学深度不足的问题，我计划在讲解课文时，增加对背景知识的介绍，以及与课文相关的哲学和社会学分析，帮助学生从多个角度理解课文内容。

2.创造轻松课堂氛围：为了提高学生的参与度，我将努力创造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生提出自己的观点，并对不同的意见保持开放态