15-1《谏太宗十思疏》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

15-1《谏太宗十思疏》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版必修下册第15课《谏太宗十思疏》。主要包括王勃的《谏太宗十思疏》全文解读，学习其议论文写作手法及修辞技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的议论文知识相联系，有助于学生深入理解议论文的特点，掌握议论文的写作方法。同时，通过学习王勃的《谏太宗十思疏》，学生可以进一步了解古代政治家、文学家在论述政治、治国理念方面的独特见解。二、核心素养目标1.培养学生深刻理解文言文，提高古诗文阅读能力，引导学生领略古代文人的政治抱负和人文情怀。

2.增强学生逻辑思维能力和批判性思维能力，通过分析《谏太宗十思疏》的论证结构，提升学生对议论文的鉴赏和评价能力。

3.激发学生的文化自信和民族自豪感，通过学习古代政治家治国理念，培养学生的社会责任感和历史使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的文言文基础，能够识记和运用部分文言虚词和句式，对古代文学和历史文化有一定的了解。在阅读文言文时，他们已经能够识别并解释一些常见的文言词汇和句式。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，他们乐于探究古代文人的思想和作品，但对于议论文的写作手法和修辞技巧可能缺乏系统的了解。学生的学习能力整体较好，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。在学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《谏太宗十思疏》时，可能会遇到以下困难：一是对古代政治、历史背景的了解不足，难以理解文章中的政治主张和治国理念；二是议论文的写作手法和修辞技巧较为复杂，学生需要花费较多时间去理解；三是文言文的语言表达与现代社会存在较大差异，学生可能难以快速把握文章的脉络。针对这些挑战，教师需要提供必要的背景知识，引导学生通过多种阅读策略来提高理解和鉴赏能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过系统讲解《谏太宗十思疏》的写作背景、作者生平及文章结构，帮助学生建立整体认知。接着，引导学生分组讨论文章中的论点和论据，培养学生的批判性思维和表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代大臣向皇帝进谏的场景，通过模拟实际情境，加深对文章内容和议论文写作手法的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观地了解古代政治文化，增强课堂的趣味性和直观性。五、教学过程【导入】

同学们，今天我们要学习的是《谏太宗十思疏》这篇文章。首先，请大家回忆一下我们之前学习的古代政治家和文学家的文章，思考一下这些文章有什么共同点和不同点。

【新课讲授】

一、了解背景，把握文章主题

1.请同学们翻开课本，先阅读课文注释，了解王勃的生平背景和写作时代。

2.我将简要介绍王勃及其所处的历史时期，让学生对作者及其创作背景有初步的认识。

二、分析文章结构，提炼文章要点

1.首先，我们要分析《谏太宗十思疏》的结构。文章共分为四个部分，分别是序论、正论、反论和结语。我会逐一讲解每个部分的主要内容，帮助学生梳理文章脉络。

2.接着，我将引导学生找出文章中的要点。比如，文章主要围绕“十思”展开，那么我们要找出这“十思”具体是什么内容，以及它们之间有什么关联。

三、解读“十思”，体会文章精神

1.对于每个“思”，我会逐一解读其含义，并结合具体事例进行分析。例如，“居安思危”，我们可以从唐太宗在位期间的一些政治举措来体会这一思想的现实意义。

2.在讲解过程中，我会鼓励学生发表自己的见解，引导他们思考这些思想对于今天的启示。

四、鉴赏文章，体会语言特色

1.文章的语言具有很高的艺术性，我会重点讲解一些修辞手法和语言特色。例如，文章中运用了大量的排比句和反问句，使得文章具有很强的感染力。

2.我会让学生朗读文章，体会其中的语言之美，并尝试运用这些手法来写自己的文章。

五、课堂互动，总结全文

1.在课堂互动环节，我会请学生分组讨论，探讨文章中哪些内容是他们最喜欢的，以及为什么。

2.通过讨论，让学生更加深入地理解文章的主题和内涵，同时培养学生的团队合作和表达能力。

【小结】

今天我们学习了《谏太宗十思疏》这篇文章，了解了作者王勃及其所处的历史时期。通过对文章结构和内容的分析，我们领略了古代文人在政治、思想等方面的独特见解。希望大家在今后的学习生活中，能够运用所学到的知识，提高自己的修养和素质。

【课后作业】

1.阅读王勃的其他作品，进一步了解他的思想和风格。

2.尝试运用“十思”中的某个思想，写一篇关于现代社会问题的议论文。

3.思考如何将古代文人的治国理念运用到现实生活中，提升自己的综合素质。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《贞观政要》节选：可以选取其中与“十思”相关的章节，如《纳谏篇》，让学生进一步了解唐太宗时期的政治风气和治国理念。

-王勃的其他文学作品：如《滕王阁序》、《王子安集》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解王勃的文学成就和思想内涵。

-《古文观止》中的其他议论文：选取几篇具有代表性的议论文，如《出师表》、《治安策》等，让学生对比阅读，体会不同文人对议论文的写作手法和修辞技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集唐太宗时期的历史资料，了解“贞观之治”的具体表现，从而更好地理解《谏太宗十思疏》中提出的“十思”对于当时政治的实际意义。

-鼓励学生对比分析不同历史时期文人的议论文写作，探究古代政治家、文学家在治国理念上的异同，以及这些理念对后世的影响。

-组织学生开展小组讨论，针对《谏太宗十思疏》中的“十思”进行批判性思考，探讨这些思想在现代社会中的应用价值。

-学生可以尝试撰写一篇关于“十思”在现代企业管理和个人修养中的应用案例分析，提高实际问题解决能力。

3.知识点全面性与实用性：

-通过拓展阅读，学生可以学习到更多的文言文知识，如古汉语的语法、词汇、修辞手法等，这些知识对于提高学生的文言文阅读理解能力至关重要。

-通过自主探究，学生不仅能够深化对古代文学和历史的认识，还能够提升自己的思辨能力和创新思维，这些能力对于未来的学习和工作都具有重要的实用价值。

-学生在拓展学习过程中，能够将所学知识与实际生活相结合，培养社会责任感和历史使命感，这对于学生的全面发展具有重要意义。七、板书设计①知识点：王勃简介、《谏太宗十思疏》写作背景

②重点词句：《谏太宗十思疏》中的“十思”内容

③教学目标：议论文写作手法、修辞技巧、古代政治理念八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的积极性，同时也能够让他们更加深入地理解课文内容。

2.跨学科教学：结合历史学科的知识，我在讲解《谏太宗十思疏》时，引入了相关的历史背景和人物故事，让学生在语文学习的同时，也能了解历史，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，我发现自己对某些文言词汇和句式的解释可能不够深入，导致学生理解起来有困难。此外，对于“十思”的背景和实际意义，讲解时可能没有达到预期的深度。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们在课堂上的表现能力和自信心有所不同。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能会影响学生对学习效果的全面认识。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了解决教学深度不足的问题，我计划在课前进行更深入的研究，确保对文言词汇、句式和“十思”内容有更全面的把握，以便在课堂上提供更深入的讲解。

2.提高学生参与度：我将设计更多的参与式教学活动，鼓励所有学