15 白鹅（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

15白鹅（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教材分析15白鹅（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

本课选自统编版语文四年级下册，是一篇描写白鹅的散文。课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了白鹅的美丽和优雅，同时表达了作者对白鹅的喜爱之情。本课教学旨在引导学生感受作者对自然界的热爱，培养学生的观察能力和写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美素养和语言表达素养。通过欣赏白鹅的描写，学生能够提升对自然美的感知能力，增强对文学作品的鉴赏力。同时，通过模仿和创作，学生将学会运用生动形象的语言描绘事物，提高写作技巧，培养良好的语言表达习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够识别常见的生字词，理解简单的句子结构，并对自然景物有一定的观察和描述能力。对于本课所涉及的描写手法，如拟人、比喻等，学生可能已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界和动物充满好奇，对美的东西有较强的感知能力。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和模仿上，学习风格多样化，有的学生喜欢通过阅读来吸收知识，有的则更喜欢通过观察和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读描写细腻的课文时，可能会遇到理解上的困难，特别是对于一些比喻和拟人手法的理解。此外，学生在尝试模仿写作时，可能会遇到如何将观察到的细节用文字准确表达的问题。因此，教学中需要引导学生进行细致的观察和深入的思考，同时提供必要的写作指导和范例。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述白鹅的特点和生活习性，帮助学生建立对白鹅的整体印象。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的描写手法进行讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

3.模仿写作法：引导学生模仿课文中的描写，进行小练笔，提高学生的写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示白鹅的形象，激发学生的兴趣。

2.互动式教学：通过课堂提问、小组合作等方式，提高学生的参与度，增强课堂互动性。

3.写作软件辅助：运用写作软件帮助学生进行写作练习，提供即时反馈，提高写作效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕白鹅的描写手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“白鹅有哪些特点？”“作者如何运用比喻和拟人手法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解白鹅的形态和习性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解白鹅的描写手法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示白鹅的图片或视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比喻和拟人手法的运用，结合课文中的例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的描写手法，并尝试自己创作一段描写。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比喻和拟人手法的运用。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握描写手法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解比喻和拟人手法的运用，掌握描写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据课文内容，创作一段描写动物的文章，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，让学生进一步了解动物世界。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描写手法和技巧。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《白鹅》这篇课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了白鹅的形态、习性和性格特点。为了丰富教学内容，以下是一些与本节课相关的拓展资源：

（1）文学作品：《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》等，这些作品中的动物形象同样具有鲜明的个性和特点，可以与《白鹅》进行对比阅读。

（2）摄影作品：收集一些关于白鹅的摄影作品，让学生通过视觉感受白鹅的美丽和优雅。

（3）科学知识：介绍白鹅的生活习性、繁殖方式以及生态保护等方面的知识，帮助学生了解白鹅的生存环境。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

鼓励学生阅读与《白鹅》相关的文学作品，如《安徒生童话》中的《丑小鸭》等，通过对比阅读，了解不同作者对同一动物形象的描绘手法和表现手法。

引导学生关注摄影作品，通过视觉感受白鹅的美丽和优雅，激发学生对自然美的欣赏能力。

（2）实践活动：

组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察白鹅的生活状态，了解它们的习性。在参观过程中，引导学生运用所学知识进行观察和描述，培养观察能力和写作能力。

开展“我心中的白鹅”主题绘画比赛，让学生通过绘画表达对白鹅的理解和喜爱，提升学生的审美能力和艺术素养。

（3）科学探究：

引导学生查阅资料，了解白鹅的生活习性、繁殖方式以及生态保护等方面的知识，提高学生的科学素养。

开展“白鹅的生存现状”调查活动，让学生关注白鹅的生存环境，培养学生的环保意识和责任感。

（4）写作拓展：

以“我眼中的白鹅”为主题，让学生运用所学知识，创作一篇描写白鹅的文章。在写作过程中，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。

鼓励学生进行续写、改写或扩写，丰富《白鹅》的故事情节，培养学生的想象力和创造力。

（5）课外阅读：

推荐与动物相关的书籍，如《动物农场》、《动物庄园》等，让学生在课外阅读中了解更多动物知识，拓宽知识视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-白鹅的形态特征：长颈、洁白、高傲。

-白鹅的习性特点：步态优雅、叫声嘹亮、饮食挑剔。

-比喻和拟人手法的运用：将白鹅拟人化，赋予其人的情感和性格。

②重点词：

-形态特征：长颈、洁白、高傲

-习性特点：步态优雅、叫声嘹亮、饮食挑剔

-修辞手法：比喻、拟人

③重点句：

-“它高傲地抬起头，长长的脖子仿佛在展示它的骄傲。”

-“它的叫声嘹亮，像是歌唱，又像是宣告。”

-“它走起路来，一摇一摆，宛如一位贵族。”教学反思教学《白鹅》这篇课文，让我深感教学是一项充满挑战和收获的过程。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些意料之外的挑战。以下是我对这次教学的反思。

首先，我注意到学生在预习环节的表现。大多数学生能够按照要求完成预习任务，对白鹅的形态特征和生活习性有了初步的了解。但是，也有一部分学生对于预习问题的理解不够深入，这让我意识到在预习环节的设计上，需要更加注重引导性和层次性。例如，可以设计不同难度的问题，满足不同学生的学习需求。

在课堂教学中，我采用了多媒体展示和小组讨论相结合的方式。多媒体展示帮助学生直观地感受到了白鹅的形象，而小组讨论则激发了学生的思考和表达欲望。我发现，当学生参与到讨论中时，他们的积极性明显提高，对于课文内容的理解也更加深刻。然而，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足或者缺乏足够的准备。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的讨论技巧，提高他们的参与度。

在讲解知识点时，我尽量结合实际例子，让学生能够更好地理解比喻和拟人手法的运用。例如，我用“白鹅的叫声像是歌唱，又像是宣告”这句话，引导学生体会作者如何将白鹅拟人化。这样的教学方式收到了良好的效果，学生的理解更加直观和深刻。

在布置作业环节，我尝试了让学生进行续写和改写，以锻炼他们的创造力和写作能力。然而，部分学生的作业质量并