《2 信息的传播》说课稿-2023-2024学年华中师大版信息技术三年级上册001

《2信息的传播》说课稿-2023-2024学年华中师大版信息技术三年级上册主备人备课成员教学内容《2信息的传播》是2023-2024学年华中师大版信息技术三年级上册教材中的章节内容。本章节主要包括信息传播的基本概念、信息传播的方式、信息传播的途径和信息技术在信息传播中的应用等。通过学习，学生将了解信息传播的基本原理，掌握信息传播的方法，提高信息素养。核心素养目标1.培养学生对信息传播的兴趣和好奇心，激发探究信息传播规律的内驱力。

2.提升学生运用信息技术分析、处理和传播信息的能力。

3.增强学生信息辨别能力，形成正确的信息传播观念和道德意识。

4.培养学生团队合作和交流能力，学会在信息传播中尊重他人意见。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：三年级学生已具备基本的计算机操作技能，如开关机、鼠标操作等，对网络和电子设备有一定的接触和认识。但在信息传播的概念、方式及途径等方面，学生的理解还较为浅显，需要进一步引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息传播这一主题有着浓厚的兴趣。学生的信息处理能力、逻辑思维能力和观察能力处于发展阶段，适合采用直观、生动的教学方法。学习风格方面，学生表现出多样性，有的学生擅长动手操作，有的则更倾向于听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解信息传播的概念时，学生可能会对信息、传播等术语感到困惑。在信息传播方式的学习中，学生可能会对各种传播媒介和渠道感到复杂。此外，学生在辨别信息真伪、遵守网络道德等方面可能存在困难。针对这些困难，教师需采用恰当的教学策略，如通过实例讲解、小组讨论等方式帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解信息传播的基本概念和原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同信息传播场景，加深对传播方式的理解。

3.利用多媒体资源，如视频、动画，展示信息传播的实际案例，增强学生的直观感受。

4.通过实验活动，让学生亲身体验信息传播的过程，如制作简单的信息传播工具，如手抄报、海报等。

5.使用网络平台，如在线讨论区，鼓励学生分享信息传播的经验和心得，促进交流与合作。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着向学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——信息的传播。你们知道，我们每天都会接触到各种各样的信息，那么这些信息是如何传播到我们眼前的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。”

2.学生们充满好奇地回答：“老师，我知道，信息可以通过电视、手机、电脑等传播。”

3.老师点头称赞：“很好，同学们观察得很仔细。那么，这些信息传播的途径有哪些？它们又是如何工作的呢？今天，我们就来学习《2信息的传播》这一课，一起探究这些问题。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“信息传播”四个字，引导学生思考：“同学们，你们知道什么是信息传播吗？”

2.学生们积极回答：“信息传播就是信息从一个人或地方传到另一个人或地方的过程。”

3.老师点头：“没错，同学们说得非常准确。那么，信息传播有哪些基本要素呢？”

4.老师在黑板上列出“信息源、传播者、传播渠道、受众”四个要素，并解释：“信息源是指信息的来源，传播者是指信息的传递者，传播渠道是指信息传递的途径，受众是指接收信息的人。”

5.老师继续讲解：“接下来，我们来探讨一下信息传播的方式。信息传播主要有口头传播、文字传播、图像传播和数字传播四种方式。”

6.老师举例说明：“比如，我们平时说话就是口头传播，写信就是文字传播，看图片就是图像传播，上网就是数字传播。”

7.老师提问：“同学们，你们知道这些传播方式有什么特点吗？”

8.学生们纷纷举手回答：“口头传播速度快，但容易失真；文字传播可以保存，但传播范围有限；图像传播直观形象，但信息量小；数字传播速度快，传播范围广。”

9.老师总结：“同学们说得很好。接下来，我们来学习信息传播的途径。信息传播的途径主要有人际传播、大众传播和群体传播三种。”

10.老师举例说明：“比如，我们平时和朋友聊天就是人际传播，看电视、听广播就是大众传播，参加社团活动就是群体传播。”

11.老师提问：“同学们，你们知道这些传播途径有什么优缺点吗？”

12.学生们积极回答：“人际传播优点是传播速度快，缺点是传播范围有限；大众传播优点是传播范围广，缺点是传播速度慢；群体传播优点是传播效果明显，缺点是传播成本高。”

13.老师总结：“同学们分析得很到位。最后，我们来探讨一下信息技术在信息传播中的应用。”

14.老师举例说明：“比如，我们现在使用的手机、电脑、互联网等都是信息技术在信息传播中的应用。”

15.老师提问：“同学们，你们认为信息技术在信息传播中有什么作用？”

16.学生们积极回答：“信息技术可以提高信息传播的速度，扩大传播范围，提高传播效果。”

17.老师总结：“同学们说得非常正确。通过今天的学习，我们了解了信息传播的基本概念、方式、途径以及信息技术在信息传播中的应用。”

三、课堂练习

1.老师分发练习题：“同学们，请根据今天所学内容，完成以下练习题。”

2.学生们认真阅读练习题，开始答题。

3.老师巡视课堂，解答学生疑问。

4.学生完成练习题后，举手交卷。

5.老师批改练习题，并对学生的答案进行讲解。

四、课堂小结

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们学习了《2信息的传播》这一课，了解了信息传播的基本概念、方式、途径以及信息技术在信息传播中的应用。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得今天的学习内容难吗？”

3.学生们积极回答：“不难，老师讲解得很清楚。”

4.老师总结：“很好，同学们能够积极思考，提出问题。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的信息素养。”

5.老师宣布下课：“好了，同学们，今天的课就上到这里。下课！”

（注：以上教学过程为模拟教学，实际教学中，教师可根据学生情况适当调整教学步骤和内容。）教学资源拓展1.拓展资源：

-信息传播的历史：介绍信息传播的历史发展，从古至今的传播方式变化，如古代的烽火台、信鸽，到现代的互联网传播。

-信息传播的伦理：探讨信息传播中的伦理问题，如隐私保护、信息真实性的保证、网络暴力等。

-信息传播技术：介绍信息传播所依赖的技术，如光纤通信、卫星通信、无线通信等。

-媒体融合：讲解媒体融合的概念，分析传统媒体与新媒体的融合趋势。

-信息传播案例分析：提供一些具体的信息传播案例，如新闻报道、广告宣传、社交媒体事件等。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组讨论，探讨信息传播在不同领域的作用，如教育、医疗、商业等。

-鼓励学生收集并整理家庭、学校、社区中信息传播的实例，分析其传播方式的特点。

-引导学生关注社会热点事件，分析这些事件中的信息传播过程，讨论其传播效果和影响。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟不同信息传播场景，如新闻采访、广告策划等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主学习信息传播的相关知识，拓展视野。

-组织学生参观媒体机构，如电视台、广播电台、报社等，了解媒体工作者的日常工作。

-引导学生参与社区信息传播活动，如宣传环境保护、公共安全等，提升社会责任感。

-开展信息传播竞赛，如信息搜索、信息编辑、信息设计等，激发学生的创新思维。

-邀请媒体专业人士来校进行讲座，分享他们的工作经验和见解，为学生提供直观的学习体验。教学反思与改进在教学《2信息的传播》这一课后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.教学效果评估

-我设计了一个简短的问卷调查，让学生在课后填写，了解他们对本节课内容的掌握程度和对教学方法的反馈。

-通过观察学生的课堂参与度和提问情况，我发现学生对信息传播的概念和方式有一定的兴趣，但在深入理解信息传播的伦理和技术层面时，学生的理解程度不够深入。

-学生在角色扮演活动中表现出色，但在实际案例分析时，他们对如何分析案例的传播过程和效果显得有些困惑。

2.教学内容调整

-我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如小组讨论、辩论赛等，以激发学生的思考和参与。

-对于信息传播的伦理和技术层面，我将准备一些更加直观的教学材料，如视频、图表等，帮助学生更好地理解。

3.教学方法改进

-我意识到在讲授信息传播的基本概念时，可能过于依赖传统的讲授法，导致学生参与度不高。因此，我打算在未来的教学中，更多地采用案例教学和项目导向学习，让学生通过实际操作来学习。

-我将设计一些实践活动，如让学生自己制作简单的信息传播工具，如海报、手抄报等，通过实践来加深对信息传播过程的理解。

4.学生个体差异关注

-我注意到一些学生在课堂上表现得很积极，而有些学生则显得较为沉默。为了