Unit4 I have a pen pal（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）

Unit4Ihaveapenpal（说课稿）六年级英语上册同步备课系列（人教PEP版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为人教PEP版六年级英语上册同步备课系列Unit4Ihaveapenpal。主要内容包括：介绍笔友的基本信息，如姓名、年龄、性别、兴趣爱好等；学习描述人物特点的形容词，如nice,funny,smart等；练习用现在进行时描述人物正在进行的动作或活动；以及完成相关听力、阅读和写作练习，提高学生的听说读写能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过学习笔友的个人信息和活动，激发学生对不同文化的兴趣。

2.提升学生的语言运用能力，通过描述人物特点和活动，加强词汇和句型运用。

3.增强学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作和交流能力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析不同文化背景下的行为和价值观，提高学生的思维深度。三、重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时的正确运用：重点在于学生能够正确使用现在进行时态描述人物正在进行的动作或活动。

2.词汇积累：重点在于学生能够掌握并运用描述人物特点和兴趣爱好的词汇。

难点：

1.文化差异的理解：难点在于学生能够理解并尊重不同文化背景下的行为和习俗。

2.交际策略的应用：难点在于学生能够在实际交流中灵活运用所学语言知识。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助和情境模拟，帮助学生直观理解现在进行时的用法。

2.通过对比分析、角色扮演和小组讨论，引导学生积累词汇并提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源和真实语境，帮助学生了解不同文化，培养跨文化交流意识。

4.设计多样化的交际活动，如角色扮演、小组讨论和写作练习，让学生在实际交流中运用所学知识，提高交际能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解现在进行时的构成和用法，帮助学生建立语言知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的笔友信息，锻炼学生的交流能力和批判性思维。

3.活动法：设计角色扮演和游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中练习语言，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线英语学习平台，提供听力、阅读和写作的互动练习，增强学生的自主学习能力。

3.实物教具：引入真实或模拟的笔友信息卡片，帮助学生直观理解并记忆人物描述。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示不同国家的图片或者播放一段关于友谊的简短视频，引导学生思考友谊的重要性，进而引入本节课的主题“笔友”。

-回顾旧知：教师提问学生：“我们已经学过哪些描述人物特点的词汇？”并让学生举例说明，以复习和巩固之前学过的知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师使用PPT展示现在进行时的构成和例句，如“Iamreadingabook.”，并解释现在进行时的用法和意义。

-举例说明：教师通过展示不同场景的图片，如学生在图书馆、在公园等，让学生根据图片内容造句，使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你有一个笔友，你会告诉他/她你在做什么？”引导学生进行小组讨论，然后请学生分享他们的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情景卡片，用现在进行时态编写对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一组关于不同国家节日的图片，让学生用现在进行时态描述正在庆祝的节日活动。

-学生独立完成练习，然后请学生上台展示，教师给予评价和反馈。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时的用法和重要词汇。

-学生回顾本节课学到的知识，并分享自己的学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，每人写一封英文信给假想的笔友，描述自己正在做的事情，如“Iamplayingsoccer.”或“Iamdoingmyhomework.”。

-鼓励学生使用本节课学到的词汇和语法知识，提高写作能力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师在课后反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握现在进行时态。

-教师记录学生的作业完成情况，为下一节课做好准备。六、学生学习效果1.语言运用能力提升

-学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或活动，如“Iamreadingabook.”、“Wearehavingaparty.”等。

-学生能够运用所学词汇描述人物特点，如“nice”,“funny”,“smart”等，并在对话和写作中灵活运用。

-学生在小组活动和角色扮演中，能够自信地用英语进行交流，提高了口语表达能力。

2.词汇积累

-学生掌握了本节课的主要词汇，如“penpal”,“interesting”,“enjoy”等，并能够将这些词汇应用到实际语境中。

-学生能够识别并使用描述人物特点的形容词和副词，如“nice”,“funny”,“smart”,“exciting”等。

3.文化意识增强

-学生通过学习不同国家的节日和文化活动，提高了对多元文化的认识和理解。

-学生能够尊重并欣赏不同文化背景下的行为和习俗，培养了跨文化交流的意识。

4.合作学习能力提高

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生通过讨论和分享，学会了倾听他人的意见，并能够表达自己的观点。

5.写作能力增强

-学生能够根据所学知识，独立完成英文信件的写作，描述自己的日常生活和兴趣爱好。

-学生在写作过程中，能够运用所学的语法知识和词汇，提高了写作水平。

6.听力理解能力提升

-学生在听力练习中，能够理解并把握听力材料中的关键信息，如人物、动作、地点等。

-学生能够从听力材料中提取有用信息，并进行适当的概括和总结。

7.课堂参与度提高

-学生在课堂上积极参与，勇于提问和回答问题，提高了课堂参与度。

-学生对英语学习的兴趣和热情得到激发，为后续学习奠定了良好的基础。

8.自主学习能力增强

-学生能够自主查找资料，了解不同国家的文化背景，为写作和讨论提供素材。

-学生通过课后作业和复习，巩固了课堂所学知识，提高了自主学习能力。七、板书设计①现在进行时态结构

-主体：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-例句：Iamreadingabook./Theyareplayingsoccer.

②描述人物特点的词汇

-形容词：nice,funny,smart,interesting,exciting

-副词：always,often,sometimes

③日常活动词汇

-动词：read,write,draw,play,swim,watch,listento,do,have

④文化背景介绍

-国家：China,America,England,France

-节日：Christmas,NewYear'sDay,Mid-AutumnFestival

⑤交际用语

-问候：Howareyou?Whatareyoudoing?

-回答：Iamfine,thankyou.Iamreadingabook.

⑥语法规则提示

-现在进行时态的否定形式：am/is/arenot+动词ing

-现在进行时态的一般疑问句：Am/I/Is+主语+动词ing?

⑦课后练习提示

-写作：给笔友写一封信，描述自己的日常活动。

-听力：完成听力练习，回答相关问题。

-阅读：阅读课文，理解并掌握课文内容。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅让学生参与到课堂中来，而且提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教育：通过引入不同国家的节日和习俗，我希望能够培养学生的跨文化意识，让他们在交流中更加开放和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有时候课堂纪律比较难以控制，尤其是在小组活动中，部分学生可能会分心或者参与度不高。

2.词汇教学：在教授新词汇时，我意识到有时候学生对词汇的掌握不够牢固，需要更多的复习和巩固。

3.个性化关注：部分学生在课堂上的表现不够积极，这可能是因为他们的学习风格或是对英语学习的兴趣不足。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前制定更明确的规则，并在课堂上更多地使用非语言提示，如肢体语言和面部表情，来维持学生的注意力。

2.词汇教学：我会采用更多的教学方法来教授新词汇，比如通过歌曲、游戏和故事来记忆单词，同时增加词汇的复习环