2《学做“快乐鸟”》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

2《学做“快乐鸟”》说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《学做“快乐鸟”》，选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“情绪管理”这一主题展开，引导学生认识情绪，学会表达情绪，培养积极向上的心态。这部分内容与学生在日常生活中遇到的情绪问题紧密相关，有助于提高学生情绪管理能力。核心素养目标1.培养学生积极健康的情绪态度，学会正确表达和管理自己的情绪。

2.增强学生的人际交往能力，学会倾听和理解他人情绪。

3.培养学生自我认知能力，认识情绪对生活的影响，形成积极的生活态度。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解情绪的多样性和情绪表达的重要性。

2.引导学生学会通过合理的方式调节情绪。

难点：

1.学生对情绪的复杂性和情绪调节方法的认知不足。

2.学生在实际情境中应用情绪管理策略的困难。

解决办法：

1.通过案例分析、角色扮演等活动，帮助学生直观理解情绪的多样性和情绪表达的重要性。

2.结合生活实例，教授学生情绪调节的基本方法，如深呼吸、积极思考等。

3.设计情境模拟练习，让学生在模拟情境中尝试应用情绪管理策略，逐步提高实际应用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：情绪管理相关的视频资料、动画故事、互动游戏。

4.教学手段：图片展示、卡片游戏、小组讨论、角色扮演。教学过程设计**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松愉快的音乐，营造愉悦的课堂氛围。

2.提问：同学们，你们喜欢快乐的时候吗？为什么？

3.引导学生分享快乐时的感受，自然过渡到情绪管理的话题。

二、讲授新课（20分钟）

1.**情绪的认识**（5分钟）

-展示不同情绪的图片，如开心、生气、害怕等。

-提问：你们知道这些表情代表什么情绪吗？

-引导学生说出情绪的名称，并简要解释情绪的概念。

2.**情绪的表达**（5分钟）

-讲解情绪表达的方式，如语言、表情、动作等。

-通过小故事或案例分析，让学生了解不同情绪表达的影响。

3.**情绪的管理**（10分钟）

-介绍几种情绪管理的方法，如深呼吸、积极思考、寻求帮助等。

-结合生活实例，让学生了解情绪管理的重要性。

三、巩固练习（15分钟）

1.**情绪卡片游戏**（5分钟）

-学生分组，每组获得一套情绪卡片。

-每组抽取一张卡片，展示情绪，并说明如何管理这种情绪。

2.**角色扮演**（5分钟）

-学生扮演不同角色，模拟生活中遇到的情绪问题。

-小组讨论，提出解决方案，并分享给全班。

3.**小组讨论**（5分钟）

-分享自己在生活中遇到的情绪管理难题。

-小组内互相帮助，提出解决建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为情绪管理对我们的生活有什么影响？

2.学生回答，教师引导学生总结情绪管理的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为如何才能更好地管理自己的情绪？

2.学生回答，教师总结并强调情绪管理的方法。

3.教师邀请学生分享自己在情绪管理方面的成功经验。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。

2.提出拓展思考：如何将情绪管理应用到我们的学习和生活中？

3.学生分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理相关的儿童文学作品，如《我情绪小怪兽》、《生气汤》等，通过故事的形式让学生理解情绪并学习管理方法。

-情绪管理的科普小册子，适合二年级学生阅读，内容简单易懂，配有插图，有助于学生直观理解情绪管理的重要性。

-情绪管理的互动游戏，如“情绪拼图”、“情绪接力”等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-情绪管理的小视频，适合课堂播放，内容简短有趣，能够吸引学生的注意力，同时传达情绪管理的基本知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与情绪管理相关的书籍，通过故事中的角色学习如何处理自己的情绪。

-组织学生进行情绪管理的角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习情绪表达和管理。

-引导学生记录自己的情绪日记，通过写作的方式表达和反思自己的情绪体验。

-在家庭中推广情绪管理的理念，鼓励家长与孩子一起学习情绪管理的方法，共同创造一个和谐的家庭氛围。

-利用学校资源，如心理咨询师或心理健康教育课程，为学生提供更专业的情绪管理指导。

-鼓励学生参加社区或学校的心理健康活动，如情绪管理讲座、心理健康知识竞赛等，增加学生对情绪管理的认识和兴趣。

-设计家庭作业，让学生在家庭环境中尝试运用所学的情绪管理技巧，如完成情绪管理日记或进行家庭情绪管理小实验。

-鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达自己的情绪，提高情绪表达的多样性。

-利用网络资源，如心理健康教育网站、情绪管理应用程序等，为学生提供更多元化的学习途径。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-情绪的多样性：快乐、生气、害怕、伤心等基本情绪类型。

-情绪的表达方式：语言、表情、动作等非言语表达。

-情绪管理的方法：深呼吸、积极思考、寻求帮助等。

②本文重点词：

-情绪：指个体对外界刺激产生的心理和生理反应。

-表达：指个体通过言语或非言语方式传达自己的情绪状态。

-管理：指个体对自己的情绪进行调节和控制的过程。

③本文重点句：

-“情绪是人们生活中不可避免的一部分，学会管理情绪对于我们的身心健康至关重要。”

-“不同的情绪可以有不同的表达方式，我们要学会用合适的方式表达自己的情绪。”

-“情绪管理不是一蹴而就的，需要我们不断练习和反思。”教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起学习了《学做“快乐鸟”》这一主题，旨在帮助学生认识情绪，学会表达和管理自己的情绪。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过播放一段轻松愉快的音乐，让学生们在愉悦的氛围中进入课堂。我发现这样的方式能够迅速拉近师生之间的距离，让学生们更加放松，愿意参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我注重了与学生的互动。我通过提问、讨论等方式，引导学生们思考情绪的多样性和情绪表达的重要性。例如，在讲解情绪管理的方法时，我让学生们结合自己的生活经验，谈谈自己是如何调节情绪的。这样的互动不仅让学生们更加主动地参与到课堂中来，而且也让他们在实践中学会了如何应用所学知识。

在巩固练习环节，我设计了情绪卡片游戏和角色扮演等活动。这些活动不仅让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，而且也提高了他们的实践能力。我发现，通过这些活动，学生们对情绪管理的认识更加深刻，也学会了如何在实际生活中应用这些方法。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达自己的情绪时，还是显得有些犹豫和不自信。这可能是由于他们在日常生活中缺乏足够的表达机会和鼓励。因此，在今后的教学中，我计划更多地提供这样的机会，让学生们在课堂上大胆地表达自己。

此外，我还注意到，有些学生对于情绪管理的方法理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些相关的作业，如让学生记录自己的情绪日记，或者让他们尝试在家庭中运用所学的方法，以此来加深对情绪管理的理解。

接下来，我想针对教学中存在的问题和不足，提出一些改进措施和建议：

1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，提供个性化的指导。

2.在课堂活动中，更多关注学生的情感体验，引导