Module 7 Unit 2 This little girl can't walk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计思路本课为五年级上册外研版英语Module7Unit2，主题为Thislittlegirlcan'twalk。设计思路围绕“语言知识”和“语言技能”两大目标展开，通过情景对话、角色扮演等活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高口语表达能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的人们可能面临的困难。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，增强英语口语交流的自信心。

3.培养学生的合作学习精神，通过小组活动，促进学生之间的互动与合作。

4.增强学生的信息获取和加工能力，通过观察图片和听力材料，提升对信息的理解和分析能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并正确运用本单元的词汇和句型，如can't、walk、help等。

2.通过角色扮演，能够自然地运用所学语言描述情景和表达情感。

难点：1.学生对can't、walk等动词的否定结构理解困难。

解决办法：通过实际情景演示，让学生直观理解否定结构的用法。

2.学生在角色扮演中缺乏自然表达，口语流利度不足。

解决办法：提供充足的练习机会，鼓励学生大胆开口，教师适时给予反馈和纠正。

突破策略：1.结合图片和视频，直观展示词汇和句型的实际用法。

2.设计多样化的练习活动，如小组讨论、游戏等，提高学生的参与度和兴趣。

3.采用分层教学，针对不同水平的学生提供相应的学习支持和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示小女孩无法行走的图片，以及相关视频片段。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板、磁铁等教学工具，以便在课堂上进行互动和演示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示本节课主题图片，如小女孩无法行走的图片，引导学生观察并提问：“What'shappeninginthepicture?Canyouseealittlegirl?Whatcan'tshedo?”

2.学生回答后，教师总结：“Thelittlegirlcan'twalk.Sheneedshelp.Today,wewilllearnabouthowtoexpressneedsandofferhelpinEnglish.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示本单元重点词汇和句型，如can't、walk、help等，通过例句讲解其用法。

2.利用图片和视频，展示这些词汇和句型在实际情境中的运用。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个场景，用所学词汇和句型进行角色扮演。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组评价并给予建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howcanwehelpthelittlegirlinthepicture?Whatcanwesaytoher?”

2.学生回答后，教师总结并强调正确的表达方式。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouwereinthesamesituationasthelittlegirl,whatwouldyoudo?Howwouldyouexpressyourneeds?”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.教师点评并总结，强调表达需求和寻求帮助的重要性。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示其他场景，如老人跌倒、孩子迷路等，引导学生运用所学知识进行表达。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后，用所学知识写一篇小短文，描述一个需要帮助的场景，并表达自己的需求。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-can't：表示不能，无法，否定形式。

-walk：动词，意为行走。

-help：动词，意为帮助。

-need：动词，意为需要。

-please：副词，表示请求或请求的语气。

-thank：动词，意为感谢。

2.句型：

-Thislittlegirlcan'twalk.（这个小女孩不能行走。）

-Sheneedshelp.（她需要帮助。）

-Canyouhelpher?（你能帮助她吗？）

-Please,thankyou.（请，谢谢。）

3.语法：

-动词的否定形式：在动词前加上can't表示否定。

-简单句的构成：主语+动词+宾语。

4.功能句型：

-描述人物状态：如Thislittlegirlcan'twalk.

-表达需求：如Sheneedshelp.

-提供帮助：如Canyouhelpher?

-表示感谢：如Please,thankyou.

5.情景交际：

-描述人物无法行走的情况。

-表达对他人需要帮助的理解和提供帮助的意愿。

-表示对他人帮助的感谢。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下对他人困境的关注和帮助方式。

-培养学生的同理心和社会责任感。

7.学习策略：

-通过图片和视频等直观材料，帮助学生理解词汇和句型的实际用法。

-通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。

-通过课堂提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。

8.评价标准：

-学生能够正确运用本单元的词汇和句型进行交流。

-学生能够理解并描述人物无法行走的情况。

-学生能够表达对他人需要帮助的理解和提供帮助的意愿。

-学生能够运用所学知识进行简单的情景交际。内容逻辑关系①词汇与句型

-重点词汇：can't,walk,help,need,please,thank

-重点句型：Thislittlegirlcan'twalk./Sheneedshelp./Canyouhelpher?/Please,thankyou.

②语法知识

-动词的否定形式：在助动词can后面接not构成can't，表示否定。

-简单句结构：主语+动词+宾语。

③情景交际

-描述人物状态：使用can'twalk来描述人物无法行走的状态。

-表达需求：使用needhelp来表达人物需要帮助。

-提供帮助：使用canyouhelpher?来询问是否能够提供帮助。

-感谢：使用please,thankyou.来表示对帮助的感谢。

④文化背景

-关注他人困境：通过学习如何表达对他人困境的关注，培养学生的同理心。

-社会责任感：通过学习如何提供帮助，增强学生的社会责任感。

⑤学习策略

-视觉辅助：利用图片和视频辅助词汇和句型的学习。

-实践应用：通过角色扮演和小组活动，将所学知识应用于实际情景。

⑥教学活动

-导入环节：通过创设情境激发学习兴趣。

-讲授新课：围绕教学重点讲解新知识。

-巩固练习：通过练习和讨论巩固知识。

-课堂提问：通过提问检查学生对知识的理解和运用。

-师生互动：通过互动活动提高学生的参与度和口语表达能力。教学反思教学反思

今天上了五年级上册外研版英语Module7Unit2的示范课，整体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了小女孩无法行走的图片作为导入，这个图片很直观地展示了本节课的主题，同时也激发了学生的好奇心。他们对于这个小女孩的困境感到同情，这样的情感投入对于学习新知识很有帮助。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。首先，我尽量用简单的语言来解释新的词汇和句型，比如用can't来表示“不能”，用walk来表示“行走”。我发现孩子们对于这些基础词汇的理解比较快，但是在运用的时候还是有些困难。所以我增加了角色扮演的环节，让他们在实际的对话中运用这些词汇，效果比单纯的讲解要好。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放式的问题，比如“如果你们遇到这样的情况，你们会怎么做？”这样的问题不仅考察了学生对知识的掌握，也激发了他们的思考。但是，我发现部分学生回答问题时有些拘谨，可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的看法。因此，我需要在今后的教学中鼓励他们更多地参与到讨论中来。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，