22为中华之崛起而读书 说课稿2024-2025学年语文四年级上册统编版

22为中华之崛起而读书说课稿2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《22为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和爱国主义精神。通过学习《22为中华之崛起而读书》，学生能够体会中华民族自强不息的精神，增强文化自信；同时，提升阅读理解能力，培养对经典著作的鉴赏能力；在情感态度与价值观方面，激发学生对祖国的热爱和对未来的憧憬。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者情感。

2.学习作者如何通过具体事例表达观点。

难点：

1.理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

2.分析作者在文中运用的修辞手法及其效果。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.结合历史背景，讲解“为中华之崛起而读书”的内涵，引导学生体会作者的爱国情怀。

3.对课文中的修辞手法进行讲解和示范，让学生学会分析并运用到自己的写作中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史视频片段，以及与“中华崛起”主题相关的图表，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或电子白板，用于展示讨论结果和教学重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《22为中华之崛起而读书》的主题，设计问题如“作者为何要为中华之崛起而读书？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解课文背景和作者生平。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考“读书对个人和国家有什么意义？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述周恩来总理的生平故事，引出《22为中华之崛起而读书》的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，结合周恩来总理的生平事例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“读书与国家命运”的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考作者的情感和文章的主旨。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文主题相关的写作作业，如写一篇关于“读书对个人成长的影响”的短文。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何将所学应用于实际生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

《22为中华之崛起而读书》这篇课文讲述了周恩来总理从小就立志为中华之崛起而读书的故事，体现了他对国家和民族命运的深切关注。以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

（1）周恩来生平简介：收集周恩来总理的生平事迹，包括他的早年生活、革命历程和重要贡献等，帮助学生更全面地了解这位伟大的无产阶级革命家。

（2）近代中国历史背景：介绍近代中国的历史背景，包括列强的侵略、民国的成立、抗日战争等，让学生了解周恩来总理所处的时代背景。

（3）相关书籍推荐：《少年周恩来》、《周恩来传》、《红岩》等书籍，这些书籍以不同的角度介绍了周恩来总理的生平和革命事迹，有助于学生更深入地了解这位伟大的领导人。

（4）影视作品推荐：《开天辟地》、《大决战》、《周恩来》等影视作品，通过艺术形式展现了周恩来总理的生平和革命历程，帮助学生更好地理解课文内容。

2.拓展建议：

（1）阅读周恩来生平简介：让学生通过阅读周恩来生平简介，了解他的成长历程和革命事迹，培养他们的爱国主义精神。

（2）了解近代中国历史背景：引导学生关注近代中国的历史背景，思考民族振兴的重要性和必要性。

（3）阅读相关书籍：推荐学生阅读《少年周恩来》、《周恩来传》、《红岩》等书籍，深入了解周恩来总理的生平和革命事迹，培养学生的阅读能力和批判性思维。

（4）观看影视作品：组织学生观看《开天辟地》、《大决战》、《周恩来》等影视作品，通过艺术形式感受周恩来总理的革命精神和伟大人格。

（5）开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对周恩来总理的理解和感悟，增强他们的爱国主义情感。

（6）开展实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如参观红色教育基地、开展志愿服务等，将所学知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感。

（7）举办知识竞赛：举办与课文相关的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固他们对课文内容的理解和记忆。

（8）撰写心得体会：鼓励学生撰写关于《22为中华之崛起而读书》的心得体会，让他们从不同的角度思考问题，提高自己的写作能力。教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，谈谈我的感受和反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了周恩来总理的故事作为切入点，这个选择是挺成功的。孩子们对这位伟人都有一定的了解，故事也激发了他们的兴趣。但是，我也发现有些学生对于故事的细节把握得不够准确，这说明我在课前预习的引导上可能还不够细致。今后，我会在预习环节提供更具体的指导，确保每个学生都能对课文内容有一个初步的了解。

在讲解知识点的时候，我尽量结合了历史背景和现实意义，让学生明白“为中华之崛起而读书”不仅仅是一句口号，更是一种责任和担当。我发现，孩子们在听到周恩来总理为了民族独立和人民幸福而奋斗的故事时，眼神中充满了敬意和向往。这说明，我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的价值观和责任感。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，希望孩子们能在互动中加深对课文的理解。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题的熟悉度不够或者缺乏自信。接下来，我会尝试更多的互动方式，比如设置一些开放性的问题，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课后作业的布置上，我尽量设计了多样化的作业，既有阅读理解，也有写作练习，还有实践操作。我希望通过这些作业，能够帮助学生巩固课堂所学，同时也能培养他们的综合能力。不过，我也发现，有些学生对于作业的完成情况不太理想，这可能是因为他们对作业的重视程度不够或者时间管理能力不足。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的作业习惯和时间管理能力。

1.在课前预习环节，提供更具体的指导，确保每个学生都能对课文内容有一个初步的了解。

2.在课堂活动中，设计更多开放性的问题，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

3.加强对学生作业的指导和反馈，帮助他们养成良好的作业习惯和时间管理能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。

5.在今后的教学中，继续探索和实践更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学会越来越贴近学生的实际需求，帮助他们更好地成长。让我们一起努力，为孩子们的未来播下