2024-2025学年新教材高中化学 专题6 化学反应与能量变化 第2单元 化学反应中的热说课稿 苏教版必修2

2024-2025学年新教材高中化学专题6化学反应与能量变化第2单元化学反应中的热说课稿苏教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学专题6化学反应与能量变化第2单元化学反应中的热说课稿苏教版必修2教学内容本节课内容选自苏教版必修2《化学反应与能量变化》专题6的第2单元“化学反应中的热”。主要包括：化学反应与能量变化的基本概念，焓变、熵变和吉布斯自由能等热力学参数的计算方法，以及化学反应中的能量变化在实际应用中的意义。通过本节课的学习，学生能够掌握化学反应中的能量变化规律，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生运用化学视角观察、分析、解释能量变化现象的能力。

2.培养学生运用热力学原理解决实际问题的思维习惯。

3.增强学生对化学学科与生活、环境等领域的联系的认识，提升科学探究意识和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经学习了化学基本概念、物质结构、化学平衡等基础知识，具备一定的化学实验操作技能。他们对化学反应有一定的认识，但对化学反应中的能量变化规律和热力学原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍感兴趣，尤其对实验操作和化学现象充满好奇心。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如实验演示；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和数学计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学反应中的能量变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是热力学原理较为抽象，难以理解；二是计算焓变、熵变和吉布斯自由能等热力学参数时，容易出错；三是将理论知识应用于实际问题时，缺乏实践经验。针对这些困难，教师应引导学生通过实验、案例分析等方式，逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解热力学概念和原理。

2.设计实验活动，让学生通过观察和操作，体验化学反应中的能量变化。

3.利用多媒体课件展示化学反应的热力学数据，帮助学生直观理解抽象概念。

4.组织案例分析，让学生将理论知识应用于实际问题解决中，提高分析能力和应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学反应中的能量变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到，有些化学反应伴随着温度的变化？你们知道这是为什么吗？”

展示一些日常生活中的化学反应实例，如燃烧、溶解等，让学生观察并思考其中的能量变化。

简短介绍化学反应中的能量变化的基本概念，如放热反应、吸热反应，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应中的能量变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应中的能量变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应中的能量变化的基本概念，包括反应物和生成物的能量状态。

使用图表或示意图展示能量变化的过程，如焓变和熵变。

3.化学反应中的能量变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应中的能量变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应案例，如酸碱中和反应、燃烧反应等。

详细介绍每个案例的背景、反应过程和能量变化，让学生分析能量如何在不同状态下转换。

引导学生思考这些案例在实际应用中的意义，如燃料的燃烧效率、电池的工作原理等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的化学反应能量变化问题。

要求学生提出可能的解决方案，并讨论如何验证这些方案。

每组选派一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应中的能量变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、提出的解决方案和验证方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学反应中的能量变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括化学反应中的能量变化的基本概念、案例分析等。

强调化学反应中的能量变化在化学学科中的重要性，以及它在工业、农业和环境科学中的应用。

布置课后作业：让学生选择一个化学反应实例，分析其能量变化过程，并撰写简短的报告。

教学过程设计注重学生的参与和互动，通过提问、实验、案例分析和小组讨论等多种教学活动，帮助学生深入理解化学反应中的能量变化。同时，通过课堂展示和点评，提高学生的表达能力和批判性思维能力。知识点梳理1.化学反应中的能量变化概述

-化学反应伴随能量变化，包括放热反应和吸热反应。

-能量变化可以通过热量的吸收或释放来表示。

2.焓变（ΔH）

-焓（H）是系统在恒压下所具有的热含量。

-焓变（ΔH）是反应物与生成物焓的差值。

-放热反应的ΔH为负值，吸热反应的ΔH为正值。

3.熵变（ΔS）

-熵（S）是系统无序度的量度。

-熵变（ΔS）是反应物与生成物熵的差值。

-熵增加时，ΔS为正值；熵减少时，ΔS为负值。

4.吉布斯自由能（ΔG）

-吉布斯自由能（G）是系统在恒温恒压下可以做的最大非体积功。

-吉布斯自由能变（ΔG）是反应物与生成物吉布斯自由能的差值。

-ΔG<0表示反应自发进行；ΔG>0表示反应非自发进行。

5.反应热（q）

-反应热（q）是化学反应过程中吸收或释放的热量。

-q可以是正值（吸热反应）或负值（放热反应）。

6.标准摩尔反应焓变（ΔH°）

-标准摩尔反应焓变是在标准状态下（25°C，1atm）进行反应时，每摩尔反应物或生成物的焓变。

-ΔH°可以通过实验测定或从热化学数据表中查得。

7.标准摩尔反应熵变（ΔS°）

-标准摩尔反应熵变是在标准状态下，每摩尔反应物或生成物的熵变。

-ΔS°可以通过实验测定或从热化学数据表中查得。

8.热化学方程式

-热化学方程式是表示化学反应同时包含反应物和生成物能量状态的方程式。

-热化学方程式必须标明反应条件，如温度、压力等。

9.热力学定律

-热力学第一定律（能量守恒定律）：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

-热力学第二定律（熵增定律）：孤立系统的总熵随时间增加。

-热力学第三定律（绝对零度定律）：在绝对零度下，所有纯物质的熵为零。

10.热力学计算

-计算焓变、熵变和吉布斯自由能变。

-使用热化学数据表和热力学定律进行计算。

11.化学反应的能量变化与实际应用

-燃料的热值和燃烧效率。

-电池的工作原理和能量转换。

-工业反应的热力学优化。

12.热力学与化学平衡

-热力学原理在化学平衡中的应用，如勒夏特列原理。

-反应自发性的判断。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的深度融合：在讲解化学反应中的能量变化时，我尝试将理论教学与实验操作相结合，让学生通过亲手操作实验，直观感受能量变化的实际效果。比如，通过燃烧实验展示放热反应，通过溶解实验展示吸热反应，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对知识点的理解。

2.案例教学的应用：我引入了多个与实际生活紧密相关的案例，如燃料电池、太阳能电池等，让学生在分析案例的过程中，学会如何将理论知识应用于实际问题解决。这种案例教学不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解焓变、熵变等抽象概念时，我发现部分学生理解起来比较吃力。这可能是因为缺乏直观的实验演示或者生活中的类比。

2.教学节奏掌握不够灵活：在课堂教学中，我发现有时自己过于注重知识的讲解，而忽略了学生的接受程度。这导致教学节奏有时候显得过于紧凑，学生可能跟不上教学进度。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验教学和演示：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我计划增加实验教学的比重，并通过多媒体演示等方式，将抽象概念具体化、形象化。例如，使用动画或视频展示化学反应的能量变化过程。

2.调整教学节奏，关注学生反馈：在教