Unit 3 Exploring the topic- Grammar in use 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit3Exploringthetopic-Grammarinuse说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Exploringthetopic-Grammarinuse说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册教学内容Unit3Exploringthetopic-Grammarinuse说课稿

2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

本章节内容涉及仁爱科普版七年级英语上册Unit3的语法知识点，主要包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的使用。学生将通过学习这些时态，掌握不同时间下的动词形式变化，并能运用到实际对话和写作中。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提升语言实践能力，通过学习一般现在时、一般过去时和一般将来时，增强对时间概念的理解，提高正确运用时态表达不同时间情境的能力，发展跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构和用法。

-重点讲解动词的变化形式，如am/is/are+动词原形，过去式和将来式的构成规则。

-例如，通过例句“Iamastudent.”（我是学生。）和“Yesterday,Iwenttothepark.”（昨天，我去了公园。）帮助学生理解一般现在时和一般过去时的使用。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是动词时态的混合使用和语境中的时态选择。

-学生往往难以在复杂语境中正确选择和运用不同的时态。

-例如，在复合句中，主句和从句的时态可能不同，如“Iwasreadingabookwhenhecalledme.”（当他打电话给我的时候，我正在读书。）这里主句用过去进行时，从句用一般过去时。

-教师需要通过多种练习，如填空、角色扮演和写作任务，帮助学生熟悉不同时态的混合使用，并在实际交流中提高时态选择的准确性。教学方法与策略1.采用讲授法结合任务型教学法，通过讲解时态规则和提供例句，帮助学生理解语法概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习时态的运用，提高实际交际能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示图片和视频，增强课堂趣味性和直观性，帮助学生更好地理解不同时态的语境应用。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于日常生活场景的视频，例如学生上学、放学后的活动。

-提出问题：引导学生观察视频中的动作和场景，提问：“Whataretheydoing?Whenaretheydoingit?”

-引导学生思考：讨论为什么视频中的动作和场景要用不同的时态来表达。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本结构和用法。

-教学重点：动词的变化形式和时态的构成规则。

-教学活动：

-讲解一般现在时：通过例句“Iamastudent.”展示主语和动词的搭配，解释am/is/are+动词原形的用法。

-讲解一般过去时：使用例句“Iwasplayingfootballyesterday.”解释过去式动词的变化。

-讲解一般将来时：通过例句“Iwillgotothemoviestomorrow.”介绍will+动词原形的用法。

-展示不同时态的例句，让学生跟随朗读并模仿。

**巩固练习（20分钟）**

-练习活动：

-填空练习：提供句子框架，让学生填写正确的时态形式。

-配对练习：将不同时态的句子和对应的时间标签配对。

-小组讨论：分组讨论在不同情境下如何使用不同的时态。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，使用不同时态进行对话。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对练习内容提问，检查学生对时态的理解和应用。

-学生回答：鼓励学生主动回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

**师生互动环节（10分钟）**

-教学创新：引入“时间旅行”的概念，让学生扮演不同时间段的角色，用相应的时态进行对话。

-教学流程：

-学生分组，每组代表不同的时间线（过去、现在、未来）。

-每组设计一个场景，使用相应时态的对话。

-全班进行“时间旅行”活动，每组依次展示自己的场景和对话。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课学习的时态，强调时态的正确使用和语境的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生写一篇小作文，描述自己的一天，使用不同的时态来描述不同时间发生的事情。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：20分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

-总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》（我的日常安排）：一篇关于学生日常活动的短文，内容涉及一般现在时、一般过去时和一般将来时的使用。学生可以通过阅读这篇短文，进一步了解不同时态在日常生活中的应用。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaTeenager》（青少年的日常生活）：这篇短文描述了青少年一天的生活，包括上学、放学后的活动以及周末的计划。通过阅读，学生可以学习如何使用不同时态来描述未来、过去和现在的活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，描述一个角色的一天，使用不同的时态来展示这个角色的过去、现在和未来的生活。

-鼓励学生收集关于时态使用的英文歌曲或电影片段，分析并讨论这些片段中时态的运用。

-学生可以制作一个关于时态的PPT或小册子，分享他们对时态的理解和掌握。

-通过在线英语学习平台，学生可以观看关于时态的英文教学视频，进行自我测试和练习。

3.知识点全面拓展：

-探讨时态在英语写作中的应用，如叙述故事、描述事件、表达观点等。

-研究时态在英语口语交流中的使用，包括日常对话、商务谈判、学术讨论等。

-分析时态在英语翻译中的重要性，以及如何在不同语境中正确翻译时态。

-了解时态在英语语法中的地位，以及与其他语法知识的关联，如被动语态、情态动词等。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的对话，如面试、旅行规划、朋友聚会等，让学生在实际交流中运用时态。

-设计一个“时间旅行”项目，让学生扮演不同历史时期的角色，用相应的时态描述当时的生活。

-通过在线游戏或应用程序，让学生在游戏中练习时态，提高学习兴趣和效率。教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，感觉还是有不少收获的。咱们就聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。那个视频挺吸引学生的，他们看得很认真，提问的时候也积极回答。不过，我得注意一下，以后提问的时候可以更开放一些，让学生不仅仅回答“是”或“不是”，而是能给出更详细的回答。

然后，讲新课的时候，我尽量用简单的例子和句子来解释时态，感觉学生们理解得还不错。但是，我发现有些学生对于动词变化规则还是有点混淆，比如过去式和过去分词的区别。这可能是因为我们之前没有系统地复习过这些语法点。所以，我打算在接下来的课程中，专门安排一节课来复习和巩固这些知识点。

在巩固练习环节，我设计了填空、配对和角色扮演等多种活动，希望学生们能在实践中更好地掌握时态。不过，我发现有些学生还是不太敢开口说，可能是害怕说错。所以，我决定在下一节课上，多组织一些小组讨论和角色扮演，鼓励他们大胆表达。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。这样不仅能检查他们的学习效果，还能提高他们的参与度。不过，我也发现有些问题可能设计得不够好，没有很好地引导学生深入思考。所以，我需要在设计问题时更加巧妙一些。

师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如“时间旅行”游戏，感觉学生们挺感兴趣的。但是，我也意识到这个活动可能需要更多的准备时间，包括场景设计、角色分配等。我会在接下来的教学中，提前做好这些准备工作。