23《父亲、树林和鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

23《父亲、树林和鸟》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《父亲、树林和鸟》是统编版语文三年级上册的一篇课文。课文以父亲与树林和鸟的故事为主线，通过细腻的描写，展现了人与自然和谐共生的美好画面。本课旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生的环保意识，同时提高学生的阅读理解和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，提高学生的环保意识。

2.培养学生细致观察、感悟自然的能力，提升学生的审美情趣。

3.培养学生通过阅读理解课文，学会用语言表达自己的感受和思考。

4.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于引导学生理解课文内容，特别是对“父亲、树林和鸟”之间的和谐关系的感悟。

-通过具体例子，如父亲在树林中与鸟儿的互动，让学生体会人与自然和谐共生的理念。

-强调学生对课文语言的理解和欣赏，如对“树林和鸟儿的欢歌笑语”的描绘。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于引导学生深入理解课文中的比喻和拟人手法，如“树林和鸟儿在歌唱”中的拟人化表达。

-学生需要通过教师的引导和自身的思考，理解这些修辞手法如何增强文章的表现力。

-难点还在于培养学生对自然环境的保护意识，理解课文中的环保理念，并将其与日常生活相结合。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体手段，直观展示树林和鸟儿的生活环境，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演父亲、树林和鸟儿，体验课文中的情感和故事情节。

4.通过游戏环节，如“猜一猜，谁在唱歌”，帮助学生理解课文中的修辞手法。

5.结合实验活动，如观察校园内的树木和鸟类，让学生将课文中的环保理念与实际生活相结合。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师展示一组关于自然风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提问：“你们有没有去过树林？在树林里你们看到了什么？感受到了什么？”

-学生分享自己的经历和感受，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于树林和鸟儿的课文——《父亲、树林和鸟》。”

讲授新课（20分钟）

-教师朗读课文，学生跟读，注意节奏和语气。

-教师提问：“课文中的父亲在树林里做了什么？树林和鸟儿之间有什么关系？”

-学生回答，教师总结并讲解课文内容，重点讲解父亲与树林和鸟儿的和谐相处。

-通过提问和讲解，引导学生理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

-教师展示树林和鸟儿的视频或图片，帮助学生更直观地感受课文内容。

巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，回答以下问题：

1.课文中父亲为什么喜欢树林？

2.你认为树林和鸟儿之间的关系是怎样的？

3.你觉得我们应该如何保护环境？

-各小组派代表发言，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过学习这篇课文，你有什么感想？”

-学生分享自己的感受，教师引导学生认识到保护环境的重要性。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，扮演课文中的角色，进行情景表演。

-学生表演结束后，教师提问：“你们觉得这个表演怎么样？有没有什么需要改进的地方？”

-学生提出建议，教师给予肯定和指导。

教学总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。

-提醒学生将所学知识运用到日常生活中，从身边小事做起，保护我们的家园。

教学拓展（5分钟）

-教师布置课后作业：

1.画一幅关于树林和鸟儿的画，表达你对大自然的热爱。

2.写一篇短文，谈谈你对保护环境的看法。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并理解《父亲、树林和鸟》这篇课文，掌握课文中的生字词和基本句型。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高语言表达能力。

-学生能够通过观察图片、视频等方式，直观地感受自然环境的美好，增强环保意识。

2.思维与能力：

-学生在分析课文内容时，能够运用归纳、比较等思维方式，提高逻辑思维能力。

-学生在讨论和分享环节，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，提升批判性思维能力。

-学生在角色扮演活动中，能够融入角色，体验课文中的情感，培养同理心和创造力。

3.情感与价值观：

-学生通过学习课文，对大自然产生热爱之情，增强对环境保护的责任感。

-学生能够从父亲与树林和鸟儿的和谐关系中，体会到人与自然和谐共生的价值观。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人，培养团队协作精神。

4.学习习惯与方法：

-学生能够主动参与课堂讨论，积极回答问题，养成良好的学习习惯。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，提高自主学习能力。

-学生通过多种学习方式，如朗读、写作、绘画等，丰富自己的学习体验。

5.综合素养：

-学生在学习过程中，培养了自己的审美情趣，提高艺术修养。

-学生在实践活动中，锻炼了自己的动手能力和实践能力。

-学生在团队合作中，学会了沟通与协作，提升了自己的社会适应能力。七、教学反思今天这节课，我觉得还是有不少收获，但也发现了一些问题。首先，我注意到同学们对课文中的自然描写和情感表达有了很好的理解，他们在分享自己感受的时候，能够结合自己的生活经验，这让我很欣慰。但是，在讲解修辞手法时，我发现部分学生对这些手法的理解还不够深入，这是我需要改进的地方。

课堂上，我尝试了角色扮演，孩子们表现得非常积极，这种互动方式让课堂气氛变得活跃，也让学生们更加投入。但是，我发现有些孩子在进行角色扮演时，对于角色的内心活动把握得不够准确，这说明我在引导他们理解角色情感方面还有提升的空间。

此外，我在提问环节也遇到了一些挑战。有些问题过于简单，学生们都能迅速给出答案，这让我意识到可能需要设计一些更具挑战性的问题来激发他们的思考。同时，也有学生对于一些问题显得有些迷茫，这说明我在提问的策略上还需要更加灵活，以便更好地引导学生深入思考。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于环保意识的理解还停留在表面。在讨论环节，他们对保护环境的建议大多是关于不乱扔垃圾、节约用水等基本行为，而对于更深层次的环保理念，如可持续发展的概念，他们的了解还比较有限。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生思考环境保护的重要性，以及如何将环保理念融入到日常生活中。

最后，我觉得这节课的课堂管理也需要加强。在自由讨论和角色扮演环节，有个别学生出现了一些小动作，这分散了其他同学的注意力。我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

1.提升教学设计，设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.加强对学生的情感教育，帮助他们更好地理解课文中的情感和价值观。

3.优化课堂管理，确保课堂纪律，为每个学生创造良好的学习环境。

4.结合学生的实际情况，调整教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，学生们也能在语文学习的道路上走得更远。八、内容逻辑关系①本文