15 可亲可敬的家乡人（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

15可亲可敬的家乡人（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《15可亲可敬的家乡人》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的家国情怀和社会责任感。通过学习家乡人的故事，学生能够认识到家乡人的勤劳、善良和智慧，从而激发他们对家乡的热爱之情。同时，培养学生尊重他人、关爱家乡的传统美德，增强他们的集体荣誉感和归属感。通过活动体验，提升学生的合作意识和沟通能力，促进其全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生已经具备了一定的生活经验和基本的社会认知能力。他们可能对家庭、学校周围的人物和事有一定的了解，对家乡的概念也有所认识。在之前的课程中，他们已经学习了如何尊重他人、关爱他人等基本的社会交往原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的人和事有浓厚的兴趣。他们的学习能力和接受能力较强，能够通过图片、故事等形式来理解新知识。学习风格上，多数学生偏好直观形象的学习方式，如通过观看视频、参与角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家乡人的故事理解不够深入，难以将所学知识与实际生活相联系。此外，学生在表达自己的观点和感受时可能会遇到困难，特别是在讨论家乡人的优秀品质时，可能缺乏具体的例子来支持自己的观点。此外，学生可能对家乡以外的人物和事不太了解，这可能会影响他们对家乡人的认同感和学习兴趣。因此，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》二年级上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家乡人物图片、家乡风景视频，以及展示家乡发展变化的图表。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在课堂上分享家乡故事和个人感受。

4.教室布置：利用教室空间，设置讨论区，摆放桌椅，便于学生分组讨论和角色扮演活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示家乡风景图片，引导学生回忆和分享自己与家乡的故事。

-提问：“同学们，你们知道我们家乡有哪些可亲可敬的人吗？他们有哪些故事呢？”

-学生自由发言，教师简要总结并引入新课：“今天，我们就来学习《可亲可敬的家乡人》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲述一位家乡人物的感人故事，如家乡的民间艺人、英雄人物等。

-通过故事，引导学生思考家乡人的优秀品质，如勤劳、善良、智慧等。

-教师展示与故事相关的图片、视频，帮助学生更直观地感受家乡人的形象。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一位家乡人物，讨论他们的故事和品质。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示家乡人物图片，让学生猜猜他们是做什么工作的，了解家乡的传统文化。

-学生进行角色扮演，模拟家乡人物的生活场景，加深对家乡人的理解。

-小组竞赛：每组抽取家乡人物故事卡片，讲述故事，其他组猜测人物。

-胜利小组获得小奖品，激发学生学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡人的优秀品质。

-提问：“同学们，你们从今天的课程中学到了什么？”

-学生分享学习心得，教师总结并强调关爱家乡、尊重他人的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-课后，每位学生写一篇关于自己家乡人物的短文，分享他们的故事和品质。

-下节课，每位学生朗读自己的短文，全班学生进行点评和讨论。

-教师提醒学生注意书写规范，培养学生的写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、故事传说、名人轶事等，丰富学生对家乡历史文化的了解。

-地方特色文化：介绍家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等，让学生感受家乡的文化底蕴。

-环保与可持续发展：搜集家乡在环保和可持续发展方面的案例，引导学生关注家乡的环境保护。

2.拓展建议：

a.家乡历史研究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源（如家乡历史博物馆、文化中心网站）查阅家乡历史资料。

-组织学生参观家乡的历史遗迹，如古建筑、历史博物馆等，实地感受家乡的历史文化。

b.地方特色文化体验：

-邀请当地文化传承人进课堂，为学生讲述家乡的传统技艺、民间故事。

-组织学生参与家乡的传统节日活动，如端午节赛龙舟、中秋节赏月等，亲身体验家乡的文化魅力。

c.环保与可持续发展实践：

-开展环保主题活动，如“我为家乡植一棵树”、“垃圾分类宣传”等，增强学生的环保意识。

-邀请环保专家或当地环保志愿者进课堂，讲解家乡的环保政策和可持续发展策略。

d.家乡人物采访：

-指导学生采访家乡的普通劳动者、杰出人物，了解他们的故事和成就。

-鼓励学生撰写采访稿，通过文字和图片记录家乡人物的真实故事。

e.创作家乡文化作品：

-引导学生结合所学，创作家乡文化相关的绘画、手工艺品、音乐作品等。

-举办“家乡文化作品展览”，让学生展示自己的创作成果，增强学生的文化自豪感。

f.家乡未来规划讨论：

-组织学生讨论家乡的未来发展，如城市规划、产业升级等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生提出自己的建议和想法，为家乡的发展贡献自己的力量。七、板书设计①本文重点知识点：

-家乡人的勤劳

-家乡人的善良

-家乡人的智慧

②重点词：

-勤劳：辛勤劳动，不怕辛苦。

-善良：心地好，乐于助人。

-智慧：聪明，有办法。

③重点句：

-“家乡人的勤劳，让我们感到自豪。”

-“家乡人的善良，让我们感受到温暖。”

-“家乡人的智慧，给我们带来了希望。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色：在课堂教学中，我尝试将家乡的历史文化、民间故事等融入教学内容，让学生在了解家乡人物的同时，感受家乡的底蕴，增强他们的文化认同感。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣，同时也增强了课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在讨论环节，部分学生积极性不高，参与讨论的机会较少，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学评价单一：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

3.地方文化知识储备不足：由于自身对家乡文化的了解有限，导致在教学中对一些细节把握不够精准，影响了教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。

-鼓励学生提出问题，引导学生深入思考，激发他们的学习热情。

-通过设置奖励机制，激发学生的积极性，提高课堂参与度。

2.丰富教学评价方式：

-结合形成性评价和终结性评价，关注学生的学习过程和成果。

-采用多元化的评价方法，如自评、互