1吨有多重说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

1吨有多重说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版一、教材分析

本节课选自三年级下册数学北师大版《1吨有多重》。教材通过生动有趣的情境，引导学生认识质量单位“吨”，并了解1吨的重量。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，有助于学生理解质量单位的概念，培养学生的数学思维能力。二、核心素养目标

1.发展学生量的感知能力，使学生能通过实际操作和观察，理解“吨”作为质量单位的意义。

2.培养学生解决问题的能力，通过估算和比较，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的数学应用意识，使学生认识到数学在生活中的重要性，并乐于参与数学活动。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已经学习了质量单位“千克”和“克”，对质量的概念有一定的认识。他们能够进行简单的质量比较和换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察和操作理解新概念。学习风格上，部分学生喜欢通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“吨”这一较大质量单位时可能会感到困难，因为他们缺乏实际的生活经验来帮助他们建立对“吨”的直观感知。此外，学生可能难以将“吨”与其他质量单位进行有效比较和换算。在解决实际问题时，学生可能会遇到如何将数学知识与实际情境相结合的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍质量单位“吨”的定义和重要性，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：组织学生进行称量活动，通过实际操作感受“吨”的重量，增强学生的直观体验。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对不同质量单位的理解和应用，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同重量物体的对比，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习和巩固质量单位的换算。

3.实物教具：准备不同重量的物体，让学生亲手称量，加深对“吨”的理解。五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师展示一系列不同大小的包裹，提问：“同学们，你们猜一猜，这些包裹里装的东西有多重呢？你们认为哪个包裹最重？”

2.**问题提出**：引导学生思考如何测量包裹的重量，为引入质量单位做准备。

3.**兴趣激发**：提出问题：“在现实生活中，我们通常用哪些单位来表示物体的重量？你们知道‘吨’这个单位吗？”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**质量单位的介绍**：通过图片和实物展示，讲解质量单位“吨”的概念，强调其是千克的上位单位。

2.**生活实例**：结合生活实例，如大象、汽车等，让学生直观感受“吨”的重量。

3.**重量比较**：展示不同重量物体的图片，引导学生进行重量比较，强化对“吨”的认识。

4.**换算练习**：进行简单的“吨”与“千克”的换算练习，巩固学生对单位换算的理解。

5.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中应用“吨”这个单位。

2.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

3.**解答与反馈**：学生完成练习后，教师选取部分题目进行讲解，并对学生的答案进行反馈。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“今天我们学习了哪些质量单位？‘吨’与其他质量单位有什么不同？”

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师及时给予评价和鼓励。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**情境模拟**：教师设置一个模拟情境，如学校举办运动会，需要运输运动器材，让学生讨论如何估算器材的总重量。

2.**角色扮演**：学生扮演不同角色，如运输公司员工、采购员等，进行角色扮演，解决实际问题。

3.**合作学习**：学生分组，共同完成一个与“吨”相关的实际问题，如计算搬家所需运输车辆数量。

4.**用时**：10分钟

**六、课堂总结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“吨”作为质量单位的应用。

2.**拓展延伸**：提出问题：“除了‘吨’，还有哪些常用的质量单位？你们知道它们分别表示多大的重量？”

3.**布置作业**：布置课后作业，如查找资料了解“吨”在工业、农业等领域的应用。

4.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟六、教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**质量单位的历史**：介绍质量单位的发展历程，从古代的市斤、石到现代的千克、吨，让学生了解质量单位的发展背景。

-**不同领域的质量单位**：介绍不同领域（如医学、工程、烹饪等）中使用的质量单位，以及它们之间的换算关系。

-**国际质量单位**：简要介绍国际质量单位制（SI）中的质量单位，如千克、克、毫克等，以及它们在国际贸易中的应用。

-**趣味数学问题**：收集一些与质量单位相关的趣味数学问题，如“一个苹果的重量是200克，10个苹果的总重量是多少？如果用吨来表示，又是多少吨？”

-**实际应用案例**：收集一些生活中使用质量单位的实际案例，如建筑工地的材料计算、超市商品的称重等。

2.**拓展建议**：

-**家庭实践**：鼓励学生在家庭中寻找使用质量单位的例子，如称量食材、比较家用物品的重量等，并记录下来。

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解不同行业如何使用质量单位，如超市、工厂等。

-**科学小实验**：设计一些简单的科学小实验，让学生通过实验了解质量的概念，如使用天平称量不同物体的重量。

-**小组研究**：让学生分组研究不同领域中的质量单位，如医学、工程等，并制作成报告或展示。

-**数学游戏**：设计一些与质量单位相关的数学游戏，如“重量接力”、“质量单位连连看”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工等方式表达对质量单位的理解，如制作质量单位的手工卡片、绘画质量单位的故事等。

-**科技制作**：利用科技工具，如3D打印、编程等，让学生制作与质量单位相关的模型或程序，加深对质量单位概念的理解。

-**跨学科学习**：将质量单位与其他学科（如物理、化学、历史等）相结合，进行跨学科学习，如学习不同材料的密度与质量的关系。七、板书设计

①本文重点知识点：

-质量单位：吨

-千克与吨的换算关系

-生活实例中的质量单位应用

②关键词：

-吨

-千克

-换算

-实例

③重点句子：

-“吨是千克的上位单位，1吨等于1000千克。”

-“在生活中，我们常用吨来表示较重的物体，如大象、汽车等。”

-“通过比较不同物体的重量，我们可以更好地理解质量单位的应用。”八、教学反思与总结

今天的这节课，我们学习了质量单位“吨”，通过这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节设计了一个包裹重量猜谜的情境，目的是激发学生的学习兴趣。从学生的反应来看，这个环节比较成功，他们积极参与，气氛活跃。但我发现，对于一些比较内向的学生，他们的参与度可能不够高，我应该在今后的教学中更多地关注这部分学生的参与，比如可以通过小组合作的方式，让他们在小组讨论中也能有所收获。

在讲授新课的过程中，我通过实物展示和多媒体辅助教学，帮助学生直观地理解了“吨”的概念。我发现，学生对于质量单位的认识已经有了初步的基础，但“吨”这个单位对他们来说还是相对抽象的。因此，我在讲解时特别强调了生活中的一些实例，比如大象、汽车等，这些实例让学生更容易理解“吨”的实际意义。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，目的是让学生在合作和练习中巩固所学知识。但我也注意到，部分学生在完成练习题时，对于单位换算部分还是有些吃力。这让我意识到，对于换算这部分的内容，我需要更加细致地讲解，并且可以通过更多的练习来帮助学生熟练掌握。

课堂提问环节，我尝试让学生回答关于质量单位的问题，以检验他们的理解程度。学生的回答基本上是正确的，但我发现有些问题可能过于简单，没有很好地考察学生的深度理解。在今后的教学中，我会设计更多层次的问题，以更全面地评估学生的学习效果。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生分心，我需要加强课堂管理，确保所有学生都能集中注意力。

教学总结来说，今天的学生在知识上对“吨”的理解有了很大的提升，他们在技能上也能够进行简单的换算和比较。在情感态度方面，学生对数学学习的兴趣有所增加，他们对质