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文档简介

1吨有多重说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版一、教材分析

本节课选自三年级下册数学北师大版《1吨有多重》。教材通过生动有趣的情境,引导学生认识质量单位“吨”,并了解1吨的重量。本节课与课本内容紧密相连,符合教学实际,有助于学生理解质量单位的概念,培养学生的数学思维能力。二、核心素养目标

1.发展学生量的感知能力,使学生能通过实际操作和观察,理解“吨”作为质量单位的意义。

2.培养学生解决问题的能力,通过估算和比较,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的数学应用意识,使学生认识到数学在生活中的重要性,并乐于参与数学活动。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在二年级上册已经学习了质量单位“千克”和“克”,对质量的概念有一定的认识。他们能够进行简单的质量比较和换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强,能够通过观察和操作理解新概念。学习风格上,部分学生喜欢通过动手操作来学习,而另一部分学生则更倾向于通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解“吨”这一较大质量单位时可能会感到困难,因为他们缺乏实际的生活经验来帮助他们建立对“吨”的直观感知。此外,学生可能难以将“吨”与其他质量单位进行有效比较和换算。在解决实际问题时,学生可能会遇到如何将数学知识与实际情境相结合的挑战。四、教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师的讲解,介绍质量单位“吨”的定义和重要性,帮助学生建立初步概念。

2.实验法:组织学生进行称量活动,通过实际操作感受“吨”的重量,增强学生的直观体验。

3.讨论法:引导学生分组讨论,分享对不同质量单位的理解和应用,促进学生之间的交流与合作。

教学手段:

1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示不同重量物体的对比,激发学生的学习兴趣。

2.互动软件:使用教学软件进行互动练习,让学生在游戏中学习和巩固质量单位的换算。

3.实物教具:准备不同重量的物体,让学生亲手称量,加深对“吨”的理解。五、教学过程设计

**一、导入环节(5分钟**)

1.**情境创设**:教师展示一系列不同大小的包裹,提问:“同学们,你们猜一猜,这些包裹里装的东西有多重呢?你们认为哪个包裹最重?”

2.**问题提出**:引导学生思考如何测量包裹的重量,为引入质量单位做准备。

3.**兴趣激发**:提出问题:“在现实生活中,我们通常用哪些单位来表示物体的重量?你们知道‘吨’这个单位吗?”

4.**用时**:5分钟

**二、讲授新课(15分钟**)

1.**质量单位的介绍**:通过图片和实物展示,讲解质量单位“吨”的概念,强调其是千克的上位单位。

2.**生活实例**:结合生活实例,如大象、汽车等,让学生直观感受“吨”的重量。

3.**重量比较**:展示不同重量物体的图片,引导学生进行重量比较,强化对“吨”的认识。

4.**换算练习**:进行简单的“吨”与“千克”的换算练习,巩固学生对单位换算的理解。

5.**用时**:15分钟

**三、巩固练习(10分钟**)

1.**小组讨论**:将学生分成小组,讨论如何在实际生活中应用“吨”这个单位。

2.**练习题**:发放练习题,让学生独立完成,教师巡视指导。

3.**解答与反馈**:学生完成练习后,教师选取部分题目进行讲解,并对学生的答案进行反馈。

4.**用时**:10分钟

**四、课堂提问(5分钟**)

1.**提问环节**:教师提问:“今天我们学习了哪些质量单位?‘吨’与其他质量单位有什么不同?”

2.**学生回答**:学生举手回答问题,教师及时给予评价和鼓励。

3.**用时**:5分钟

**五、师生互动环节(10分钟**)

1.**情境模拟**:教师设置一个模拟情境,如学校举办运动会,需要运输运动器材,让学生讨论如何估算器材的总重量。

2.**角色扮演**:学生扮演不同角色,如运输公司员工、采购员等,进行角色扮演,解决实际问题。

3.**合作学习**:学生分组,共同完成一个与“吨”相关的实际问题,如计算搬家所需运输车辆数量。

4.**用时**:10分钟

**六、课堂总结(5分钟**)

1.**回顾总结**:教师引导学生回顾本节课所学内容,强调“吨”作为质量单位的应用。

2.**拓展延伸**:提出问题:“除了‘吨’,还有哪些常用的质量单位?你们知道它们分别表示多大的重量?”

3.**布置作业**:布置课后作业,如查找资料了解“吨”在工业、农业等领域的应用。

4.**用时**:5分钟

**总用时**:45分钟六、教学资源拓展

1.**拓展资源**:

-**质量单位的历史**:介绍质量单位的发展历程,从古代的市斤、石到现代的千克、吨,让学生了解质量单位的发展背景。

-**不同领域的质量单位**:介绍不同领域(如医学、工程、烹饪等)中使用的质量单位,以及它们之间的换算关系。

-**国际质量单位**:简要介绍国际质量单位制(SI)中的质量单位,如千克、克、毫克等,以及它们在国际贸易中的应用。

-**趣味数学问题**:收集一些与质量单位相关的趣味数学问题,如“一个苹果的重量是200克,10个苹果的总重量是多少?如果用吨来表示,又是多少吨?”

-**实际应用案例**:收集一些生活中使用质量单位的实际案例,如建筑工地的材料计算、超市商品的称重等。

2.**拓展建议**:

-**家庭实践**:鼓励学生在家庭中寻找使用质量单位的例子,如称量食材、比较家用物品的重量等,并记录下来。

-**社区调查**:组织学生进行社区调查,了解不同行业如何使用质量单位,如超市、工厂等。

-**科学小实验**:设计一些简单的科学小实验,让学生通过实验了解质量的概念,如使用天平称量不同物体的重量。

-**小组研究**:让学生分组研究不同领域中的质量单位,如医学、工程等,并制作成报告或展示。

-**数学游戏**:设计一些与质量单位相关的数学游戏,如“重量接力”、“质量单位连连看”等,让学生在游戏中学习和巩固知识。

-**艺术创作**:鼓励学生用绘画、手工等方式表达对质量单位的理解,如制作质量单位的手工卡片、绘画质量单位的故事等。

-**科技制作**:利用科技工具,如3D打印、编程等,让学生制作与质量单位相关的模型或程序,加深对质量单位概念的理解。

-**跨学科学习**:将质量单位与其他学科(如物理、化学、历史等)相结合,进行跨学科学习,如学习不同材料的密度与质量的关系。七、板书设计

①本文重点知识点:

-质量单位:吨

-千克与吨的换算关系

-生活实例中的质量单位应用

②关键词:

-吨

-千克

-换算

-实例

③重点句子:

-“吨是千克的上位单位,1吨等于1000千克。”

-“在生活中,我们常用吨来表示较重的物体,如大象、汽车等。”

-“通过比较不同物体的重量,我们可以更好地理解质量单位的应用。”八、教学反思与总结

今天的这节课,我们学习了质量单位“吨”,通过这节课的教学,我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先,我在导入环节设计了一个包裹重量猜谜的情境,目的是激发学生的学习兴趣。从学生的反应来看,这个环节比较成功,他们积极参与,气氛活跃。但我发现,对于一些比较内向的学生,他们的参与度可能不够高,我应该在今后的教学中更多地关注这部分学生的参与,比如可以通过小组合作的方式,让他们在小组讨论中也能有所收获。

在讲授新课的过程中,我通过实物展示和多媒体辅助教学,帮助学生直观地理解了“吨”的概念。我发现,学生对于质量单位的认识已经有了初步的基础,但“吨”这个单位对他们来说还是相对抽象的。因此,我在讲解时特别强调了生活中的一些实例,比如大象、汽车等,这些实例让学生更容易理解“吨”的实际意义。

在巩固练习环节,我设计了小组讨论和练习题,目的是让学生在合作和练习中巩固所学知识。但我也注意到,部分学生在完成练习题时,对于单位换算部分还是有些吃力。这让我意识到,对于换算这部分的内容,我需要更加细致地讲解,并且可以通过更多的练习来帮助学生熟练掌握。

课堂提问环节,我尝试让学生回答关于质量单位的问题,以检验他们的理解程度。学生的回答基本上是正确的,但我发现有些问题可能过于简单,没有很好地考察学生的深度理解。在今后的教学中,我会设计更多层次的问题,以更全面地评估学生的学习效果。

在教学管理方面,我发现课堂纪律整体良好,但有个别学生分心,我需要加强课堂管理,确保所有学生都能集中注意力。

教学总结来说,今天的学生在知识上对“吨”的理解有了很大的提升,他们在技能上也能够进行简单的换算和比较。在情感态度方面,学生对数学学习的兴趣有所增加,他们对质

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