Module 3（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module3（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module3

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课前已经学习了英语字母的读写、基本的日常用语以及简单的句子结构。他们能够识别和书写26个英文字母，并能运用这些字母拼读简单的单词。此外，他们对基本的问候语和日常交流用语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的英语学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。在学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新概念；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在字母组合的拼读规则上可能存在困难，尤其是在遇到不熟悉的字母组合时。此外，学生在构建句子时可能无法正确运用时态和语态，导致句子结构不完整。此外，学生在进行口语交流时可能因为紧张而出现发音不准确或词汇量不足的问题。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解拼读规则和句子结构，帮助学生理解并掌握新知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学词汇和句型进行交流，提高实际运用能力。同时，通过小组游戏，如拼写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固字母和单词的拼写。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备，展示图片和视频，帮助学生直观理解新概念，并通过在线资源提供额外的学习材料，如在线听力练习和阅读材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习本节课将要学习的字母组合拼读规则。

-设计预习问题：围绕字母组合拼读规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出哪些字母组合？它们是如何拼读的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字母组合拼读规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解字母组合拼读规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出字母组合拼读规则，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于字母组合的故事，让学生在故事中自然接触到拼读规则。

-讲解知识点：详细讲解字母组合拼读规则，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示字母组合的图片和实际例句，让学生直观地看到拼读规则的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握拼读规则。例如，让学生分组讨论不同的字母组合，并尝试用这些组合造句。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验拼读规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解拼读规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握拼读规则。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拼读规则，掌握拼读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据字母组合拼读规则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生回家后尝试用新学的拼读规则造句。

-提供拓展资源：提供与字母组合拼读规则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线拼读练习网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的拼读规则和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合拼读规则表：提供详细的字母组合拼读规则表，包括常见的字母组合及其对应的拼读方式，帮助学生系统学习和复习。

-英语拼读练习册：推荐一些适合五年级学生的英语拼读练习册，包含丰富的练习题，帮助学生巩固拼读技巧。

-英语拼读视频教程：收集一些英语拼读视频教程，涵盖字母组合拼读、单词拼读、句子拼读等内容，通过视频教学，让学生更直观地学习拼读技巧。

-英语拼读游戏：介绍一些英语拼读游戏，如拼字游戏、找字母游戏等，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高拼读能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，阅读英语拼读练习册，通过不断的练习，提高拼读技巧。

-建议学生观看英语拼读视频教程，跟随视频中的教师学习拼读规则，并尝试模仿发音。

-组织学生参加英语拼读游戏，通过游戏的形式，提高拼读兴趣，巩固拼读技巧。

-引导学生在家中与家长一起进行英语拼读练习，家长可以协助学生纠正发音，提高拼读水平。

-建议学生利用网络资源，搜索更多关于英语拼读的资料，如拼读规则、拼读技巧等，拓宽知识面。

-鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语口语表达能力，将拼读技巧应用于实际交流中。

-建议学生制作英语拼读手抄报，将所学拼读规则、单词和句子整理成手抄报，加深对拼读知识的理解和记忆。

-组织学生进行英语拼读比赛，激发学生的学习热情，提高拼读水平。

-建议学生参加英语拼读兴趣小组，与同学们一起学习、交流拼读技巧，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学活动，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能提高他们的参与度和积极性。

2.情境教学法：我引入了一些情境教学，比如通过播放与课文内容相关的视频或者图片，让学生在具体的情境中学习单词和句型，这样能够帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有时候课堂纪律不够好，部分学生容易分心，这可能会影响到其他学生的学习效果。

2.个性化教学：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但可能还没有做到完全的个性化教学，有些学生可能没有得到足够的关注和指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式可能过于依赖考试和作业，缺乏对学生在课堂活动中的表现和进步的及时反馈。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：为了提高课堂纪律，我会提前设定明确的课堂规则，并在课堂上不断强调，同时也会通过奖励机制来鼓励学生保持良好的学习态度。

2.个性化关注：我会通过观察学生的课堂表现、与学生的个别交流以及定期的成绩分析，来调整我的教学策略，确保每个学生都能得到个性化的关注和指导。

3.丰富评价方式：除了考试和作业，我还会采用课堂观察、同伴评价和自我评价等多种评价方式，这样不仅能够全面了解学生的学习情况，还能帮助他们认识到自己的进步和不足。

4.跨学科整合：我会尝试将英语学习与其他学科相结合，比如通过科学课的学习来增强英语词汇的记忆，或者通过艺术课的活动来提高学生的口语表达能力。

5.家校合作：我会加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，并鼓励家长参与到学生的英语学习中，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合拼读规则

-常见字母组合的拼读示例

-单词拼读技巧

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