Unit4 At the farm B let's learn （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmBlet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmBlet'slearn（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit4AtthefarmBlet'slearn部分。本节课主要围绕农场场景展开，通过学习农场相关词汇和句型，帮助学生提高听、说、读、写能力。具体内容包括：学习词汇如：cows,pigs,chickens,sheep,goats等；掌握句型如：Whatarethese?Theyare…；以及进行简单的农场场景对话。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，了解农场文化，拓展视野。

3.培养学生的合作学习能力和创新思维，通过小组活动，提高解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼写农场相关词汇，如cows,pigs,chickens,sheep,goats等。

-引导学生掌握基本句型“Whatarethese?Theyare…”并能在实际情境中运用。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解农场场景，提高语境理解能力。

2.教学难点：

-学生在发音时容易混淆的词汇，如cows和pigs，sheep和goats，需要通过反复练习和对比来克服。

-在实际对话中，学生可能难以灵活运用句型，需要通过角色扮演和情景模拟来提高运用能力。

-学生在描述农场动物时，可能会遇到词汇量不足的问题，需要通过拓展词汇和提供例句来加强语言表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：农场场景图片、农场动物图片及视频、相关词汇卡片

-教学手段：实物教具（农场动物模型）、卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张农场场景的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

2.提出问题：引导学生思考农场里有哪些动物，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示农场动物图片，逐个介绍词汇，如cows,pigs,chickens,sheep,goats等。通过实物或模型展示，帮助学生直观理解。

2.句型教学：讲解句型“Whatarethese?Theyare…”并示范实际运用。引导学生模仿，加强语音语调的练习。

3.情境模拟：教师设置农场场景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。

三、巩固练习（20分钟）

1.游戏环节：组织“FindtheAnimal”游戏，让学生根据图片找到对应的农场动物，并说出其英文名称。

2.词汇卡片：分发农场动物词汇卡片，让学生通过卡片记忆和拼词游戏巩固词汇。

3.角色扮演：分组进行农场场景角色扮演，巩固句型运用和词汇记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatanimalsdoyoulike?Why?”鼓励学生发表意见，培养他们的表达能力和思维能力。

2.教师提问：“Doyouknowanyfarmactivities?Canyousharewithus?”引导学生思考农场相关活动，拓展知识面。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Howdoyousay‘cows’inEnglish?”让学生回答，检查他们对词汇的掌握程度。

2.教师提问：“Whatdoyouthinkofthefarm?Canyoudescribeit?”引导学生发挥想象力，描述农场场景。

3.教师提问：“Ifyouhadafarm,whatanimalswouldyouliketohave?”激发学生的创新思维，培养他们的想象力和创造力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展活动：让学生回家后，用所学词汇和句型描述自己家的农场或想象中的农场。

七、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集农场动物图片，制作成小册子，展示自己的学习成果。

教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言感知能力、跨文化意识和自主学习能力。在教学中，教师要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确发音和拼写农场相关词汇，如cows,pigs,chickens,sheep,goats等。他们在日常交流中能够灵活运用这些词汇，描述农场动物。

2.句型运用：学生在课堂练习和角色扮演中能够熟练运用句型“Whatarethese?Theyare…”进行简单的农场场景对话。这有助于提高他们的口语表达能力。

3.语境理解：通过图片、实物展示和情境模拟，学生能够更好地理解农场场景，提高语境理解能力。他们在面对类似场景时，能够迅速联想到所学知识。

4.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的看法，并共同解决问题。

5.自主学习能力：通过课后作业和拓展活动，学生能够自主复习所学知识，提高自主学习能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习方法。

6.跨文化意识：通过学习农场文化，学生了解了不同国家的农业生产方式，拓宽了视野。这有助于培养他们的跨文化意识和全球观念。

7.创新思维能力：在角色扮演和拓展活动中，学生发挥想象力，描述自己想象中的农场。这有助于培养他们的创新思维能力和创造力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对农场动物产生了喜爱之情。这有助于培养他们的爱心和责任感。

9.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习效果进行评价和反思。这有助于他们不断调整学习方法，提高学习效率。教学反思与总结今天上了这节英语课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在课堂上表现得挺活跃，参与度也高，这让我感到挺欣慰的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。我用了农场场景的图片，但感觉孩子们的兴趣点并没有完全被激发出来。或许我可以用一些更互动的方式，比如让他们猜一猜图片中的动物，或者让他们自己带来农场相关的物品来展示，这样可能更能吸引他们的注意力。

接着，讲授新课的时候，我发现有些孩子对于一些词汇的发音还是不太准确。比如“chickens”和“goats”，这两个词的发音比较接近，容易混淆。我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地指导他们，多进行发音练习，并且可以通过制作发音卡片来帮助他们区分。

在巩固练习环节，我设计了几个游戏，孩子们玩得挺开心的，但我也发现，有些孩子在进行角色扮演时，还是不太敢开口说。这可能是因为他们对新学的句型还不够熟悉，或者是对英语表达不够自信。所以，我打算在之后的课程中，多给他们一些开口练习的机会，比如通过小组合作、情景模拟等方式，让他们在轻松的氛围中提高口语能力。

课堂提问环节，我注意到，对于一些开放性的问题，孩子们的回答都比较简单。这可能是因为他们对这个问题没有深入思考，或者是不太敢表达自己的看法。所以，我会在今后的教学中，鼓励他们多思考，多表达，不怕犯错，勇敢地说出自己的想法。

在教学管理方面，我发现有时候课堂纪律管理还不够严格。有些孩子会在课堂上小动作不断，这可能会影响到其他同学的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个孩子都能集中精力学习。

1.加强发音练习，特别是对于容易混淆的词汇，要反复强调和示范。

2.设计更多互动环节，鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。

3.注重课堂纪律管理，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-农场动物词汇：cows,pigs,chickens,sheep,goats

-农场场景描述词汇：fields,barns,sheds,fences

②词汇：

-cows

-pigs

-chickens

-sheep

-goats

-fields

-barns

-sheds

-fences

③句型：

-Whatarethese?

-Theyare…

-Whatdoyousee?

-Therearesome…inthefarm.

④板书布局：

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