Unit1 The mass media Integrated skills (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaIntegratedskills(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1ThemassmediaIntegratedskills(1)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1ThemassmediaIntegratedskills(1)，涉及牛津译林版选择性必修第二册的教材内容。本节课主要围绕媒体及其在现代社会中的角色展开，让学生了解不同类型的媒体及其特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的英语语法、词汇和阅读理解等知识相关联。通过复习和运用这些知识，学生可以更好地理解和掌握本节课的媒体相关词汇和表达方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习不同类型的媒体，提升对英语语言的理解和应用能力；通过了解媒体文化，增强文化意识；通过分析媒体内容，培养批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语基础语法、词汇和阅读理解等基本技能。他们能够识别和运用一般现在时、一般过去时等时态，以及进行简单的句子结构和词汇运用。此外，学生可能已经接触过一些关于媒体的基础知识，如报纸、电视和互联网等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于媒体和科技通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过多种渠道获取信息，如观看新闻、浏览社交媒体等。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读和讨论来理解复杂的概念。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解媒体内容的深层含义可能存在困难，特别是在面对不同文化背景下的媒体内容时。此外，学生可能对某些专业术语感到陌生，如“medialiteracy”或“newsbias”。在课堂讨论中，学生可能面临表达观点和参与讨论的挑战，尤其是在英语非母语的环境中。因此，教师需要提供适当的支持和引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解媒体发展的历史和不同类型媒体的特点，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对媒体内容的理解和看法，提高学生的批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同媒体角色，模拟新闻发布或评论，提升学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示媒体图片和视频，直观呈现媒体内容，增强课堂趣味性。

2.网络资源：引入相关网站和在线新闻，让学生进行实际操作，提高信息检索和筛选能力。

3.互动软件：使用教学软件进行在线互动，如词汇游戏和语法练习，巩固学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列与媒体相关的图片和视频片段，如报纸、电视新闻和社交媒体截图，引导学生思考媒体在我们生活中的角色。

-回顾旧知：提问学生关于之前学过的时态和语法的知识，例如一般现在时和过去时在描述媒体活动中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解不同类型媒体的特点，如印刷媒体、广播媒体和数字媒体，以及它们的发展历程。

-举例说明：通过具体的新闻报道或社交媒体事件，展示不同媒体的特点和影响。

-互动探究：组织学生讨论媒体对社会的影响，以及媒体内容的真实性、客观性和偏见问题。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择一个媒体类型，研究其历史和特点，并制作一个简短的报告。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-概括本节课的主要知识点，强调媒体在现代社会中的重要性。

-提问学生对本节课内容的理解和感受，鼓励学生分享自己的看法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的媒体的短文，包括媒体类型、特点以及为什么喜欢它的原因。

-提示学生注意文章的结构、语法和词汇的使用，鼓励他们进行自我评估和同伴评价。

教学步骤一：导入

-展示媒体图片和视频片段，提问学生：“你们认为媒体在我们的生活中扮演着什么角色？”

-引导学生回顾之前学过的语法知识，如时态和语气的使用。

教学步骤二：新课呈现

-讲解不同类型媒体的特点，如报纸、电视、互联网等。

-举例说明：通过展示一个新闻报道的片段，分析其中使用的时态和语法结构。

-组织学生讨论：让学生分组讨论媒体对社会的影响，以及如何辨别媒体内容的真实性和客观性。

教学步骤三：巩固练习

-学生活动：每组选择一个媒体类型，研究其历史和特点，并制作一个简短的报告。

-教师指导：巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

教学步骤四：课堂总结

-概括本节课的主要知识点，强调媒体在现代社会中的重要性。

-提问学生对本节课内容的理解和感受，鼓励学生分享自己的看法。

教学步骤五：作业布置

-布置作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的媒体的短文，包括媒体类型、特点以及为什么喜欢它的原因。

-提示学生注意文章的结构、语法和词汇的使用，鼓励他们进行自我评估和同伴评价。教学资源拓展1.拓展资源：

-媒体发展历史：介绍不同历史时期媒体的发展变化，如印刷术的发明、无线电广播的兴起和互联网的普及。

-媒体类型对比：详细比较印刷媒体、广播媒体、数字媒体之间的异同，以及它们在现代社会中的地位和作用。

-媒体法规与伦理：探讨媒体行业的相关法律法规，如版权法、隐私法等，以及媒体从业者的职业道德和伦理规范。

-媒体影响力分析：分析不同媒体对公众观念、社会事件和文化传播的影响，如新闻报道、广告宣传等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《媒体与社会》、《数字时代的媒体》等书籍，以深入了解媒体发展的历史和现状。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于媒体发展的纪录片，如《数字时代》、《新闻的真相》等，以直观感受媒体的力量和影响。

-参加实践活动：组织学生参加媒体实践活动，如采访、编辑、制作等，以提高他们的实际操作能力和媒体素养。

-关注时事新闻：引导学生关注国内外重大新闻事件，分析媒体报道的角度和立场，培养他们的批判性思维能力。

-开展小组讨论：鼓励学生围绕媒体话题进行小组讨论，分享各自的观点和见解，提高他们的团队协作能力和表达能力。

-学习媒体法规：了解媒体行业的相关法律法规，如版权法、隐私法等，提高学生的法律意识和自我保护能力。

-探索新媒体技术：关注新媒体技术的发展趋势，如虚拟现实、增强现实等，拓展学生的视野和知识面。

-参观媒体机构：组织学生参观电视台、报社、网络公司等媒体机构，了解媒体工作的实际流程和运作模式。

-开展课外阅读：推荐学生阅读《南方周末》、《三联生活周刊》等媒体评论类杂志，提高他们的媒体批判能力和独立思考能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解媒体类型时，我尝试引入具体的案例，如某个新闻事件或社交媒体事件，让学生通过分析案例来理解媒体的特点和影响。

2.跨学科融合：我将尝试将媒体学习与其他学科如社会学、心理学相结合，让学生从多角度理解媒体现象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂讨论中不太积极，可能是因为对媒体话题缺乏兴趣或担心表达错误。

2.课堂时间管理：在讲解新知时，我发现有时时间分配不够合理，导致部分内容讲解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

2.优化课堂时间管理：我会提前规划好每节课的教学内容，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、同伴评价和项目评估等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。

此外，我还计划以下几点改进措施：

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学内容和方法。

-利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略，以适应学生的实际需求。

-鼓励学生参与课外实践活动，如参观媒体机构、参与志愿者活动等，以增强他们的实际应用能力。

-与其他教师交流教学经验，共同探讨如何提高媒体教学效果。板书设计①媒体类型

-印刷媒体：报纸、杂志、书籍

-广播媒体：电视、广播

-数字媒体：互联网、社交媒体、移动应用

②媒体特点

-印刷媒体：持久、纸质、专业

-广播媒体：即时、广泛、视听

-数字媒体：互动、便捷、个性化

③媒体发展历程

-15世纪：印刷术发明，报纸诞生

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