Unit 7 Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit7Grammar说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕译林版七年级英语上册Unit7的语法知识展开，包括一般过去时态的构成、用法以及相关句型转换。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习的一般现在时态和一般将来时态的知识相联系，通过对比和联系，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态的语法规则。核心素养目标培养学生英语语法意识，提高语言运用能力。通过学习一般过去时态，增强学生对时间状语的理解和应用，提升其通过语法知识构建和表达真实情境的能力。同时，培养学生良好的学习习惯，发展跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了英语字母、单词拼写和基本词汇，以及一般现在时和一般将来时的基本语法知识。他们对英语的基本句型结构有一定了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于英语学习普遍充满好奇心，对学习新知识有较高的积极性。他们在学习能力上表现出较强的模仿和记忆能力，适合通过直观教学和互动练习来学习。学习风格上，学生中既有喜欢通过听、说来学习的，也有偏好通过读、写来巩固知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态时，学生可能难以区分过去时态和现在时态的用法，尤其是在使用时间状语时。此外，学生可能对动词变化形式的理解存在困难，特别是在不规则动词的变化上。此外，学生的语言运用能力有限，可能在构建复杂句子时遇到障碍。因此，教师需要通过多样化的教学活动和充分的练习来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版七年级英语上册Unit7的学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与一般过去时态相关的图片、图表和视频，如历史事件图片、时间轴图表以及相关的英语教学视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板或纸笔，以便学生进行小组活动和练习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对过去时态的了解程度。

2.学生用英语分享自己过去发生的一件有趣的事情，引入一般过去时态的话题。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示一般过去时态的构成规则，用例句解释“主语+动词过去式+时间状语”的句型结构。

2.学生跟读例句，模仿老师发音，加深对过去时态构成的理解。

3.老师展示一般过去时态的标志词，如yesterday,lastweek,lastmonth等，引导学生识别句子中的时间状语。

4.学生分组练习，用已知的单词和标志词构造简单句子，如“IwatchedTVyesterday.”

三、巩固练习（20分钟）

1.老师出示一组含有一般过去时态的句子，让学生判断正误，并解释原因。

2.学生独立完成练习册中的一般过去时态练习题，巩固所学知识。

3.老师挑选几组学生的练习答案进行讲解，纠正错误，强调重点。

四、拓展活动（15分钟）

1.老师播放一段与一般过去时态相关的英语视频，让学生观看并总结视频中的时态。

2.学生分组讨论，用一般过去时态描述视频中的故事情节，锻炼语言表达能力。

3.每组派代表向全班展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学的一般过去时态知识，强调构成规则和标志词。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业，要求学生完成练习册中的一般过去时态练习题，并预习下一节课的内容。

2.学生整理笔记，复习本节课所学知识，为下一节课做好准备。

七、课后反思

本节课通过多种教学活动，如导入、新课呈现、巩固练习、拓展活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般过去时态。在教学过程中，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语法知识掌握：学生通过本节课的学习，对一般过去时态的构成规则有了清晰的认识，能够正确运用主语、动词过去式和时间状语来构建句子。例如，学生能够写出如“IwatchedTVyesterday.”这样的句子，表明他们能够将所学知识应用于实际的语言表达中。

2.时间状语识别：学生在识别句子中的时间状语方面有了显著的进步。他们能够识别并正确使用如yesterday,lastweek,lastmonth等标志词，从而正确判断句子所表达的时间概念。

3.句型转换能力：学生在句型转换方面取得了进步。他们能够将一般现在时的句子转换成一般过去时的句子，如将“Iamreadingabook.”转换成“Iwasreadingabook.”，这表明他们能够理解并应用时态转换的规则。

4.语言运用能力：通过小组讨论和拓展活动，学生的语言运用能力得到了提升。他们能够用一般过去时态描述过去发生的事件，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的跨文化交际意识。

5.学习策略应用：学生在本节课中学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来学习新知识。他们能够运用这些策略来巩固和扩展他们的语法知识，例如，通过制作时间轴来记录和复习不同时间发生的事件。

6.自主学习能力：学生在完成练习和作业的过程中，展现了较强的自主学习能力。他们能够独立思考，解决问题，并在遇到困难时寻求同学或老师的帮助。

7.学习兴趣和动机：通过本节课的互动和实践活动，学生的学习兴趣和动机得到了激发。他们对英语学习的热情更加高涨，愿意主动参与课堂讨论和活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频和动画，来帮助学生更好地理解一般过去时态的概念。这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂的趣味性。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互动来学习新知识。这种教学方法不仅增强了学生的团队合作能力，还促进了知识的共享和深化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，我发现部分学生在小组讨论和活动中参与度不高，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不够或者对语法学习的难度感到畏惧。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是那些在课堂上较为内向的学生。

3.语法知识的实际应用：虽然学生在语法知识上有了基本的理解，但在实际语言应用中，他们仍然存在困难，这表明我在教学过程中可能过于侧重理论的讲解，而忽略了实际应用能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中加入更多的互动环节，如角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.丰富评价方式：我将尝试使用多种评价工具，如形成性评价、自评和互评，以及项目式学习等，来更全面地评估学生的学习成果。这样可以帮助我更好地了解每个学生的学习进度和需求。

3.强化语法实际应用：为了加强语法知识的实际应用，我会在教学过程中增加实际语境的练习，如编写小故事、完成对话等，让学生在实际情境中运用所学语法知识。此外，我还将鼓励学生在日常生活中尝试使用英语，以提高他们的语言应用能力。板书设计①知识点

-一般过去时态

-主语+动词过去式+时间状语

②词

-动词过去式变化规则

-时间状语：yesterday,lastweek