Module 10 Unit 1 Were you on the second floor （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册一、教材分析

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

本单元主要围绕“询问楼层”这一主题展开，通过对话和练习，帮助学生掌握询问和回答楼层的方法。内容与课本紧密相关，符合三年级学生的学习需求，有助于提高学生的口语交际能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握询问和回答楼层的方法，包括使用正确的疑问词和回答句型。

-细节：能够正确使用“Wereyouon...?”和“Iwason...”等句型进行询问和回答。

-举例：通过对话练习，如“Wereyouonthesecondfloor?”和“Iwasonthesecondfloor.”，让学生模仿并运用。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用时态，以及楼层表达方式的多样性。

-细节：学生可能难以理解过去时态在询问和回答中的使用，以及不同楼层的表达方式（如“secondfloor”和“thesecondfloor”）。

-举例：通过具体情境创设，如“Imagineyouareinabuildingandneedtoasksomeonewheretheywere,”来帮助学生理解过去时态的使用，并通过卡片游戏等方式练习不同楼层的表达。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如楼层图示，以及视频片段，帮助学生直观理解楼层概念。

3.教学工具：使用磁力字母卡片，让学生通过拼图游戏练习楼层表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程

一、导入新课

1.老师以“Hello,everyone!”开始，营造轻松的学习氛围。

2.学生回应“Hello,teacher!”。

3.老师提问：“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引导学生思考。

4.学生猜测：“Arewegoingtolearnaboutfloors?”

二、新课呈现

1.老师展示一张楼层图，引导学生观察并说出各个楼层的名称。

2.老师提问：“Howdoweasksomeonewheretheywere?”引导学生进入本节课的主题。

3.老师呈现例句：“Wereyouonthesecondfloor?”并解释疑问词“Were”和“you”的用法。

4.学生跟读并模仿老师，练习询问楼层。

三、课文主旨内容探究

1.老师呈现课文，让学生阅读并找出询问和回答楼层的句子。

2.学生朗读课文，找出关键句：“Wereyouonthesecondfloor?”和“Iwasonthesecondfloor.”

3.老师提问：“Whatdoyouthinkthesesentencesareabout?”引导学生思考课文主旨。

4.学生讨论并回答：“Thesesentencesareaboutaskingandansweringwheresomeonewas.”

四、全文侧重点讲解

1.老师强调本节课的重点：掌握询问和回答楼层的句型。

2.老师解释时态：“Were”表示过去时，用于询问过去的事情。

3.老师举例说明：“Ifyouwanttoknowwhereyourfriendwasyesterday,youcanask,‘Wereyouonthesecondflooryesterday?’”

4.学生跟读并模仿老师，练习使用过去时态询问楼层。

五、实际性教学内容

1.老师让学生分组，每组选取一个楼层，如“firstfloor”或“thirdfloor”。

2.学生分组后，每组用英语介绍自己的楼层，如：“Weareonthefirstfloor.Ourclassroomisonthefirstfloor.”

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生分组进行角色扮演，一问一答练习询问和回答楼层。

六、练习巩固

1.老师呈现练习题，让学生完成。

2.练习题包括：

-选择正确的疑问词填空。

-用正确的时态回答问题。

-完成对话，询问和回答楼层。

3.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

4.学生展示自己的练习成果，老师给予评价和反馈。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调掌握询问和回答楼层的句型。

2.老师提问：“Whatcanyoudowiththesesentences?”引导学生思考如何运用所学知识。

3.学生回答：“Wecanusethesesentencestoaskandanswerquestionsaboutfloorsinreallife.”

4.老师布置课后作业，让学生回家与家人练习询问和回答楼层。

5.老师以“Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye!”结束本节课。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语音语调提升

2.词汇量增加

学生在学习过程中，接触并掌握了与楼层相关的词汇，如“floor”、“secondfloor”、“firstfloor”等。这些词汇的积累有助于学生在日常生活中更加熟练地表达自己。

3.句型运用能力增强

学生能够熟练运用本节课学习的句型，进行询问和回答楼层。在角色扮演和小组活动中，他们能够灵活运用句型，展示出良好的语言运用能力。

4.文化意识培养

本节课通过学习楼层相关的知识，帮助学生了解不同国家的楼层表达方式。学生在了解不同文化的同时，培养了自己的跨文化交际能力。

5.交际能力提升

学生在本节课的学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了交际能力。他们能够与他人进行有效的沟通，提高合作意识。

6.逻辑思维能力提高

在回答问题时，学生需要运用逻辑思维判断过去发生的事情。本节课的学习有助于培养学生的逻辑思维能力。

7.学习兴趣激发

8.自主学习能力增强

本节课的教学设计注重学生的自主学习，学生在老师的引导下，能够独立完成练习题，展示出较强的自主学习能力。

9.团队合作能力提升

在小组活动中，学生需要与他人合作完成任务。通过本节课的学习，学生的团队合作能力得到显著提升。

10.适应能力增强

面对不同的教学情境，学生能够迅速适应并融入其中。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了询问和回答楼层的方法，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过楼层图和角色扮演，孩子们能够更加直观地理解并运用所学知识。我看到他们积极参与，课堂气氛活跃，这让我觉得我的教学方法是有效的。但是，我也发现有些孩子对于时态的理解还不够清晰，他们在回答问题时有时会混淆过去时和现在时，这说明我在教学时可能需要更加细致地讲解时态的差异。

在策略上，我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，这些辅助材料确实提高了学生的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于视觉材料的依赖性较强，他们在没有图片的情况下可能会感到困惑。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

管理方面，我设置了小组讨论和角色扮演环节，旨在培养学生的团队合作精神。我发现，孩子们在小组活动中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同完成任务。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太发言，这让我意识到需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

教学效果方面，孩子们在知识层面掌握了询问和回答楼层的句型，这在练习环节中得到了体现。在技能方面，他们的口语表达能力有了明显提升。在情感态度方面，我发现他们对英语学习的兴趣更加浓厚了，这让我感到非常高兴。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生在回答问题时，对于“secondfloor”和“thesecondfloor”的用法区分不够清晰，这说明我在讲解时可能需要更加细致。另外，有些学生在小组活动中表现不佳，这可能是因为我没有充分考虑到他们的个体差异，未来的教学中我需要更多地关注每个学生的需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解时态时，我会使用更多的例子和练习，帮助学生更好地理解。

-我会准备更多样化的教学材料，既包括视觉材料，也包括听觉和触觉材料，以适应不同学生的学习风格。

-在小组活动中，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和表达自己。

-我会定期进行教学反思，不断调