Unit2 We're family Grammar Focus 3a-3d 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册001

Unit2We'refamilyGrammarFocus3a-3d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版英语七年级上册Unit2We'refamily的GrammarFocus3a-3d为教学内容，通过创设真实情境，引导学生掌握一般过去时态的构成和用法。通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言运用能力，培养学生的语感和英语思维习惯。同时，注重学生的自主学习能力和合作学习能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习、合作学习和创新学习能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学情分析本节课针对七年级上册的学生进行教学。学生经过小学阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生在语法知识掌握上存在一定困难，尤其是对时态的运用不够熟练。在课堂行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

在知识层面，学生对一般现在时态的掌握较好，但对一般过去时态的理解和应用相对薄弱，容易混淆时态的用法。在能力层面，学生的英语口语表达能力有待提高，写作能力也需加强。在素质方面，学生的跨文化意识有待加强，需要通过具体的语言实践活动来提升。

这种学情对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化辅导，帮助基础薄弱的学生跟上教学进度。其次，课堂活动应注重互动性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。最后，通过丰富的教学资源和文化实践活动，培养学生的跨文化交际意识和能力，为学生的全面发展奠定基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（家庭照片、图片卡片）、学生用书、教师用书

-课程平台：英语教学软件平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、在线语法练习工具

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演道具、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时态的基本用法和例句。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的构成和用法，设计问题如“你能找出以下句子中的过去时态动词吗？它们分别表示什么时间？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解一般过去时态的基本构成。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于家庭活动的视频，引出一般过去时态的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成规则，如“主语+动词过去式+其他”，并结合实例如“IwatchedTVyesterday.”进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示用一般过去时态描述自己的家庭活动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用一般过去时态描述自己的经历。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用一般过去时态。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的构成和用法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，让学生完成一般过去时态的句子改写和对话练习。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，让学生了解不同文化背景下的家庭活动。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习一般过去时态的用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得了以下具体效果：

1.知识掌握方面

学生能够正确理解和运用一般过去时态，包括动词的过去式变化规则、句型结构和时态标志词等。他们能够通过阅读、听力和写作等不同途径识别和使用一般过去时态。

2.能力提升方面

通过课堂活动和课后作业，学生的英语口语表达能力和写作能力得到了显著提升。他们在角色扮演和小组讨论中能够自信地使用一般过去时态进行交流，并在写作练习中能够正确运用时态来描述过去发生的事件。

3.语言运用能力

学生在日常生活中能够运用所学的英语知识进行简单的对话，例如询问对方的过去经历、分享自己的往事等。他们能够用英语描述过去一天的活动，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

4.跨文化交际意识

通过学习不同文化背景下的家庭活动，学生的跨文化交际意识得到增强。他们能够理解不同文化中家庭关系的表达方式，并在交流中展现出对文化差异的尊重。

5.学习策略和自主学习能力

学生在预习、课堂参与和课后复习中展现出了良好的学习策略和自主学习能力。他们能够有效地管理自己的学习时间，通过合作学习和自我监督来提高学习效率。

6.团队合作和沟通能力

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够提出自己的观点，倾听他人的意见，并通过有效的沟通解决问题。

7.语法意识和错误纠正能力

学生对英语语法的敏感度有所提高，能够识别自己在写作和口语中可能出现的错误，并尝试进行自我纠正。他们在同伴互评中也能够帮助他人识别和纠正错误。

8.学习积极性和自信心

通过本节课的学习，学生的英语学习积极性和自信心得到了提升。他们在面对挑战时更加勇于尝试，对自己的英语能力有了更正面的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式+其他

-动词过去式的变化规则：规则动词和不规则动词的过去式形式

-时态标志词：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,ago等

②本文重点词汇：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-lastmonth：上个月

-lastyear：去年

-ago：以前

-watched：看

-went：去

-did：做

-played：玩

-visited：拜访

③本文重点句子：

-IwatchedTVyesterday.（我昨天看了电视。）

-Wewenttothe