18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版主备人备课成员设计意图本课《童年的水墨画》通过描绘童年生活的美好画面，引导学生感受童真童趣，激发学生对童年生活的热爱。结合三年级学生的认知特点和年龄特点，以图文并茂的方式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标1.感知和欣赏自然之美，培养审美意识。

2.培养观察生活、表达感受的能力。

3.增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.提升语言表达和创意写作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①通过图文并茂的方式，引导学生理解并背诵《童年的水墨画》这首诗。

②引导学生体会诗歌中描绘的童年生活画面，感受作者的情感。

2.教学难点，

①帮助学生理解诗歌中的比喻和拟人手法，提升他们的文学鉴赏能力。

②指导学生运用诗歌中的语言表达方式，创作自己的诗歌作品。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘童年生活的图片，以及《童年的水墨画》的诗歌原文。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和诗歌内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读区，便于学生自主阅读和小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式，如“同学们，你们有没有自己喜欢的童年游戏？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的诗歌知识，如诗歌的韵律、节奏等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《童年的水墨画》这首诗的背景、作者及诗歌内容。

-举例说明：通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生理解诗歌所描绘的童年生活画面。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，发挥想象力，创作自己的诗歌作品。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的作品给予点评和修改建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌中的修辞手法和情感表达。

-鼓励学生在课后继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌，背诵并尝试用自己的语言进行解读。

-家长协助学生完成作业，共同分享诗歌带来的美好体验。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。

-学生可以邀请家长参与，共同分享诗歌带来的快乐。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法、实践法等，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

4.营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习诗歌知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日与诗歌：介绍与诗歌相关的中国传统节日，如端午节、中秋节等，以及这些节日背后的故事和诗歌作品。

-童话故事与诗歌：搜集与童话故事相关的诗歌，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生通过诗歌感受童话的奇幻魅力。

-地方文化诗歌：介绍不同地区的特色诗歌，如《桂林山水甲天下》、《西湖美如画》等，让学生了解祖国的多样文化。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生选择一首喜欢的诗歌，进行朗诵练习，提高他们的口语表达能力。

-诗歌创作：引导学生根据自己的生活经历，创作自己的诗歌作品，培养他们的文学创作能力。

-诗歌欣赏：推荐一些经典的诗歌作品，让学生在课后进行阅读和欣赏，提升他们的审美情趣。

-诗歌背诵：让学生背诵一首喜欢的诗歌，加强他们对诗歌的记忆和理解。

-诗歌表演：组织学生进行诗歌表演活动，如诗歌朗诵会、诗歌剧表演等，让学生在活动中体验诗歌的魅力。

-诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。

-诗歌绘画：鼓励学生将诗歌中的画面转化为绘画作品，培养他们的艺术修养。

-诗歌手抄报：让学生制作诗歌手抄报，展示他们对诗歌的理解和感悟。板书设计1.本文重点知识点：

①诗歌标题：《童年的水墨画》

②作者：唐韵

③诗歌背景：描绘童年生活的美好画面

2.关键词：

①水墨画

②童年

③雨后、小溪、垂柳、燕子、桥、童年游戏

3.重点句子：

①“雨后，小溪解冻，清清的溪水缓缓流过。”

②“垂柳拂着水面，燕子斜飞，桥上走过一群孩子。”

③“童年，是五彩斑斓的梦，是快乐的游戏，是无忧无虑的时光。”教学反思今天上了《童年的水墨画》这一课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我在导入环节通过提问“你们有没有自己喜欢的童年游戏？”来激发学生的兴趣，大部分学生都能积极参与，分享自己的童年趣事。但是，我发现有几个学生似乎不太愿意开口，可能是害羞或者是对自己的童年记忆不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更多适合不同性格和背景学生的互动环节。

接着，我在讲解诗歌内容时，尽量用生动的语言和图片来辅助教学。比如，在讲解“雨后，小溪解冻，清清的溪水缓缓流过”这句诗时，我展示了一幅雨后小溪的图片，让学生直观地感受到诗歌的意境。这种方法似乎挺有效的，学生们在课堂上表现得比较活跃，能够更好地理解诗歌的内涵。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析诗歌中的修辞手法时，我举了一些例子，但感觉学生们的反应并不热烈。可能是因为这些修辞手法对于三年级的学生来说还是有些抽象。因此，我需要在今后的教学中，寻找更贴近学生生活经验的例子，帮助他们更好地理解这些修辞手法。

此外，我在课堂练习环节安排了学生创作自己的诗歌，这个环节我觉得挺有意义的，能够让学生在实践中运用所学知识。但是，我发现有些学生对于诗歌的创作还是有些迷茫，不知道如何下手。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，加强对诗歌创作技巧的指导，比如如何运用比喻、拟人等