Module 10 Australia Unit 3 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module10AustraliaUnit3说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计思路为：以“Module10AustraliaUnit3”为主题，通过情景创设、任务驱动等方式，引导学生深入理解澳大利亚的文化特色。以课本为基础，结合多媒体资源，激发学生学习兴趣，提高学生听说读写综合能力。通过小组合作、课堂互动等环节，培养学生的团队合作意识和创新能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解澳大利亚的多元文化。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写实践，增强语言运用自信。

3.培养学生的批判性思维，对澳大利亚文化现象进行分析和评价。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握描述澳大利亚城市特点的关键词汇和短语，如“sophisticated”、“cosmopolitan”等。

②引导学生运用所学词汇和句型，描述自己对中国和澳大利亚城市的对比，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①理解并运用比较级和最高级结构，描述城市的特点，如“more...than...”和“themost...”。

②在语境中灵活运用过去时态，描述过去和现在的变化，如使用“usedto”和“now”进行对比。

③培养学生分析文化差异的能力，理解不同文化背景下城市发展的不同特点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年外研版九年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与澳大利亚城市特点相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示澳大利亚城市的图片，如悉尼歌剧院、墨尔本联邦广场等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些图片中的建筑和城市吗？它们有什么特别之处？”

3.学生分享自己的了解，教师总结并引出本节课的主题：澳大利亚的城市特点。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解澳大利亚城市的特点，如多元文化、发达的经济、丰富的教育资源等。

2.引导学生分析这些特点的原因，如地理环境、历史背景等。

3.教师讲解描述城市特点的词汇和短语，如“sophisticated”、“cosmopolitan”等。

4.学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师给出一些描述澳大利亚城市的句子，让学生判断正误。

2.学生分组讨论，用所学词汇和短语描述自己所在城市的特点。

3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么澳大利亚的城市会具有这些特点？”

2.学生思考并回答，教师总结并讲解相关知识点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设置情景，让学生用所学词汇和短语描述自己理想中的城市。

2.学生分组进行角色扮演，模拟对话，教师巡回指导。

3.各小组展示对话，教师点评并给予建议。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调澳大利亚城市的特点。

2.学生回顾所学，分享自己的收获。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和短语描述自己所在城市的特点，并尝试与澳大利亚城市进行对比。

2.学生记录作业要求，准备课后完成。

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，提高学生的语言运用能力。教学过程用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-澳大利亚城市介绍：收集有关澳大利亚主要城市的介绍，包括悉尼、墨尔本、布里斯班等，涵盖历史背景、文化特色、经济发展等方面。

-澳大利亚文化元素：整理澳大利亚的文化元素，如原住民艺术、节日庆典、体育活动等，以便学生了解澳大利亚的文化多样性。

-澳大利亚教育体系：介绍澳大利亚的教育体系，包括学校类型、课程设置、教育理念等，帮助学生了解澳大利亚的教育特色。

2.拓展建议：

-学生可以查阅课外书籍或网络资源，深入了解澳大利亚的历史和文化。

-组织学生观看有关澳大利亚的纪录片或电影，增强对澳大利亚城市特点的直观感受。

-安排学生进行小组合作，研究澳大利亚城市与家乡城市的异同，撰写研究报告。

-鼓励学生参加英语角或在线论坛，与来自澳大利亚的朋友交流，学习他们的语言和文化习惯。

-在学校举办澳大利亚文化周活动，展示澳大利亚的艺术作品、传统服饰、美食等，让学生亲身体验澳大利亚的文化魅力。

-安排学生参与模拟联合国活动，以澳大利亚代表身份，讨论国际问题，提升学生的国际视野和表达能力。

-组织学生参观当地澳大利亚文化展览，了解澳大利亚的艺术、历史和民俗。

-鼓励学生阅读澳大利亚作家的文学作品，了解澳大利亚的社会变迁和人文精神。

-通过在线课程或工作坊，学习澳大利亚的环保理念和实践，提高学生的环保意识。

-安排学生参与社区服务项目，如帮助当地澳大利亚社区中心，增进与当地居民的交流和理解。板书设计1.本文重点知识点：

①澳大利亚主要城市的特点

②描述城市特点的词汇和短语

③澳大利亚城市发展的历史背景

2.关键词：

①悉尼、墨尔本、布里斯班

②Cosmopolitan、sophisticated、diverse

③Economicdevelopment、educationsystem、culturalheritage

3.重点句子：

①"Australiaisacountrywitharichculturalheritageandadiverserangeofcities."

②"SydneyisknownforitsiconicOperaHouseandbeautifulbeaches."

③"Melbourneisfamousforitssportscultureandvibrantstreetart."教学反思与总结今天上了这节课，让我有一些深刻的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示澳大利亚城市的图片，激发了学生的兴趣，让他们对今天的课程有了初步的期待。但是，我发现有些学生对于这些图片并不是很熟悉，我应该在课前准备时考虑到这一点，提供更多学生熟悉的城市图片，以便更好地引起他们的共鸣。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法确实提高了学生的参与度。特别是当我让学生描述自己所在城市的特点时，他们表现得非常积极，这也让我看到了他们在语言表达和思维能力上的进步。但是，我也发现有些学生在表达时存在语法错误或者词汇选择不当的问题，这说明我在日常教学中还需要加强对学生语言基础的训练。

在巩固练习环节，我设计了判断正误和小组讨论的活动，这些活动有助于学生巩固所学知识。然而，我也注意到有些学生对于一些较难的知识点掌握不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有做到深入浅出，或者是因为我没有足够的时间让学生进行充分的练习。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，鼓励学生思考和表达。这让我看到了学生在批判性思维方面的潜力，但也发现了一些学生在回答问题时缺乏逻辑性和条理性。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何进行有效的思考和表达。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但也有一些学生在回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的心理需求，帮助他们建立自信。

1.在导入环节，我会提前了解学生的兴趣点，准备更贴近他们生活经验的图片和材料。

2.在讲授新课时，我会更加注重知识的层次性，对于难度较大的知识点，我会