Unit 5 Places Lesson3 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit5PlacesLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语五年级上册Unit5PlacesLesson3。本节课围绕“旅游地点”展开，学生将通过对话和练习，学习关于不同旅游地点的英语表达，包括地点名称、景点描述等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的日常用语和地点名称有密切联系。学生已掌握的这些基础知识为本节课的学习提供了基础，同时，本节课通过情景对话和实践活动，帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高英语应用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境的对话和活动，提高语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时发展自主学习的能力，为终身学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，并掌握了一些基本的地点名称和描述性词汇。他们已学习了基础的时态和语法结构，如现在时和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其是对与生活相关的主题。他们具有较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和模仿来学习新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新词汇和句型时可能会遇到发音困难，尤其是在区分某些发音相似的词汇时。此外，学生在构建句子时可能会遇到语法错误，尤其是在使用时态和疑问句结构时。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型应用到实际情境中可能是一个挑战，尤其是在没有足够语境支持的情况下。因此，教学过程中需要提供丰富的语境和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。通过创设真实的旅游情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高学生的语言实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演游客和导游，练习询问和介绍旅游景点；通过游戏“猜猜我是哪里”复习和扩展地点名称；利用多媒体展示不同旅游景点的图片和视频，增强学生的视觉体验。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示教学内容，包括图片、视频和音频，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。同时，利用电子白板进行互动教学，实时展示学生的答案和作品，促进师生互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张世界地图的图片，引导学生观察地图并讨论不同国家的旅游胜地。

-提问：“你们知道哪些著名的旅游地点？你们想不想去旅行呢？”

-学生自由发言，分享他们知道的旅游地点和旅行经历。

-教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天我们将学习一些关于旅游地点的英语表达。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本节课要学习的地点名称和描述性词汇，如“mountain”，“beach”，“museum”，“restaurant”等。

-通过图片和视频展示这些地点的实际场景，帮助学生建立词汇与实际物体的联系。

-教师示范如何使用这些词汇进行简单的描述，如“Let’sgotothebeach.It’sbeautifulthere.”（我们去海滩吧，那里很美。）

-学生跟随教师练习发音，并尝试模仿教师的句子。

-教师引入一般疑问句的结构，如“Isitamuseum?”（那是一个博物馆吗？）

-学生练习回答这些问题，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个旅游地点，并用英语描述该地点的特点。

-角色扮演：每组派代表进行角色扮演，一个学生扮演游客，另一个学生扮演导游，进行对话。

-游戏活动：“猜猜我是哪里”：教师展示一张旅游地点的图片，学生轮流猜测地点名称。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的地点名称和描述性词汇。

-强调本节课的重点语法结构，如一般疑问句和描述性句型。

-鼓励学生在课后继续练习，并尝试使用所学词汇和句型进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：学生需要写一篇短文，描述他们理想中的旅游地点，并使用本节课学习的词汇和句型。

-作业要求：短文不少于100字，包含至少三个地点名称和描述性词汇。

-评价方式：教师将对学生的作业进行批改，重点关注语法正确性和词汇的运用。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的地点名称和描述性词汇，如“mountain”，“beach”，“museum”，“restaurant”等，以及与之相关的句型，如一般疑问句和描述性句型。学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语进行简单的交流，表达对旅游地点的喜好和描述。

2.语法知识掌握：学生在学习过程中，对一般疑问句和描述性句型的结构有了更深入的理解。他们能够正确运用这些句型进行提问和回答，提高语法运用的准确性。

3.词汇积累：学生通过本节课的学习，积累了丰富的旅游相关词汇，为今后的英语学习打下了坚实的基础。这些词汇不仅包括地点名称，还包括与旅游活动相关的词汇，如“sightseeing”，“touristattraction”，“travel”等。

4.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同国家的旅游胜地，对西方文化有了更深入的认识。他们能够尊重和欣赏不同国家的文化，提高跨文化交际能力。

5.思维品质提高：在角色扮演和小组讨论活动中，学生需要发挥自己的想象力，构思对话内容，锻炼了他们的思维品质。同时，在解决问题和完成任务的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。

6.学习能力提升：通过本节课的学习，学生掌握了英语学习的有效方法，如通过图片和视频建立词汇与实际物体的联系，通过角色扮演和游戏活动提高学习兴趣。这些方法有助于学生在今后的英语学习中取得更好的效果。

7.自主学习能力增强：学生在课后需要完成写作作业，这要求他们自主查找资料，运用所学知识进行创作。在这个过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼和提升。

8.交流能力提高：通过本节课的学习，学生能够在实际生活中运用英语进行交流，如向他人介绍旅游地点，询问相关信息等。这有助于提高他们的社交能力和自信心。七、板书设计

①知识点

-地点名称：mountain,beach,museum,restaurant

-描述性词汇：beautiful,famous,crowded,interesting

-句型结构：一般疑问句，描述性句型

②词

-单词：mountain,beach,museum,restaurant,beautiful,famous,crowded,interes