1 大青树下的小学（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、设计思路

本课以《大青树下的小学》为载体，通过引导学生阅读文本，感受不同民族之间和谐相处的美好画面，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。设计以生为本，注重学生的主体地位，通过多种教学方法，如朗读、讨论、表演等，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.阅读理解能力，通过文本解读，提升学生对多元文化的理解和尊重；2.语言运用能力，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的口语表达和合作交流；3.文学鉴赏能力，引导学生欣赏文本中的美好画面，培养对文学作品的审美情趣；4.文化传承意识，让学生认识到民族团结的重要性，增强民族自豪感。三、学情分析

三年级的学生正处于语文学习的初步阶段，他们对世界充满好奇，对新知识有着较强的接受能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，自控能力相对较弱，因此在课堂学习中可能需要更多的引导和鼓励。

知识方面，学生对汉字的认读和书写能力已有一定基础，但对词语的理解和运用还较为初级，对文本的深入解读能力有限。能力上，学生的朗读能力和基本的表达能力有所提高，但在理解和表达多元文化主题时，可能会遇到一定的困难。素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考和创新意识还有待培养。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较好的参与度，但在小组讨论和合作学习时，可能存在参与度不均、交流不畅的问题。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过趣味性的教学活动来吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣；其次，在教学过程中，要注重培养学生的合作意识和沟通能力，通过互动式学习，提高他们对多元文化的理解和尊重；最后，针对学生的知识水平，设计层次分明的教学活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解文本中的文化内涵，培养学生的阅读兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感受，提高学生的合作能力和表达能力。

3.表演法：鼓励学生扮演文本中的角色，通过角色体验，加深对多元文化融合的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示大青树下的美丽风光和民族特色，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，增强课堂的趣味性和参与度。

3.朗读指导：通过音频示范，指导学生正确朗读，提升朗读技巧和语感。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于民族和谐共处的课文——《大青树下的小学》。请大家翻开书本，看看标题有什么特别的地方？

（学生）标题是《大青树下的小学》。

（教师）很好，那么大家知道“大青树”是什么吗？它有什么特别的意义吗？

（学生）大青树是课文中的学校，它很特别。

（教师）没错，大青树不仅是一个学校，它还象征着不同民族之间的和谐共处。今天，我们就来一起走进这篇课文，感受这份和谐。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生）自由朗读课文。

（教师）朗读完毕后，请大家说一说，这篇课文主要写了什么？

（学生）这篇课文主要写了傣族村寨里的小学，这里的孩子来自不同的民族，他们和睦相处，互相帮助。

（教师）很好，同学们概括得很准确。接下来，我们一起来找出课文中描写不同民族孩子学习的片段，看看他们是如何互相帮助、共同学习的。

三、细读课文，探究主旨

（教师）请大家仔细阅读课文，找出描写不同民族孩子学习的片段。

（学生）阅读课文，找出片段。

（教师）请大家分享一下，你找到了哪些片段？这些片段都描写了什么？

（学生）我找到了傣族孩子学汉语、汉族孩子学傣族舞蹈的片段。傣族孩子很耐心地教汉族孩子说傣语，汉族孩子也很认真地学习傣族舞蹈。

（教师）很好，这些片段都体现了不同民族孩子之间的互相帮助和共同学习。那么，大家想想，为什么他们会这样相处呢？

（学生）因为他们都是好朋友，他们互相尊重，互相帮助。

（教师）没错，正是因为他们彼此尊重、互相帮助，才有了这样和谐的校园生活。接下来，请大家再找一找，还有哪些地方体现了这种和谐？

（学生）我还找到了老师关心每个孩子的片段。老师不仅关心汉族孩子，还关心傣族孩子，他们都是老师的好学生。

（教师）很好，老师的关心也是这份和谐的重要因素。那么，同学们，你们觉得这篇课文想要告诉我们什么呢？

（学生）这篇课文想要告诉我们，不同民族之间要和睦相处，互相帮助，共同进步。

（教师）非常正确，同学们总结得很好。这篇课文通过描绘大青树下的小学，告诉我们民族团结的重要性，让我们明白只有和睦相处，才能共同进步。

四、拓展延伸，巩固提升

（教师）同学们，刚才我们学习了这篇课文，感受到了民族团结的美好。那么，在现实生活中，我们应该如何践行民族团结呢？

（学生）我们应该尊重不同民族的风俗习惯，帮助有困难的同学，和同学们友好相处。

（教师）非常好，同学们说得都很对。接下来，请大家发挥想象力，写一段话，描述一下你理想中的校园生活，可以是关于民族团结的，也可以是关于其他方面的。

（学生）我理想中的校园生活是，每个同学都来自不同的民族，我们和睦相处，互相帮助，共同学习，共同进步。

（教师）很好，同学们的理想都很美好。希望通过我们的共同努力，我们的校园生活能够更加和谐美好。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《大青树下的小学》，了解了民族团结的重要性。希望大家能够将这份和谐传递给更多的人，让我们的校园、我们的社会更加美好。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、课后作业

1.复习课文，熟读课文，背诵喜欢的段落。

2.画一幅关于民族团结的画，表达你的感受。

3.与家长分享这篇课文，让家人也了解民族团结的重要性。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国各民族概况》：介绍我国56个民族的分布、风俗习惯、语言文字等，帮助学生了解我国多元文化的丰富性。

-《民族地区教育发展报告》：了解我国民族地区教育的发展现状，以及国家在促进民族团结教育方面的政策措施。

-《民族音乐欣赏》：推荐一些具有代表性的民族音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生感受民族音乐的魅力。

2.拓展建议：

-组织学生参观民族博物馆或民族村寨，亲身感受不同民族的文化特色。

-邀请民族地区的教师或专家来校进行讲座，让学生了解民族地区的教育现状和民族团结的重要性。

-开展民族文化交流活动，如举办民族服饰展示、民族美食品尝等，增进学生之间的了解和友谊。

-鼓励学生阅读相关书籍，如《草原上的小木屋》、《我的祖国》等，拓宽学生的视野，增强民族自豪感。

-利用网络资源，如中国民族宗教网、民族地区教育网等，让学生了解民族地区的教育动态和民族团结故事。

-组织学生参与社区民族团结活动，如帮助少数民族家庭打扫卫生、开展民族知识竞赛等，培养学生的社会责任感和民族团结意识。

-开展民族艺术创作活动，如绘画、手工制作等，让学生通过艺术形式表达对民族团结的理解和感悟。

-鼓励学生参加民族地区夏令营或冬令营，亲身体验民族地区的风土人情，增进对民族团结的认识。

-利用节假日，组织学生参观民族地区的旅游景点，感受民族文化的独特魅力。

-开展民族团结主题班会，让学生分享自己的民族故事，增进同学之间的了解和友谊。

-邀请民族地区的作家或艺术家来校进行创作分享，让学生了解民族文化的传承与发展。七、板书设计

①本文重点知识点：

-大青树下的小学：傣族村寨中的小学，象征着民族团结和和谐共处。

-民族团结：不同民族孩子之间的和谐相处，互相帮助，共同学习。

-和谐共处：各民族之间相互尊重，和睦相处，共同进步。

②重点词句：

①“大青树下的小学，是傣族村寨里的一所小学。”

②“汉族孩子和傣族孩子一起上课，一起玩耍。”

③“他们互相帮助，互相学习，成为了好朋友。”

④“老师关心每一个孩子，他们都是老师的好学生。”

③教学环节：

①导入：大青树下的小学

②初读课文，整体感知

③细读课文，探究主旨

④拓展延伸，巩固提升

⑤课堂小结

⑥课后作业八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的民族团结氛围，比如通过播放民族音乐、展示民族服饰等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化评价：我采用多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还关注他们的课后作业和实际应用能力，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至在小组讨论中沉默不语。这可能是因为学生的自信心不足，或者是对课堂讨论的内容不够感兴趣。

2.教学节奏把握不够：在讲解课文内容时，我发现有时节奏过快，导致学生对一些重点内容理解不够深入；有时又过于细致，导致课堂时间紧张。

3.家校沟通有待加强：课后，我发现有些家长对孩子的学习情况并不了解，这可能导致学生在家庭环境中缺乏必要的支持和引导。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生互动不足的问题，我将尝试在课堂上设计更多开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论。同时，我会给予学生更多的表