Unit 1 Life Choices Writing Workshop 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesWritingWorkshop说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”为主题，旨在通过写作工作坊的形式，帮助学生深入理解并运用本单元所学知识，提高英语写作能力。通过引导学生思考人生选择的重要性，激发学生的写作兴趣，培养学生的批判性思维和创造力。同时，通过小组合作和师生互动，提升学生的合作能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过写作工作坊，学生将提升语言表达能力，学会运用英语进行逻辑思考和批判性分析。同时，通过探讨人生选择，学生将增强文化意识，理解不同文化背景下的价值观。此外，通过小组合作和写作实践，学生将培养自主学习能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用本单元所学词汇和句型进行写作；2.学生能够通过写作表达个人观点，展现批判性思维。

难点：1.学生在写作时如何组织文章结构，使文章逻辑清晰；2.学生如何结合个人经历和所学知识，进行有深度和广度的写作。

解决办法：1.通过课堂讨论和范文分析，帮助学生理解文章结构，掌握段落划分和过渡技巧；2.设计写作任务，引导学生从个人经历出发，结合教材内容，进行有针对性的写作练习；3.提供写作指导，如使用思维导图帮助学生梳理思路，通过同伴互评和教师反馈，提高写作质量。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语北师大版（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如人生选择的案例视频、图片展示等。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，以便板书和展示写作技巧。

4.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作和写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生观看关于人生选择的纪录片，了解不同文化背景下的选择标准。

设计预习问题：围绕“LifeChoices”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为什么因素会影响人生选择？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人生选择的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，记录自己对“自由意志与宿命论”的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“LifeChoices”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同人生选择的案例，如“大学专业选择”，引出“LifeChoices”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何进行有效的人生选择，结合实例帮助学生理解选择的影响因素。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，探讨如何做出明智的人生选择。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何评估风险和回报？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人生选择的复杂性。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握如何进行有效的人生选择。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人生选择的复杂性和重要性，掌握进行有效选择的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“LifeChoices”课题，布置写作作业，要求学生写一篇关于自己人生选择的故事，并分析其中的决策过程。

提供拓展资源：提供与“LifeChoices”相关的书籍、网站、视频等，如推荐心理学书籍或TED演讲视频。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇和短语

-LifeChoices：人生选择

-Makeadecision：做出决定

-Considertheconsequences：考虑后果

-Balancebetweenworkandpersonallife：工作与个人生活的平衡

-Pursueapassion：追求激情

-Fulfillresponsibilities：履行责任

-Prioritize：优先考虑

-Riskandreward：风险与回报

-Long-termgoals：长期目标

-Short-termsatisfaction：短期满足感

2.句型和结构

-Whatarethefactorsthatinfluenceyourlifechoices?

-Ibelievethatmakingawisedecisionrequiresconsideringboththeshort-termandlong-termconsequences.

-It'simportanttoprioritizewhat'smostimportanttoyouandbalanceitwithotheraspectsofyourlife.

-Ithinkthatfollowingyourpassioncanleadtoamorefulfillinglife.

-Whileit'simportanttofulfillyourresponsibilities,it'salsocrucialtotakecareofyourselfandyourwell-being.

-Weneedtoweightherisksandrewardsbeforemakingadecision.

3.语法

-现在完成时：用于描述过去发生并对现在有影响的动作或状态。

-过去进行时：用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

-比较级和最高级：用于比较两个或多个事物之间的差异。

-条件句：用于描述条件和结果之间的关系。

-简单句和复合句：简单句由一个主语和一个谓语组成，复合句由两个或多个简单句组成。

4.写作技巧

-引入：简要介绍主题，吸引读者的兴趣。

-主体段落：详细阐述主题，提供论据和例子。

-结论：总结全文，重申观点，提出建议或展望未来。

-使用过渡词：使文章结构清晰，连接不同的观点和段落。

-注意段落结构：每个段落应有一个中心思想，并通过支持句来展开。

5.文章结构

-引言：提出主题，激发读者兴趣。

-主体段落：

-第一段：阐述一个观点，提供支持句和例子。

-第二段：阐述另一个观点，提供支持句和例子。

-第三段：进一步阐述观点，可能包括对比或解决方案。

-结论：总结全文，重申观点，提出建议或展望未来。

6.评估和反思

-自我评估：反思自己的写作过程和成果，识别需要改进的地方。

-同伴评估：与他人交换写作作品，提供反馈和建设性意见。

-教师评估：根据评估标准，对学生的写作进行评分。

7.文化背景

-不同的文化对人生选择有不同的看法和价值观。

-家庭、社会和个人价值观对人生选择有重要影响。

-个人经历和背景可以影响人生选择的决策过程。板书设计①本文重点知识点：

-LifeChoices

-Factorsinfluencinglifechoices

-Makinginformeddecisions

-Balancingpersonalandprofessionallife

-Long-termvs.short-termgoals

②关键词汇：

-Decision-making

-Consequences

-Prioritize

-Fulfillment

-Riskassessment

③重点句子：

-"Lifechoicesarethedecisionswemakethatshapeourfuture."

-"It'simportanttoconsiderthelong-termconsequencesofourdecisions."

-"Balancingworkandpersonallifeiscrucialforoverallwell-being."

-"Makinginformeddecisionsrequiresgatheringinformationandweighingtheprosandcons."

-"Personalfulfillmentoftencomesfrompursuingpassionsandinterests."

④写作技巧提示：

-Introduction:Introducethetopicandstatethemainidea.

-Bodyparagraphs:Providesupportingdetailsandexamplesforeachpoint.

-Conclusion:Summarizethemainpointsandofferafinalthoughtorrecommendation.

⑤文化背景：

-Differentcultureshavevaryingperspectivesonlifechoices.

-Familyandsocietalvaluesplayasignificantroleinshapinglifechoices.

-Personalexperiencesandbackgroundscaninfluencethedecision-makingprocess.教学反思与改进教学反思是我们教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，并不断改进教学方法。在刚刚结束的“Unit1LifeChoicesWritingWorkshop”这一课中，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我觉得学生在写作过程中对词汇的运用还有待提高。虽然我们在课堂上反复强调了词汇的重要性，但是在实际写作中，学生们还是会出现一些用词不当或词汇量不足的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和运用，比如可以通过词汇卡片、短语练习等方式，让学生在课堂上就学会如何灵活运用词汇。

其次，课堂活动的组织也让我有所思考。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但是在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的小组甚至出现冷场的情况。这可能是因为学生对于话题的熟悉度不够，或者是课堂氛围不够活跃。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生对讨论话题进行预习，同时，我也将尝试更多的互动方式，比如使用游戏化教学，以提高学生的参与度和兴趣。

再者，学生的写作结构也有待加强。有些学生在写作时，段落之间缺乏清晰的过渡，导致文章读起来不够流畅。我认为，这可能与我对写作结构的讲解不够深入有关。在接下来的教学中，我将更加注重写作结构的讲解，比如通过范文分析、写作模板等方式，帮助学生掌握文章的布局和段落间的逻辑关系。

此外，我还发现学生在写作时，对于个人观点的表达不够明确，有时候甚至显得模糊不清。这可能是因为他们对于如何表达个人观点的方法和技巧掌握不足。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些写作技巧的讲解，比如如何提出观点、如何支撑观点、如何反驳对立观点等。

最后，我想谈谈对学生写作的反馈。在这次教学中，我发现我在批改学生作业