《三位数乘两位数》练习课（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

《三位数乘两位数》练习课（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是四年级上册数学西师大版《三位数乘两位数》的练习课，主要内容包括三位数乘两位数的计算方法、估算方法以及解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的两位数乘两位数、三位数乘一位数等知识紧密相关，通过练习课的形式，帮助学生巩固和拓展这些知识，提高计算能力和解决实际问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数的概念理解、运算能力、逻辑推理和问题解决能力。学生将通过练习，深化对三位数乘两位数运算规律的理解，提高计算速度和准确性，学会运用估算解决实际问题，培养严谨的数学思维和灵活的问题解决策略。同时，通过小组合作和独立思考，培养学生的合作意识和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在本节课前已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数等乘法运算，掌握了基本的乘法计算方法和估算技巧。他们能够进行简单的两位数乘法计算，并初步了解估算在解决实际问题中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习普遍保持一定的兴趣，尤其是在解决实际问题方面。他们的计算能力和逻辑思维能力有所提高，但仍有差异。部分学生可能对乘法运算感到枯燥，需要更多的实践机会来提高兴趣。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习三位数乘两位数时，可能会遇到以下困难：一是计算过程中容易出错，如进位错误；二是估算时难以把握精确度；三是解决实际问题时，难以将所学知识灵活运用。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的学生，理解乘法运算的规律和解决复杂问题时可能会感到挑战。教师需要针对这些困难，设计多样化的教学活动，帮助学生克服学习障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解三位数乘两位数的计算法则和估算方法，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享不同的解题思路，培养合作学习和交流能力。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生通过实际操作巩固所学知识，提高计算技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计算步骤和估算方法，使抽象的数学概念形象化。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能和兴趣。

3.教学工具：准备计算器和实物教具，让学生在操作中加深对乘法运算的理解。五、教学过程

一、导入新课

1.教师展示一幅生活场景图，如超市购物、制作蛋糕等，引导学生思考生活中有哪些需要用到三位数乘两位数的场景。

2.学生分享生活中的实例，教师总结并引出课题：《三位数乘两位数》。

二、新授环节

1.讲解三位数乘两位数的计算法则，结合实例进行讲解，如123×45的计算过程。

2.引导学生观察计算过程中的规律，如个位、十位、百位相乘的结果和进位情况。

3.学生跟随教师进行计算练习，巩固所学知识。

三、小组合作探究

1.将学生分成小组，每组提供一套三位数乘两位数的练习题。

2.小组成员共同讨论，尝试找出解题的规律和方法。

3.小组代表分享解题思路，教师点评并总结。

四、巩固练习

1.教师展示一系列三位数乘两位数的计算题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.教师针对易错题进行讲解，帮助学生克服困难。

五、估算方法讲解与练习

1.讲解估算方法，如将三位数和两位数分别四舍五入到最近的十或百，再进行估算。

2.学生进行估算练习，教师点评并纠正错误。

3.教师讲解估算在解决实际问题中的应用，如计算购物总价等。

六、拓展练习

1.教师出示一些与三位数乘两位数相关的实际问题，如计算工程量、购买物品等。

2.学生独立解决实际问题，教师点评并总结。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算法则和估算方法。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

八、作业布置

1.布置三位数乘两位数的计算练习题，巩固所学知识。

2.布置与估算相关的实际问题，提高学生的应用能力。

九、课后反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

在整个教学过程中，教师应以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与学习。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，提高他们的数学素养。以下为详细的教学过程：

一、导入新课

1.教师展示一幅生活场景图，如超市购物、制作蛋糕等，引导学生思考生活中有哪些需要用到三位数乘两位数的场景。

2.学生积极分享生活中的实例，如购买商品时计算总价、制作蛋糕时计算所需材料等。

3.教师总结并引出课题：《三位数乘两位数》。

二、新授环节

1.教师讲解三位数乘两位数的计算法则，结合实例进行讲解，如123×45的计算过程。

2.学生跟随教师进行计算练习，巩固所学知识。

三、小组合作探究

1.将学生分成小组，每组提供一套三位数乘两位数的练习题。

2.小组成员共同讨论，尝试找出解题的规律和方法。

3.小组代表分享解题思路，教师点评并总结。

四、巩固练习

1.教师展示一系列三位数乘两位数的计算题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

五、估算方法讲解与练习

1.讲解估算方法，如将三位数和两位数分别四舍五入到最近的十或百，再进行估算。

2.学生进行估算练习，教师点评并纠正错误。

六、拓展练习

1.教师出示一些与三位数乘两位数相关的实际问题，如计算工程量、购买物品等。

2.学生独立解决实际问题，教师点评并总结。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算法则和估算方法。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励。

八、作业布置

1.布置三位数乘两位数的计算练习题，巩固所学知识。

2.布置与估算相关的实际问题，提高学生的应用能力。

九、课后反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握三位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算和估算。在课堂练习和作业中，学生的计算速度和准确性显著提高，能够独立完成较为复杂的乘法运算。

2.知识体系完善：学生在学习过程中，不仅掌握了三位数乘两位数的计算规则，还对乘法运算的规律有了更深入的理解，如进位、乘法分配律等，这些知识点的掌握有助于学生构建完整的数学知识体系。

3.解决实际问题能力增强：通过解决与生活相关的实际问题，学生能够将所学知识应用于实际情境中，如计算购物金额、估算家庭用水量等，这种应用能力的提升有助于学生更好地理解数学的价值。

4.逻辑思维和问题解决能力提高：学生在解决三位数乘两位数的乘法问题时，需要运用逻辑思维进行分析和推理，这种能力的培养有助于学生面对其他数学问题和生活中的复杂情境。

5.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对数学的兴趣得到提升，他们能够感受到自己解决问题的成就感，从而增强了学习的自信心。这种积极的学习态度将有助于学生在未来的学习中持续进步。

6.小组合作能力提升：在小组合作探究环节，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，这些能力的提升对学生的终身发展具有重要意义。

7.自主学习能力培养：通过课堂练习和课后作业，学生学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、思考问题、总结经验来提高自己的学习能力。七、教学反思与总结

今天这堂《三位数乘两位数》的练习课，让我有很多收获和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践法相结合的方式。讲授法让我能够系统地讲解三位数乘两位数的计算方法和估算技巧，讨论法则激发了学生的思维，让他们在交流中学会了如何思考问题。实践法则让学生在操作中巩固了知识，提高了计算能力。不过，我也发现，有些学生对于新的计算方法还是有些不适应，尤其是在估算方面，他们可能需要更多的练习和指导。

其次，我在课堂管理上也有一些心得。我注意到，当学生分组讨论时，有些小组讨论得很热烈，而有些小组则显得比较沉默。这可能是因为学生的合作能力参差不齐，或者是对新知识的接受程度不同。因此，我在接下来的教学中，会更多地关注学生的个体差异，尝试提供更个性化的指导。

在教学总结方面，我觉得本节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。

知识方面，学生掌握了三位数乘两位数的计算方法和估算技巧，能够独立完成相关的计算题。技能方面，学生的计算速度和准确性有所提高，他们在解决实际问题时的能力也得到了锻炼。情感态度方面，学生对于数学的兴趣有所提升，他们开始认识到数学在生活中的应用价值。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，部分学生在计算过程中容易出错，尤其是在进位和估算方面。这可能是因为他们对计算法则的理解还不够深入，或者是对估算的技巧掌握不够熟练。针对这些问题，我会在接下来的教学中，加强基础知识的巩固，同时，通过设计更多样化的练习题，帮助学生提高计算能力。

此外，我还发现，有些学生对于课堂讨论不够积极，可能是由于他们的自信心不足或者是不