Unit 4 My Family Lesson 3 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFamilyLesson3说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4MyFamilyLesson3

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习家庭相关词汇和表达，让学生了解不同文化背景下的家庭结构和文化差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实语境中运用所学语言描述家庭成员和关系。

3.增强学生的自主学习能力，通过设置探究性问题，引导学生自主查找资料，培养学生的信息获取和加工能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级英语学习之前，学生可能已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句子结构。对于家庭相关词汇，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等，学生可能有一定的了解。此外，学生可能已经具备基本的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对家庭主题的学习往往能够引起他们的共鸣。他们的英语学习兴趣可能因人而异，有的学生可能对语言学习有较高的热情，而有的学生可能对此较为抵触。在能力方面，学生的英语水平参差不齐，有的学生可能在词汇和语法上有较好的基础，而有的学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好通过听力来学习，有的学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习家庭主题时可能遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述家庭成员和关系；二是语法结构复杂，如定语从句的使用；三是文化差异的理解，可能影响学生对某些家庭结构的理解。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能因为紧张或缺乏自信而不愿意积极参与。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，设计家庭角色扮演任务，让学生在实际语境中运用新词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.运用合作学习策略，组织学生分组讨论家庭话题，培养学生合作能力和批判性思维能力。

3.利用提问和讨论法，引导学生深入思考家庭文化差异，促进学生对跨文化知识的理解。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示不同国家的家庭图片，直观地对比不同文化背景下的家庭结构。

2.结合在线资源，播放家庭主题的英语视频，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

3.利用教学软件，如英语学习APP，提供词汇练习和互动游戏，增强学生的趣味性和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示家庭图片或视频，引导学生回忆自己家庭的成员和关系，激发学生对家庭话题的兴趣。

-提问：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”（你能告诉我你的家庭吗？）

-学生回答后，教师总结并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentfamilymembersandtheirrelationshipsinEnglish.”（今天，我们将学习用英语描述家庭成员和他们的关系。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书家庭成员的英文词汇，如father,mother,brother,sister,etc.，并逐一讲解其用法。

-通过PPT展示不同家庭成员的图片，让学生直观地学习词汇。

-教师示范如何用英语描述家庭成员和关系，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”（这是我的父亲，他是一名教师。）

-学生跟读并模仿教师的发音和语调。

-教师引入定语从句的概念，讲解如何用定语从句来描述家庭成员，如：“Themanwhoisstandingnexttomeismybrother.”（站在我旁边的那个人是我的兄弟。）

-学生练习使用定语从句描述家庭成员。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个家庭场景，用英语描述家庭成员和关系。

-角色扮演：每个小组选派代表进行角色扮演，其他学生根据描述猜测家庭成员的身份。

-词汇游戏：教师准备一些与家庭相关的词汇卡片，学生通过抢答的方式复习和巩固词汇。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭相关词汇和句型的使用。

-提问：“Whatdidwelearntodayaboutfamilymembersandtheirrelationships?”（今天我们学习了哪些关于家庭成员和关系的知识？）

-学生回答，教师点评并补充。

5.作业布置（5分钟）

-课后练习：学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己的家庭，包括家庭成员和关系。

-复习任务：学生复习本节课所学的家庭相关词汇和句型，为下一节课做准备。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极复习和巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系图示：提供不同文化背景下的家庭关系图示，如单亲家庭、多代同堂家庭等，帮助学生了解不同文化中的家庭结构。

-家庭传统习俗：收集世界各地家庭庆祝节日、生日等特殊日子的习俗，如中国的春节、西方的圣诞节等，丰富学生对家庭文化的认识。

-家庭名言警句：收集与家庭、亲情相关的名言警句，如“家和万事兴”、“血浓于水”等，激发学生对家庭价值的思考。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，如“Family”由LaurieBerknerBand演唱，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

2.拓展建议：

-家庭文化研究：鼓励学生调查自己家庭的历史和文化，了解家族成员的职业、生活习惯等，撰写家庭历史小册子。

-家庭英语角：组织学生在家中或学校内开展英语角活动，邀请家长参与，共同练习用英语交流家庭话题。

-家庭摄影展：引导学生用摄影记录家庭成员的日常生活，举办家庭摄影展，分享家庭故事和情感。

-家庭英语剧本创作：学生分组创作以家庭为主题的英语剧本，进行角色扮演，提高英语口语表达能力和团队合作能力。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，培养良好的英语写作习惯。

-家庭英语电影欣赏：选择与家庭主题相关的英语电影，如《美丽家庭》、《阿甘正传》等，通过观看电影学习家庭相关的英语表达和情感交流。

-家庭英语歌曲学唱：学生选择一首与家庭主题相关的英语歌曲，学习歌词，并进行演唱，增强英语学习兴趣。

-家庭英语游戏设计：学生设计以家庭为主题的英语游戏，如“家庭词汇接龙”、“家庭角色扮演”等，提高英语学习的趣味性。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看都有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了任务型教学法和合作学习策略，这挺有效的。学生们在角色扮演和小组讨论中，积极性挺高的，也敢开口说英语了。不过，我发现有些学生还是不太敢于表达，可能是紧张或者自信心不足。这说明我需要在课堂上多创造一些机会，让他们能够更加自信地参与进来。

在讲授新知的时候，我用了PPT和图片，这些都是挺实用的教学手段。通过图片，学生能更直观地理解家庭成员的词汇和关系。但是，我也发现有些学生还是对定语从句这部分内容有点吃力。这可能是因为他们在语法基础上的欠缺。所以，我需要在今后的教学中，加强语法教学，让学生打下扎实的语法基础。

在巩固练习环节，我设计了词汇游戏和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。但是，我也注意到，在游戏环节中，有些学生表现得比较活跃，而有些学生则显得有些被动。这可能是因为游戏的设计没有完全考虑到所有学生的学习风格。所以，我需要在今后的教学中，更加细致地考虑如何设计活动，让每个学生都能参与进来。

课堂小结的时候，我让学生自己总结今天所学的内容，这有助于他们巩固记忆。但是，我发现有些学生总结得不够全面，这说明我在引导学生总结的时候，可能还需要更加明确和具体。

至于作业布置，我布置了写一篇家庭短文和复习家庭相关词汇的作业。我觉得这个作业挺实用的，能够帮助学生巩固所学知识。但是，我也担心有些学生可能不会按时完成作业，或者作业质量不高。因此，我需要在今后的教学中，加强对作业的监控和反馈。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，设计更加多样化的教学活动。

-我会加强对学生口语表达能力的训练，通过更多的角色扮演和小组讨论，提高他们的自信心和表达能力。

-我会加强对作业的监控和反馈，确保学生能够按时完成高质量的作业。

-我会继续探索和尝试不同的教学方法，以提高教学效果。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

②家庭关系句型

-Thisismyfather/mother/brother/sister,...

-He/Sheis...

-He/Sheisa...

-He/Sheworksat...

③定语从句

-Theman/woman/childwho/that...

-Who/Thatis...?

④家庭结