4《窦娥冤》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

4《窦娥冤》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《窦娥冤》节选（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

本节课教学内容为统编版必修下册第四单元《窦娥冤》节选。主要包括窦娥冤的故事梗概、人物形象分析、艺术特色赏析等。通过学习，使学生了解元杂剧的基本知识，感受古代戏曲的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典戏曲文化的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.通过分析窦娥这一人物形象，引导学生理解传统文化中的人物塑造手法，提升学生的审美鉴赏和批判性思维能力。

3.培养学生通过文本细读，深入挖掘文本内涵，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

4.通过讨论元杂剧的艺术特色，增强学生的文化自信，培养学生跨文化理解和交流的能力。学情分析本节课面对的是高一学生，他们刚刚步入高中阶段，对古代文学作品的阅读和理解能力尚处于培养阶段。在知识层面上，学生对元杂剧这种文学形式可能较为陌生，对古代戏曲的背景知识了解有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但深入分析人物形象、理解文本深层含义的能力还有待提高。在素质方面，学生对于传统文化的兴趣和认同感逐渐增强，但独立思考和批判性思维的能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对文学作品的学习缺乏耐心，容易在阅读过程中出现跳跃性思维，导致对文本的整体把握不够。此外，学生的语言表达能力相对较弱，可能难以准确表达自己的阅读感受和思考。

针对以上学情，本节课将采取以下教学策略：首先，通过介绍元杂剧的基本知识，帮助学生建立起对这一文学形式的基本认知；其次，通过引导式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达和思考能力；最后，结合文本细读和人物分析，引导学生深入理解作品内涵，培养他们的文学鉴赏能力和文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版必修下册《窦娥冤》节选的教材。

2.辅助材料：准备与元杂剧相关的图片、插图，以及与故事情节相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和人物关系图。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时准备笔记本和笔，方便学生记录学习内容。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段元杂剧的片段，引导学生初步感受古代戏曲的魅力。

2.提出问题：元杂剧是什么？它与现代戏剧有何不同？

3.引导学生思考：今天我们要学习的《窦娥冤》节选，又是怎样的一个故事？

（二）讲授新课（20分钟）

1.故事梗概：介绍《窦娥冤》的基本情节，包括窦娥的冤屈、复仇等。

2.人物形象分析：重点分析窦娥、张驴儿、蔡婆等人物形象，引导学生思考人物性格特点和命运走向。

3.艺术特色赏析：讲解元杂剧的唱词、对白、动作等艺术特色，分析其表达效果。

4.文学背景介绍：简要介绍元杂剧的背景知识，帮助学生更好地理解作品。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生分组，每人选取一个人物，分析其性格特点和命运走向。

2.练习二：学生根据故事情节，撰写一篇关于窦娥的短文，表达自己的观点。

3.讨论环节：引导学生讨论元杂剧的艺术特色，以及作品对现代戏剧的影响。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：元杂剧中的人物塑造有哪些特点？

2.提问二：《窦娥冤》中窦娥的形象有何意义？

3.提问三：元杂剧的艺术特色有哪些？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生分享练习成果，教师点评并总结。

2.学生提问，教师解答。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提高文学素养。

（七）布置作业（5分钟）

1.每位学生撰写一篇关于《窦娥冤》的读书笔记。

2.课后收集元杂剧的相关资料，为下次课程做好准备。

教学过程设计说明：

1.导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续课程打下基础。

2.讲授新课环节紧扣教学目标和重难点，通过讲解、分析、赏析等方式，帮助学生深入理解作品。

3.巩固练习环节通过分组讨论、写作、分享等方式，提高学生的参与度和积极性。

4.课堂提问环节旨在引导学生主动思考，培养学生的问题意识和批判性思维能力。

5.师生互动环节鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

6.课堂小结环节对所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。

7.布置作业环节引导学生课后继续学习，拓展知识面。

整个教学过程用时控制在45分钟内，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展。知识点梳理《窦娥冤》节选知识点梳理

一、元杂剧概述

1.元杂剧的起源和发展：了解元杂剧的产生背景、发展历程及其在中国戏曲史上的地位。

2.元杂剧的艺术特点：包括唱词、对白、动作、舞台布景等方面的特点。

二、故事梗概

1.窦娥冤案的发生：窦娥因冤屈而遭受酷刑，最终不屈而死。

2.张驴儿与蔡婆的冲突：张驴儿因贪财害命，与蔡婆发生争执。

3.窦娥的复仇：窦娥在阴间告发张驴儿，最终得以报仇。

三、人物形象分析

1.窦娥：刚烈、善良、忠诚，不屈不挠，为正义而战。

2.张驴儿：贪婪、残忍、狡诈，为满足私欲不择手段。

3.蔡婆：自私、短视，因贪财而成为张驴儿的帮凶。

四、艺术特色赏析

1.唱词：元杂剧的唱词具有韵律感、抒情性，能充分表达人物情感。

2.对白：对白简洁明快，富有个性，能揭示人物性格特点。

3.动作：动作生动传神，富有表现力，能增强戏剧效果。

4.舞台布景：舞台布景简单，注重表现人物情感和故事情节。

五、文学背景知识

1.元代社会背景：了解元代社会的政治、经济、文化状况。

2.元代戏曲发展：了解元代戏曲的繁荣景象和艺术成就。

六、教学重点与难点

1.教学重点：窦娥形象的分析、元杂剧的艺术特色赏析。

2.教学难点：理解元杂剧的艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。

七、核心素养培养

1.培养学生的文学素养：通过学习元杂剧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.培养学生的审美情趣：引导学生感受古代戏曲的艺术魅力。

3.培养学生的文化自信：让学生了解和传承中国传统文化。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还算不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放元杂剧的片段，学生们对元杂剧有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。提问环节也很到位，学生们能积极回答，这让我很高兴。不过，我发现有些学生对于元杂剧的历史背景并不是很了解，所以在接下来的教学中，我可能会花更多的时间来介绍这方面的知识。

讲授新课部分，我尽量用通俗易懂的语言来讲解《窦娥冤》的故事梗概和人物形象，希望能够让学生们更容易理解。我发现学生们对于窦娥这个人物特别感兴趣，他们在分析窦娥的性格特点时，表现得非常积极。这说明我在引导学生分析人物形象方面做得还可以。

但在巩固练习环节，我发现学生们在写作练习时遇到了一些困难。有些学生不知道如何结合故事情节来分析人物，有的学生则是在写作技巧上有所欠缺。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要加强对学生写作技巧的指导，同时也要更加注重培养学生的分析能力。

课堂提问环节，学生们提出了很多有深度的问题，这让我感到欣慰。但是，我也发现有些问题学生回答得并不理想，这说明我在提问设计上还需要更加精准，同时也要更加关注学生的回答，给予他们及时的反馈。

在师生互动环节，我鼓励学生们积极参与讨论，他们的表现也让我很满意。不过，我也发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这让我想到，在今后的教学中，我需要创造更多的机会，让每个学生都有表达自己观点的机会。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：一是加强对学生写作技巧的指导，提供更多写作练习的机会；二是针对不同学生的学习情况，设计更加个性化的教学方案；三是继续鼓励学生积极参与课堂讨论，营造一个更加活跃的课堂氛围。

我相信，通过不断反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①知识点：元杂剧概述

-元杂剧的起源与发展

-元杂剧的艺术特点：唱词、对白、动作、布景

②知识点：《窦娥冤》故事梗概

-窦娥冤案的发生

-张驴儿与蔡婆的冲突

-窦娥的复仇

③知识点：人物形象分析

-窦娥：刚烈、善良、忠诚

-张驴儿：贪婪、残忍、狡诈

-蔡婆：自私、短视

④知识点：艺术特色赏析

-唱词：韵