Unit 4 How Are You（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit4HowAreYou（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4HowAreYou

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"HowAreYou"这一单元，学生将能够运用基本的问候语进行日常交流，提高语言表达能力；同时，通过了解不同国家的问候习惯，增强文化意识；在模仿和创编对话的过程中，提升思维品质；最后，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够识别并朗读一些简单的英语单词和句子。在之前的学习中，他们已经接触过基本的问候语，如“Hello”和“Goodbye”，以及一些简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿老师的发音和语调，能够较快地掌握新的词汇和句型。学习风格上，大部分学生偏好直观教学，如通过图片、动作等辅助手段来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些发音规则不熟悉的音素。此外，学生在理解和使用英语进行交流时，可能会遇到词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。在课堂上，学生可能需要更多的鼓励和指导，以克服这些困难，提高英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在实际情境中运用"HowAreYou"进行交流，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：设计一系列与主题相关的任务，如制作问候卡，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

3.合作学习法：分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、动画和视频，直观展示问候语的使用场景，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固和复习所学内容。

3.教学资源整合：结合课本内容，收集和整理相关的课外资源，如歌曲、故事等，丰富教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Hello”开始，用欢快的语调问候全班学生，并询问他们今天的心情如何，以此引入“HowAreYou”这个话题。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的问候语，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“HowAreYou”及其相关疑问句和回答的用法，包括发音、拼写和语法结构。

-举例说明：教师通过展示图片和视频，展示在不同情境下如何使用“HowAreYou”进行问候，例如在朋友见面、老师与学生交流等场景。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们互相用“HowAreYou”问候对方，并尝试用不同的回答回应。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟不同生活场景，如在公园、学校等地方使用“HowAreYou”进行问候。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调“HowAreYou”在日常生活交流中的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在练习中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，用“HowAreYou”问候家人，并记录家人的回答，第二天课堂上分享。

-课外拓展：鼓励学生收集更多与问候相关的英语表达，下节课分享给大家。

教学过程中，教师将根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。以下为具体的教学步骤：

（1）导入阶段

-教师以“Hello”开始，用欢快的语调问候全班学生，并询问他们今天的心情如何。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“HowAreYou”。

（2）新课呈现阶段

-教师讲解“HowAreYou”及其相关疑问句和回答的用法，包括发音、拼写和语法结构。

-通过图片和视频展示不同情境下如何使用“HowAreYou”进行问候。

-组织学生进行小组讨论，让他们互相用“HowAreYou”问候对方，并尝试用不同的回答回应。

（3）巩固练习阶段

-学生分小组进行角色扮演，模拟不同生活场景，如在公园、学校等地方使用“HowAreYou”进行问候。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

（4）课堂总结阶段

-教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调“HowAreYou”在日常生活交流中的重要性。

-学生分享他们在练习中的感受和收获。

（5）作业布置阶段

-家庭作业：让学生回家后，用“HowAreYou”问候家人，并记录家人的回答，第二天课堂上分享。

-课外拓展：鼓励学生收集更多与问候相关的英语表达，下节课分享给大家。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写“HowAreYou”及其相关疑问句和回答。

-学生能够运用“HowAreYou”进行简单的日常问候，如与同学、老师或家人交流。

-学生能够根据情境选择合适的问候语，如早上、下午或晚上使用不同的问候方式。

2.交际能力增强

-学生能够在实际生活中运用“HowAreYou”进行问候，提高日常交际能力。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，与他人进行互动交流，增强合作意识。

-学生能够根据情境调整语速和语调，使问候更加自然、得体。

3.文化意识培养

-学生了解不同国家的问候习惯，增强对多元文化的认识。

-学生能够尊重他人，学会用恰当的方式表达关心和问候。

-学生在了解不同文化背景的基础上，提高跨文化交流的能力。

4.思维品质提高

-学生在模仿和创编对话的过程中，培养逻辑思维和创造力。

-学生通过讨论和探究，学会分析问题、解决问题。

-学生在参与课堂活动时，提高自我反思和评价的能力。

5.学习能力进步

-学生通过自主学习，掌握“HowAreYou”及其相关表达的使用方法。

-学生能够运用多种学习策略，如记忆法、归纳法等，提高学习效率。

-学生在合作学习中，学会倾听、表达和分享，提高自主学习能力。

6.个性发展

-学生在课堂上积极参与，增强自信心和表达能力。

-学生在完成任务的过程中，培养责任感和团队合作精神。

-学生在遇到困难时，学会坚持和克服，提高心理素质。板书设计①重点知识点：

-如何用“HowAreYou”进行问候

-常见的问候语及其回答

-不同情境下的问候习惯

②关键词：

-HowAreYou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mgood,thanks.

③重点句子：

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'mgood,thanks.

-Howwasyourday?

-Ihadagreatday,thanks.

-Andyou?

-Ialsohadagoodday,thankyou.教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和希望开始了。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失，下面我就来谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法和任务型教学法，这些方法对于三年级的学生来说挺有效的。孩子们在角色扮演和小组讨论中，不仅学会了“HowAreYou”的用法，还提高了他们的交际能力。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有的学生因为害羞或者不自信，没有积极参与。这说明我需要更多地鼓励和关注这些学生，帮助他们克服心理障碍。

其次，我在教学策略上做了一些调整。比如，我利用多媒体展示了一些与问候相关的图片和视频，这样能够更直观地展示语言环境，让学生更好地理解。不过，我也意识到，虽然多媒体教学能提高学生的兴趣，但过多地依赖可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既不放弃多媒体的辅助作用，也不让它成为主导。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如通过小卡片进行课堂点名，这样既有趣又能提高学生的参与度。但是，我发现有些学生对于这种形式不太适应，他们在拿到卡片时显得有些紧张。这让我意识到，课堂管理的方式需要根据学生的实际情况来调整，不能一成不变。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上掌握了“HowAreYou”及其相关表达，技能上提高了交际能力，情感态度上更加自信和开朗。不过，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，虽然知道答案，但表达不够流畅。这说明我在教学中还需要加强对学生口语表达能