25 王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“王戎不取道旁李”为切入点，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和思考能力。结合四年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标培养学生对经典文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读理解能力；引导学生通过人物形象分析，理解传统文化中的智慧与品德；增强学生的文化自信，提升语言文字运用能力；激发学生的思辨能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文言文《王戎不取道旁李》的故事内容，把握人物王戎的特点。

②通过分析王戎的行为和思考过程，理解其“不取道旁李”的原因，体会其聪明才智。

2.教学难点，

①理解文言文中的古词古语，如“戎”字，“道旁”等，并能正确翻译。

②分析故事中的道理，让学生学会从日常生活中发现智慧，培养独立思考的能力。

③引导学生通过角色扮演，深入理解王戎的心理活动，提高学生的语言表达和情感体验能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如王戎不取道旁李的故事插图，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解故事情境。

3.教学工具：准备文言文翻译卡片，帮助学生理解和记忆古词古语。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与智慧相关的成语故事，如“买椟还珠”，引导学生思考故事中的智慧所在，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们在之前的课程中学过哪些关于智慧的故事？”引导学生回顾已学过的相关故事，为学习新故事做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《王戎不取道旁李》的故事内容，包括王戎的背景、故事情节以及王戎的思考过程。

-举例说明：教师选取故事中的关键情节，如王戎观察李树、思考原因等，通过具体例子帮助学生理解王戎的智慧。

-互动探究：教师提出问题，如“王戎为什么不去摘李子？”“这个故事告诉我们什么道理？”引导学生进行讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个与故事相关的主题进行讨论，如“王戎的观察力”、“智慧的价值”等，让学生在讨论中加深对故事的理解。

-教师指导：教师在学生讨论过程中巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发表自己的见解。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调王戎的智慧及其对我们的启示，如观察力、思考力等。

-学生分享：请学生代表分享自己在讨论中的收获，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《语文》四年级上册中的其他相关故事，并思考故事中的智慧所在，下节课分享自己的心得体会。

-教师强调：作业完成后，学生需准备一份简短的口头报告，以便在下一节课上进行展示。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上大胆发言。

-通过多种教学手段，如故事、讨论、实验等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。六、知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的语法特点：词序、虚词、句式等。

-文言文的断句方法：根据语法结构、意义、语气等断句。

-文言文的翻译技巧：直译、意译、保留、替换、增删等。

2.人物形象分析

-王戎的性格特点：聪明、机智、善于观察。

-王戎的行为特点：不盲目跟从，善于思考。

-王戎的心理活动：观察、分析、判断。

3.故事情节理解

-故事背景：王戎生活的时代背景、社会环境。

-故事情节：王戎遇到道旁李树、观察思考、不取李子、众人质疑、王戎解释原因。

-故事结局：王戎的解释得到认可，众人佩服。

4.故事主题思想

-智慧的价值：善于观察、思考，能从日常生活中发现智慧。

-做事要有主见：不盲目跟从，独立思考，坚持自己的判断。

-诚信为本：王戎的解释真诚，得到他人的信任和尊重。

5.文言文阅读理解

-阅读文言文的方法：通读全文、分段阅读、理解词句、分析结构、把握主题。

-阅读文言文的技巧：积累词汇、掌握语法、提高语感。

-阅读文言文的能力：理解能力、分析能力、评价能力。

6.文化传承与理解

-传统文化中的智慧：观察力、思考力、判断力。

-传统文化中的品德：诚信、谦逊、勤奋。

-传统文化与现代生活的联系：学习传统文化，提高自身素质。

7.教学方法与策略

-情境教学法：通过图片、视频、故事等创设情境，激发学生学习兴趣。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

-启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生的思维能力和创新能力。

8.教学评价与反思

-课堂评价：关注学生的学习态度、参与度、表达能力等。

-作业评价：检查学生对知识的掌握程度，发现教学中的不足。

-教学反思：总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。七、板书设计1.文言文基础知识

①文言文特点：词序、虚词、句式

②断句方法：语法结构、意义、语气

③翻译技巧：直译、意译、保留、替换、增删

2.人物形象分析

①王戎性格：聪明、机智、善于观察

②王戎行为：不盲目跟从，善于思考

③王戎心理：观察、分析、判断

3.故事情节理解

①故事背景：时代背景、社会环境

②故事情节：遇到李树、观察思考、不取李子、众人质疑、解释原因

③故事结局：解释得到认可，众人佩服

4.故事主题思想

①智慧价值：观察力、思考力、判断力

②做事主见：独立思考，坚持判断

③诚信为本：真诚解释，获得信任

5.文言文阅读理解

①阅读方法：通读全文、分段阅读、理解词句、分析结构、把握主题

②阅读技巧：积累词汇、掌握语法、提高语感

③阅读能力：理解能力、分析能力、评价能力

6.文化传承与理解

①传统文化智慧：观察力、思考力、判断力

②传统文化品德：诚信、谦逊、勤奋

③现代生活联系：学习传统文化，提高素质

7.教学方法与策略

①情境教学法：图片、视频、故事创设情境

②合作学习法：分组讨论，培养合作意识

③启发式教学法：引导学生主动思考，提高思维、创新能力

8.教学评价与反思

①课堂评价：学习态度、参与度、表达能力

②作业评价：知识掌握程度，教学不足

③教学反思：总结经验，改进方法，提高效果八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《王戎不取道旁李》时，我尝试通过多媒体展示李树生长的图片和视频，让学生身临其境地感受故事背景，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.小组合作学习的引入：我让学生分成小组，针对故事中的不同情节进行讨论，这种合作学习的方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，还促进了他们对知识的深入理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文阅读理解能力不足：在课堂练习中，我发现部分学生在翻译文言文时存在困难，这表明我在文言文阅读教学上还有待加强，需要更多地关注学生的基础阅读能力培养。

2.教学评价方式单一：目前我的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注，未来可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

3.学生参与度不够：在讨论环节，部分学生显得较为被动，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对讨论内容不感兴趣，需要进一步探索如何提高学生的参与度。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文阅读理解能力不足的问题，我将通过增加文言文词汇的学习和语法