Module 1 Unit 2 How are you（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module1Unit2Howareyou（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module1Unit2Howareyou”为主题，通过外研版一年级上册教材，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语，提高学生的口语表达能力。课程内容贴近生活，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确发音和拼读单词“Howareyou?”

学生需要掌握单词的正确发音和拼读技巧，例如“how”中的“ow”发音为/au/，以及“are”和“you”的连读。

-重点二：运用问候语进行日常交流

学生需要学会在实际情境中使用“Howareyou?”进行问候，并能进行简单的回应。

2.教学难点

-难点一：连读现象的处理

学生在发音时容易忽略连读现象，例如“howare”中的“are”不发音。教师需要通过示范和练习帮助学生掌握连读技巧。

-难点二：词汇的拓展和应用

学生在理解并掌握“Howareyou?”的基础上，需要学会如何拓展词汇，如使用“fine”等形容词进行回应。教师应设计丰富的情境，让学生在实践中运用新词汇。

-难点三：跨文化交际的理解

学生需要理解不同文化背景下的问候习惯，例如在西方文化中，问候语不仅仅是一种礼貌，也是一种建立关系的开始。教师可以通过比较中西方问候习惯的差异，帮助学生形成跨文化交际的意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版一年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图片，用于展示不同情绪下的问候；以及与“howareyou?”相关的视频片段，帮助学生理解语境。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏环节，帮助学生练习和记忆问候语。

4.教室布置：布置轻松愉快的课堂氛围，设置互动区域，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含“howareyou?”发音和例句的PPT，要求学生在家观看并模仿发音。

设计预习问题：设计问题如“你能用‘Howareyou?’向朋友问好吗？”引导学生思考如何运用问候语。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习问候语的发音和用法。

思考预习问题：学生思考如何在实际生活中使用“howareyou?”。

提交预习成果：学生录制视频或写小作文，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生通过自主学习和模仿练习来提高语言技能。

信息技术手段：利用微信平台进行预习指导和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英文歌曲“Hello”的视频，引入本节课的主题。

讲解知识点：教师示范并讲解“Howareyou?”的正确发音和句型结构。

组织课堂活动：设计“问候接力”游戏，让学生在游戏中练习问候语。

解答疑问：针对学生的发音问题或语法疑问进行个别辅导。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，注意发音和语调。

参与课堂活动：学生积极参与“问候接力”游戏，练习实际应用。

提问与讨论：学生提出疑问，教师与学生共同讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，确保学生理解核心知识点。

活动教学法：通过游戏和互动活动，让学生在实践中学习和应用。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含“howareyou?”的对话练习，让学生回家与家人练习。

提供拓展资源：推荐英语动画或歌曲，让学生在家庭环境中继续学习。

反馈作业情况：通过家长会或线上反馈，了解学生的作业完成情况。

学生活动：

完成作业：学生在家中与家人进行对话练习，巩固所学内容。

拓展学习：学生观看推荐的英语资源，增加语言接触。

反思总结：学生思考自己的学习进步，并提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和观看拓展资源，提高语言技能。

反思总结法：通过反思和总结，学生能够自我评估学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.语言技能的提升

-学生能够正确发音和拼读单词“Howareyou?”，掌握了基本的问候语表达。

-学生能够运用“Howareyou?”进行简单的日常交流，如向同学、老师或家人问候。

-学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力，增强了自信心。

2.词汇量的增加

-学生学会了与“Howareyou?”相关的词汇，如“fine”、“good”、“notbad”等，能够根据实际情况进行回应。

-学生在拓展学习环节，通过观看英语动画或歌曲，进一步增加了词汇量，丰富了语言表达。

3.文化意识的培养

-学生通过学习，了解了不同文化背景下的问候习惯，形成了跨文化交际的意识。

-学生在讨论中认识到，问候语不仅仅是礼貌的表示，也是建立关系的重要途径。

4.学习习惯的养成

-学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，养成了良好的自主学习习惯。

-学生在课后拓展应用环节，通过完成作业和观看拓展资源，巩固了所学知识，提高了学习效率。

5.交际能力的提高

-学生在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等，学会了如何与他人合作，提高了交际能力。

-学生在家庭环境中，通过与家人进行对话练习，提高了在实际情境中运用英语的能力。

6.个性发展的促进

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，促进了个性发展。

-学生在课后拓展学习环节，根据自己的兴趣选择学习资源，培养了自主学习的能力。

7.团队合作精神的培养

-学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队合作精神。

-学生在课堂活动中，通过互相帮助和鼓励，增强了团队凝聚力。板书设计①

知识点：问候语“Howareyou?”

词：How,are,you

句：Howareyou?

fine

good

notbad

②

知识点：形容词

词：fine,good,notbad

句：Iamfine/good/notbad.Howaboutyou?

③

知识点：回答问候

词：Howaboutyou?

句：Howareyou?

Iamfine/good/notbad.

④

知识点：课堂活动

词：role-play,discussion

句：Let'srole-playagreeting.

Let'sdiscusshowtoansweragreeting.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用

在本节课中，我尝试了情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在具体的情境中学习和运用“Howareyou?”。例如，我设计了角色扮演的环节，让学生模仿生活中的问候场景，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际交流中感受到了语言的真实运用。

2.多媒体资源的融合

我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容。这种融合不仅增加了课堂的趣味性，也帮助了一些视觉和听觉学习者更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异的忽视

在课堂活动中，我发现部分学生在发音和语调上存在困难，但我没有给予足够的个别指导。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生在课堂上没有得到足够的关注和帮助。

2.课堂互动的不足

尽管我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但课堂互动的深度和广度还有待提高。有时候，学生的参与度不够高，可能是由于活动设计不够吸引人或者时间分配不当。

3.评价方式的单一

评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学策略

为了更好地满足学生的个体差异，我将采用个性化的教学策略。例如，对于发音困难的学生，我将提供额外的发音练习材料和个别辅导。

2.丰富课堂互动形式

我计划增加更多的互动环节，如小组竞赛、游戏和讨论，以激发学生的